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培养和发展小学低段学生数学符号意识是发展学生数学核心素养的基础,是培养学生数学抽象思维的第一步.从小学低段数学符号意识的可操作性定义入手,结合学生的认知规律和教师的教学观,围绕小学低段数学符号意识的内涵本质特征,分别从数学符号的抽象、识记和应用去探讨小学低段数学符号意识的培养策略,这有利于小学生对数学符号本质的认识、理解和掌握,有利于小学生数学符号意识的形成和发展,这为学生符号意识的培养和数学抽象思维的发展提供了新的路径.最后通过微型教学实验验证该培养策略的可行性、操作性和有效性. 相似文献
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葛卫娇 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):134
符号感是指主动地、有意识地感受和运用数学符号的态度和意识.符号感是数学新课程的核心概念之一,教师在教学中应注意培养学生的数学符号感.本文试图通过"引‘生活之水’,唤醒符号意识;行‘有效之法’,理解符号含义;用‘有机之材’,深化符号认识"等方面,探究如何去培养和发展学生的符号感,提高学生的数学素养. 相似文献
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《大连教育学院学报》2021,(2):47-49
中小学数学教学内容的衔接工作,要求教师深入研读课程标准,通览中小学数学教材,能够根据学生的认知规律和思维特点开展教学,使中小学的数学教学具有一致性、连续性和统一性,促进学生数学学习的可持续发展。小学数学教师数学要加强数认识教学,培养学生符号意识;加强图形认识教学,培养学生推理能力;加强方程教学,渗透代数思维。 相似文献
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符号意识,可以促进学生数学地思考,更有利于学生数学学习的终身发展.小学数学教学要从符号的魅力、属性的认识出发,不断提高符号的应用能力,并养成应用符号的习惯,从而培养学生的符号意识,提升数学素养,为学生的数学学习奠定坚实的基础. 相似文献
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符号意识是学生必备的数学素养,初中阶段应进一步发展符号意识,帮助学生进阶思维、提升素养.在教学实践中,教师既要创设情境,激发学生数学符号学习的兴趣,使学生感受符号表达之简、之美、之优,又要创设专题化学习,使学生体会数学符号学习的意义,还要以多元化的应用随时随地渗透符号意识,发展学生数学符号的抽象能力.如此,学生的符号意识才能伴随着学生数学思维层次的提高而逐步发展． 相似文献
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符号意识是数学核心素养的十大关键词之一。在小学数学教学中,教师要根据教学内容注重对学生符号意识的渗透,并通过有效策略对其数学符号意识进行培养,以此促进他们数学核心素养的提升。一、对接生活经验,孕育符号意识小学生符号意识的形成,需要经历启蒙以及孕育阶段。 相似文献
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符号感作为数学教学内容之一,首次出现在《数学课程标准》中,它有助于学生理解和使用符号,促进学生进行数学表达和数学思考。然而在实际教学中,如何对学生进行符号感的教学,增强学生的符号意识,我们研究甚少。笔者结合自身教学实践,浅谈自己的一些思考。一、立足教学,体会符号价值数学教学中的符号语言,是在文字语言的基础上发展起来的,其简洁、形象为数学知识的表达和交流带来了便捷。因此,在教学中,要培养学生的符号意识,需要教师立足于 相似文献
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李慧丽 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):69
数学符号是数学的语言,是开启数学的一扇窗,它是进行表示、计算、推理和解决问题的工具.培养学生的符号意识是数学学科教学目的之一,教师在教学中要不失时机地强化学生的符号意识,在实际学习中引导学生理解符号以及表达式、关系式的意义,在解决问题中培养学生的符号感.(一)在具体情境中,体会数学符号的作用数学的产生和发展与现实生活密不可分,在教学过程中,如果能创设适宜的问题情境,将会有助于学生体会数学 相似文献
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符号意识是数学核心素养的重要维度。数学运算是数学学科的基础内容,旨在培养学生形成数学运算符号意识。在核心素养培养背景下,数学运算符号意识应当受到重视。因此,文章应用文献研究法+教学实践法进行培养学生数学运算符号意识的研究,探寻数学运算符号的内涵,剖析在数学运算教学中培养学生数学符号运算意识的可行性,探寻切实可行的培养策略,以期帮助学生提高数学运算效果。 相似文献
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数学符号为人类对数学的思维、数学的交流、数学的建模,提供了普识工具。课标中也把“符号感”作为义务阶段数学课程学习的内容之一。但遗憾的是数学符号的教学,并没有引起教师的足够重视。比如在数学教学过程中容易忽视抑或没有注意到以下两个基本事实:教师虽能准确无误地运用数学符号,却未必能全面认识数学符号;教师熟悉的数学符号,对学生来说可能很陌生,这就是说学生学习数学符号并非像教师想像的那样轻松容易,而会存在许多障碍和困难。因此,有必要对教学数学符号的有关问题作进一 相似文献
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<正>近年来,在教育改革持续深入的背景下,广大一线教师愈发重视对学生核心素养的培养。在小学阶段的数学课程教学中,符号意识就是学科核心素养的重要组成部分,也是教师需重点关注的内容,但面对缺乏自我管理能力的小学生,教师应积极探究有效的培养策略,促进学生符号意识的形成与发展。本文简要探析了核心素养下的小学数学教学中应该如何有效培养学生的符号意识,仅供参考。在数学学习中,学生是否具有符号意识,不仅影响他们对数学符号的感知、学习和应用,也决定着学科核心素养的发展。同时,数学是一门有着较强抽象性的学科, 相似文献
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符号意识培养贯穿于整个小学数学学习,也是小学数学教学重要的一块内容。简洁、直观的数学符号,将数学隐性知识与显性表达充分结合。教师有效培养学生符号意识,可以加深学生对于数学更深度的理解,还可以提升运算能力与逻辑思维能力等,同时也是培养数学素养的良好手段。本文对小学数学符号意识培养进行重点研究,希望对小学数学发展有一丝启示。 相似文献
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发展学生的符号意识是数学教学的重要目标。在课堂教学中,教师要创设合适的情境,设计具有挑战性的数学活动,引导学生经历知识的建构过程,帮助学生在探索中归纳和理解数学模型,并进行解释和应用,进而发展学生的符号意识。 相似文献
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齐建华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):26-28
符号意识是《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对学生提出的新要求．符号意识体现在感悟符号的功能,能够理解符号所表达的现实意义,感受符号的使用价值以及在解决数学问题中的重要性．在小学数学学习中,符号意识是学生必须具备的一项能力．因此,在新课改背景下,教师应该立足符号意识培养,尝试不同的教学方式,让小学数学课堂变得更加高效．文章主要以小学数学学科教学为载体,结合教学内容,采用理论联系实际的方式提出一些培养学生符号意识的策略,希望可以促进学生符号意识的发展． 相似文献