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1.
一、教学目标(1)培养学生听、说、读、写的能力。(2)了解新西兰的基本概况。二、教学设想通过对本课的学习,不仅让学生们了解了新西兰国家的概况,而且让他们学会了灵活运用其方法描述一个国家(比如中国、英国、美国等),更重要的是锻炼了他们听、说、读、写的能力。三、教学流程 相似文献
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谢代优 《学生之友(初中版)(金视野)》2011,(4)
小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定:要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除了让学生听,还可以让他们通过读去感知、去联想、去认识,吸取文章的营养,既获得知识、开发智力,又能培养能力。在小说教学中还可以训练学生说的能力。写与说 相似文献
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小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定:要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除让学生听外,还可以让他们通过读去感知、去联想、去认识、吸取文章的营养,既获得知识、开发智 相似文献
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小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定：要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除让学生“听”外,还可以让他们通过“读”去感知、去联想、去认识、吸取文章的营养, 相似文献
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谢代优 《学生之友(初中版)》2011,(7):47-47
小说教学对学生的读、说、听、写能力的提高能够起到促进作用。《中学语文教学大纲》明确规定：要培养学生读、说、听、写的能力。训练学生读、说、听、写能力的途径多种多样,小说教学是其中重要的一环。在小说教学过程中,除了让学生“听”,还可以让他们通过“读”去感知、去联想、去认识,吸取文章的营养,既获得知识、开发智力,又能培养能力。 相似文献
6.
新课程改革以来,各中小学都在按照新课程的标准教育学生,并且是在依据新课程改革的标准以及社会发展的需求培养学生,让他们成为国家的希望,国家发展的栋梁之才。现代社会发展需要的人才是同时具备听、说、读、写能力的全方面人才,学校也应该按照这个标准来培养学生,让学生同时具备听、说、读、写能力。教师要探讨低年级数学教学中的听、说能力的培养,并且结合上课的具体方法来研究培养学生的具体方法。 相似文献
7.
张良蒲 《华夏少年(简快作文 )》2006,(6)
语文教学重点就是培养学生读、写、听、说的能力。这是培养适应新社会人才的必要能力。所以我从这四个方面着手,课堂上不是让学生被动的读、写、听、说,而是让学生在课前、课上、课后主动去读、写、听、说。如何训练他们主动读、写、听、说的兴趣呢? 相似文献
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第一部分 单元教学提示
（一）教学要点参考（略）
（二）教学重难点参考（略）
（三）教学建议参考
1．鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等活动方式，发展听、说、读、写的综合语言；
2．创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题；[第一段] 相似文献
9.
实践的观点是小学语文教学的基本观点。小学语文教学就是引导学生参加听、说、读、写的实践,其主要任务是培养学生听、说、读、写能力。七年前,叶圣陶先生指出:“语文教学,只谈读写,不顾听说,实为一病。不善于听未必善于读,不善于说未必善于写,故而应当一把抓。”还说:“现在教学生可不是让他们去应付考试,咱们是要让他们掌握生活和工作必要的本领。所以听、说、读、写四项应该同样看重,都要让学生受到最良好的训练。”(《语文学习》1980年第七期) 听、说、读、写四项能力的训练在中小学的语文教学中已得到教师们足够的重视,尤其对单项训练科 相似文献
10.
语言教学的目标一般是通过听、说、读、写四个方面的技能水平实现的。四种技能中的最后一项写即写作（writing）,是指书面语言表达能力。这种能力是建立在听listening）、说（speaking）、读（reading）三种语言技能基础之上的,是学生综合语言交际能力的体现。 相似文献
11.
张富 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(3)
关于让学生都跳起来摘果实的实验报告（五）──跳摘实验的措施特点：提高能力时习式南昌市三中张富对学生进行严格的语文训练，有效地提高学生听读说写能力是语文教学的根本任务。实验引导学生坚持时习，加大训练力度，使听读说写方面的潜能得到较好的开发。一、提高听读... 相似文献
12.
蒋树开 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):98-98
初中语文的教学目的是通过对学生听、说、读、写能力的培养而促进学生语文素养的提升。要提升学生的语文素养，听、说、读、写能力的培养是基础。同时，知识构建也是语文素养培养所不可或缺的。但从当前初中语文教学实践来看，教学中教师多引导学生听、说、读，关于写的活动很少。在语文教学实践中提倡练笔活动，让学生在听、说、读的同时进行练笔，以此来促进学生知识的构建和技能的培养，这对学生语文素养的培养具有积极意义。 相似文献
13.
小学语文教学的首要任务是培养学生的口语表达能力和写作能力。在教学过程中,教师要运用一定的教学手段,让学生对语文学习产生兴趣,克服怕说、怕写的心理。培养学生的听、说、读、写能力．对他们今后学好各学科知识都有着重要意义。 相似文献
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谈“双语教学”在教学中的应用 总被引：14，自引：0，他引：14
“双语教学”是指在课堂上利用两种语言（本国语和外国语）进行教学的方法。中国学生大多从小学开始学英语,直到大学毕业,学了十几年英语,但大部分学生仍过不了四关（即听、说、读、写）。究其原因,主要是缺少语言环境所导致的。而双语教学有利于培养学生听、说、读、写的能力。因此,我在教学过程中也尝试了“双语教学”（指汉语和英语）,主要做法如下：１介绍专业用语,扫清阅读障碍 作为生物学教师,采用“双语教学”的一个重要目的就是为了让学生能够掌握阅读英语专业文献的本领。我们都有这样的经历,当你兴致勃勃地打开一篇英语… 相似文献
15.
叶圣陶先生早就指出：“学校里为什么要设语文课？这个问题好像挺简单,但是各人的认识并不一致,甚至有很大的不同。有一种看法认为语文课的目的是让学生掌握语言文字这种工具,培养他们的接受能力和发表能力。我同意这种看法。接受和发表,表现在口头是听（听人说）和说（自己说）。表现在书面是读和写。在接受方面,听和读同样重要; 相似文献
16.
初中语文教学要培养学生的听、说、读、写能力,就听、说、读、写四个方面而言,对于初中学生来说。“读”、“写”能力的培养更为重要。 相似文献
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初中语文教学要培养学生的听、说、读、写能力,就听、说、读、写四个方面而言,对于初中学生来说。“读”、“写”能力的培养更为重要。 相似文献
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19.
马红 《中国教育技术装备》2009,(22):98-98
语文教学中的"听、说、读、写"既是形式又是内容,语文教学不管怎么改,也不管是现在还是将来,最终都必然的要归结到"听、说、读、写"4项最基本能力的培养和训练上.语文教育教学的成效也只有在学生的"听、说、读、写"中才能得到最真实的体现.从某种程度上说,学生的语文水平与语文能力就是学生的"听、说、读、写"的水平与能力, "听、说、读、写"既是整个语文教学的起点,也是语文教学的终极追求. 相似文献
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浅谈初中语文口头表达能力的训练与培养 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生的听、说、读、写能力是中学语文教学的根本目的。听、说、读、写能力是学生语文能力这个整体的有机组成要素。叶圣陶先生曾经说过：“听、说、读、写的训练都很重要。听也是读,是用耳朵读;说也是写,是用嘴写;读也是听,是用眼睛听; 相似文献