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郑竹瑜 《福建教育学院学报》2004,(8):111-112
我在高中思想政治课教学实践中组织学生开展了多次的研究性学习活动，从中积累了一些经验和体会。下面就高中思想政治课研究性学习课题(任务)的选定结合自己和学生的研究实践，谈谈个人的一点看法。 相似文献
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林伟明 《中学政治教学参考》2014,(12):39-40
在研究性学习中,选题是整个研究过程的关键。思想政治课研究性学习选题要遵循思想性、需要性、可行性、创新性、科学性和实践性原则。根据思想政治学科的特点,教师可指导学生结合课程标准、教材内容、社会热点、当地实际和学生实际选择研究性学习课题。 相似文献
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＂研究性学习＂是转变传统接受性学习方式的有效手段之一,也是改变学生创新意识、实践能力差的现状的良方。在高中思想政治课课堂教学过程中,如何结合本学科教学特点,通过引入研究性学习方式,充分发挥课堂教学这一素质教育的主阵地作用,以培养学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力,从而提高高中思想政治课的教学实效,是一个值得探索的新课题。 相似文献
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思想政治课的研究性学习 ,就是教师组织、指导学生围绕所选择的一定的思想政治专题 ,开展的以问题解决为中心的探究式学习活动。这便要求教师切实更新教育观念 ,努力优化自身的素质 ,深入开展探索与实践 ,尽快发挥在思想政治课研究性学习中的作用。一、研究性学习活动的组织作用组织学生进行“热点”讨论 ,创设提供发现问题的情境 ,激发学生的探究欲望和热情 ;在了解学生个性品质、心理习惯和认知基础及层次等方面的个体差异和综合水平的基础上 ,做到课题研究活动的组织分工和小组组合工作。在思想政治课研究性学习中 ,为了收到预想的效果 ,… 相似文献
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林艳霞 《中国教育发展研究杂志》2009,6(12):185-186
在高中思想政治课课堂教学过程中,如何结合本学科教学特点,通过引入研究性学习方式,充分发挥课堂教学这一素质教育的主阵地作用,以培养学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力,从而提高高中思想政治课的教学实效,这是一个值得探索的新课题。本文谈谈笔者在高中政治课堂教学中开展研究性学习的探索。 相似文献
7.
研究性学习是一种在教师的指导下 ,学生从自身生活和社会生活中选择并确定课题进行研究 ,在研究过程中主动地获取知识和运用知识解决问题的学习活动。在政治课中 ,教师结合学科教学 ,开展了专题研究的实践活动 ,旨在培养学生的创新精神和实践能力 相似文献
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郭天文 《中国教育技术装备》2008,(16)
全面实施高中新课程是实施素质教育的重要载体,也是落实科学发展观的重要举措。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,在现行的所有课程中都可以加以引入,以培养学生的创新精神和实践能力。在高中思想政治课教学过程中,如何结合本学科的教学特点,通过引入研究性学习方式,从而提高思想政治课的教学实效,这是一个值得探索的课题。下面我就一段时间以来开展的相关工作,谈谈个人的几点体会。 相似文献
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研究性学习作为高中必修课已在各学校全面实施,不少学校取得了许多成功的经验,但有一些学校特别是农村高中在具体实施中遇到了不少困难。由于研究性学习是以自然、社会和生活中的问题为专题,以小组合作的形式,用类似科学研究的方式,来主动获取知识、应用知识解决问题的一种综合实践活动,它的开放性、活动性、实践性决定了必须有一个开放的环境与之相适应。但在目前情况下,这些学校的学生在课题选择、资料查询以及实验研究和设计等实践活动中,受到客观环境条件的制约,导致整个研究性活动难以开展,因此,构建一个开放的研究性学习环境,具有十分… 相似文献
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杨丽琼 《黔东南民族师专学报》2004,22(1):83-84
研究性学习是一种在教师的指导下，学生从自身生活和社会生活中选择并确定课题进行研究，在研究过程中主动地荻取知识和运用知识解决问题的学习活动。在政治课中，教师结合学科教学，开展了专题研究的实践活动，旨在培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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研究性学习是指围绕课程确定的教学目标,以问题探索形式为主,让学生追溯与体验知识的生成过程,掌握对探究方法的运用,从而学会质疑、探究、学习。高中思想政治课研究性学习的根本目的在于改变学生的学习方式和教师的教学方式。高中思想政治课研究性学习有着自己的显著特点,以下举例谈谈。 相似文献
