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王磊 《中学化学教学参考》2006,(3):1-1
初中化学新课程以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，具体而言就是要以促进学生在知识技能、过程方法和情感态度与价值观方面得到全面发展为基本的课程目标；以化学知识、科学过程和方法的内容以及体现化学、技术和社会相互作用影响的内容作为主要课程内容；倡导以探究为核心的多样化教学方式和发展性的多元评价策略。如何将这些新课程的基本要义落实到课堂教学之中，促使初中化学新课程教学水平的提高，是大家经常探讨的问题，本文将从以下几方面浅谈自己的一些认识。 相似文献
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化学新课程以培养全体学生的科学素养为根本宗旨，具体而言就是要以促进学生在知识技能、过程方法和情感态度价值观方面得到全面发展为基本的课程目标．以核心的化学知识内容、科学过程和方法的内容以及体现化学、技术和社会相互作用影响的内容作为主要课程内容．这种全新的教育理念给农村学校的教学注入了新的生机和活力． 相似文献
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孙传成 《中国基础教育研究》2006,2(6):114-115
传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养。为此，我们必须领会课程改革的思想，从学生对社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要位置，激发学生积极主动的学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 相似文献
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初中化学新课程以提高学生的科学素养为宗旨，从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来构建三位一体的教学目标。要实现上述目标，单靠传授化学知识是远远不够的。综观当今世界范围内的科学教育改革，人们越来越重视科学史在科学教学中的作用，强调科学史对提升学生科学素养的重要性。化学史作为科学史的重要分支，是从化学科学发展的历史角度，对化学的孕育、产生和发展过程的动态描述，是人类思想宝库中一笔丰厚而且宝贵的精神财富，同时也是化学教育的重要资源。人们对化学史的重视已从教育理念的倡导、课程标准的规定．转移到教材的编写和教学实践上来。理解教材中化学史素材的教育价值，对于我们有针对性地开展化学史教学具有很强的现实意义。 相似文献
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一、化学教学过程的特点1.多元性。教师确定或学生共商符合学生需求的教学目标,每个学生都能明确自己的学习任务。认知目标明确、具体、有层次、可操作;能力目标和情感目标在达成认知目标的过程中生成。教学过程将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者整合在一起,完成一个大目标——学生科学素养的提高,在教学过程的每个环节, 相似文献
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化学是以实验为基础的学科,化学实验与化学理论形影不离,化学实验以理论为依托,将理论知识发散、提高、升华。化学实验对全面提高学生的科学素养有着重要意义。进行化学实验的过程,可以充分锻炼学生的动手能力,处理问题的能力,使学生在自己动手实践过程中掌握知识和技能,丰富化学知识,实现由被动学习向主动学习的转换。 相似文献
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本文从化学教学的个案入手研究高中化学课程目标在化学课堂中的落实情况,进而简要分析影响化学课程目标在化学教学中落实的因素,以及解决的对策.一、高中化学课程目标的含义为了开发学生的智慧,培养学生身心的和谐发展,训练和提高学生的科学素养,高中化学课程有针对性的从知识与技能,过程与方法,情感态度价值观三个维度制定了如下的目标: 相似文献
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传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养，学生的创新能力得不到快速提高．为此，必须把培养学生的创新能力放在首要的位置．实践证明：化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成化学概念、提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生的创新精神和创新能力的培养，是其他学科所不能替代的．因此，我们必须立足化学实验教学，努力构建培养学生的创新能力． 相似文献
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化学实验对于中学化学教学全面落实培养科学素养的目标，具有其他化学教学内容和形式所不能替代的特殊作用。化学新课程体系以提高学生的科学素养为主旨，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度建立了新的化学课程目标，为了将其贯彻在化学教学中．有必要重新审视化学实验的教学功能。 相似文献
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<普通高中化学课程标准(实验)>指出:高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨,并从课程目标的角度将科学素养具体界定为三个目标维度,即"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观",从而构建三维目标相融合的高中化学课程目标体系. 相似文献
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新课标下化学教学中培养学生科学素养的探讨 总被引：2，自引：1，他引：1
刘存芳 《中国科教创新导刊》2008,(22):85-85
新课程标准以培养和提高学生的科学素养为宗旨,使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观均有发展,为化学教学指明方向。在化学教学中可从探究性课程设计,实践活动教学,发展性教育,施行个性化教学等方面培养学生的科学素养。 相似文献
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王芳 《新课程导学(上)》2015,(8):20
《普通高中化学课程标准(实验)》把培养和提高学生的"科学素养"作为化学课程改革的重要目标,目的就是要使化学教育超越公式与符号,使学生成为真正具有科学素养的人。那么,日常教学中科学素养的培养从何着手呢?笔者以人教版高中化学选修5"芳香烃"的教学为例,介绍如何在日常教学中,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度培养学生的科学素养。一、突出结构和性质的辩证关系,渗透事物是相互联系 相似文献
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从学生科学素养发展的三个维度(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)及实验在化学新课程教学的重要地位上看,化学实验不仅是学生学习化学的一种重要方法和途径,也是化学教育教学的重要内容,特别在学生的思想品德教育、化学科学知识和素养的形成与评价等方面具有多层次的重要作用. 相似文献
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化学新课程以提高学生的科学素养为主旨，让学生通过中学阶段化学课程的学习，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，都得到一定程度的发展。在此，本文就化学教学中如何培养学生的提问能力作初探。 相似文献
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以实验为基础是化学学科,同时也是化学教学的重要特征。化学实验在帮助学生理解和巩固化学知识与技能,掌握科学过程与方法,提高科学素养,培养情感、态度与价值观等方面发挥着极其重要的作用。然而,在相当一部分教师的化学课堂教学、尤其是实验教学中,化学实验的教育功能远没有得到发挥, 相似文献
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创新是一个民族的灵魂。“没有创新,就没有民族的一切”。传统的化学教学片面强调知识和技能目标,忽视了全面提高学生的科学素养,学生的创新能力得不到快速提高。为此,必须把培养学生的创新能力放在首要的位置。实践证明:化学实验不仅是使学生获取化学知识、认识化学规律、形成 相似文献
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全面实施的新一轮基础教育改革,其基本理念是着眼于学生的全面发展。中学化学新课程确立了以科学素养为本、学生发展为主的教育目标,把化学知识、科学过程和方法的内容以及体现化学、技术和社会相互影响的内容作为化学教学的主要课程内容。新课程立足于提高学生的科学素养,兼顾学生志趣、潜能的差异和发展的需要,倡导以探究为核心的多样化教学方式,推行发展性的多元评价策略。这对教师是一次新的挑战和考验。通过对新课程、新理念的学习,笔者谈谈高中化学教师对新课程改革的几点应对策略。 相似文献
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《化学课程标准》明确提出：化学课程通过化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面来体现对未来社会公民科学素养的培养。然而。教师通常都可以轻松地完成知识和能力目标的设计．精心地设计相应的教学过程,并将方法融于其中,但在落实情感态度和价值观的教育目标时．却常常感到无从下手。 相似文献
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我国著名无机化学家和化学教育家戴安邦说：“只重视传授化学知识和技术是片面的化学教育．全面的化学教育要求化学教学既传授知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德．”这段话指出了化学教学的正确方向,同时又简明地概括出科学素养的基本内容．怎样培养学生的科学素养,笔者从教师如何就化学教学与学生科学素养的培养谈几点自己的看法． 相似文献