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在高中思想政治课课堂教学过程中，如何结合本学科教学特点，通过引入研究性学习方式，充分发挥课堂教学这一素质教育主阵地的作用，以培养学生发现问题、提高问题、思考问题、解决问题的能力，从而提高高中思想政治课的教学实效，这仍然是一个值得广大教师探索的课题。在此，笔者结合自身的教学和实践，谈一些做法和体会。 相似文献
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高中思想政治课研究性学习“度”的控制 总被引：1，自引：0，他引：1
高中思想政治课教学要有效地贯彻素质教育,其教学方法必须有所创新、有所突破。在思想政治课教学中引导学生进行研究性学习,是贯彻素质教育的一个切实可行的突破口。为了提高思想政治课研究性学习的实效性,笔者认为在思想政治课教学中开展研究性学习要把握好“度”。本文旨在探讨思想政治课教学中开展研究性学习“度”的控制问题,以使思想政治课研究性学习取得最佳效果。一、“力度”的强化是开展研究性学习的保证在现阶段高中思想政治课教学中,真正切实开展研究性学习的学校为数不多。从学校领导到任课教师,对开展研究性学习的重要性、紧迫… 相似文献
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王丽娟 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
“高中思想政治综合探究课”是把综合探究引入高中政治课,努力探索“综合探究学习活动”与高中政治课堂教学的整合,利用高中政治教材提供的诸多适合开展“综合探究性学习活动”的素材和内容,让学生在自主选择的原则下,围绕某些课题或专题,依照科学研究的一般方法与规律,通过教师的指导和帮助而主动地进行研究性、开放性学习,着重培养学生分析问题能力、解决问题能力和创新精神的课程。 相似文献
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新课改要求高中思想政治教学进行改革,研究性学习是教学改革的重要方面,能够培养学生的创新精神和实践能力。要在高中思想政治课堂教学中转变学习方式,就要用研究性学习的理念有效改造现有课堂结构,从课堂教学和课外实践两个层面来思考研究性学习在高中思想政治课教学中的运用,从而培养学生发现问题和终身学习的意识和能力。 相似文献
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本文介绍了在高中政治学科中,通过开展课堂教学研究性学习和课题探究研究性学习,如何培养学生问题意识,并介绍了具体步骤、指导策略和对教师的要求,旨在促进高中政治课的教学改革,全面推进高中思想政治素质教育。 相似文献
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现行的高中思想政治教材，每课的练习中都安排了社会实践的内容，如撰写小论文、摸拟操作、社会调查、参观访问等等。如何有效地在教学中落实这些社会实践内容?笔者把研究作为一种学习方式，把研究性学习作为政治课实施社会实践活动、培养学生创新精神和实践能力的重要方式，在研究性学习的指 相似文献
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赵雁 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(11)
现行的高中思想政治课是一门进行15克思主义基本观点教育的课程,是集理论教育,社会认识和公民教育于一体的综合性课程,它的知识体系严谨,符合学生认知水平和能力,具有相对的稳定性.然而,这一学科又具有较强的实践性、时效性及思想性.对于这样的学科,如果仍用传统的方法教学,就会局限于"理论灌输"和"死记硬背".在教学实践中我们看到,在政治课教学中渗透研究性学习可以凸现政治课这一特色--借助研究性学习内容的开放性和广延性,能够凸现政治课教学的"时效性";依托研究性学习的自主参与性,能够凸现政治课的"实践性";凭借研究性学习的合作、沟通的社会性,能够凸现政治课的"思想性".因此实现政治课教学与研究性学习的整合,从而提高学生的素质与能力是高中思想政治课教学发展的必然要求. 相似文献
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周晓杰 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):12-13
中职政治课研究性学习，是在政治课教学过程中创设一种类似研究的情境或途径。以特定的具体的莱一主题或专题为栽体，引导学生以独立学习或合作学习的方式进行学习，进而培养学生创新能力和实践能力的一种教学方法。为此,在政治课教学中，按照确定选题、搜集资料、实施研究，最终形成成果的步骤，开展小课题研究的实践尝试，并取得了初步成果，达到以研究性学习为突破点寻找中职政治课教学改革的思路。 相似文献