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赵雷 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(4)
教学管理是美国大学学术管理的主要内容之一。在教学管理中,无论是在学校层面,还是在院系层面,美国大学均建立起了学术管理与行政管理相互协作、以学术管理为主的管理体制。我国大学应重点从健全、整合学术管理机构,强化学术管理;合理分配校、院、系管理权限,管理重心下移;优化学术管理组织结构,完善学术管理规章制度等方面加强教学学术管理。 相似文献
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大学的教学管理是一个复杂的网状系统,对于学术的管理是大学教学管理一个非常重要的方面。目前,高校教师的学术自由与大学的教学管理有交织冲突的地方,学术自由在大学的生存环境发生了改变。本文试图通过对大学教学管理的研究,分析学术自由与大学教学管理之间密切的关系,探索高校师生学术自由如何与大学教学管理共生共存。建议师生在遵循学校教学管理的前提下追求学术自由;教学管理者转变传统的"管制"理念为以人为本的管理理念,制定人性化的管理计划,达到和谐共生的发展目的。 相似文献
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当教学成为学术——教学学术理论的深层意蕴及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
教学学术理论是为了提高大学教学地位、解决教学与科研的矛盾而提出来的。实际上,教学学术是一个含义非常丰富、意义非常深远的理念,它在教学活动性质、大学教师角色、大学教师培训、教学管理、教学组织、教学质量建设和教学研究等多个方面具有深层的意蕴,对改造传统大学教学体系具有重要启示。 相似文献
4.
基层学术组织作为研究型大学教学和科研的基本组成单位,其个体的发展对于研究型大学整体的建设具有举足轻重的基础性作用。因此,建设高水平的研究型大学需要从实际情况出发,创新对研究型大学基层学术组织的管理。文章从我国大学基层学术组织的演变和现状出发,分析了研究型大学基层学术组织在目前管理体制下所存在的问题,并从高等教育管理活动所包含的计划、组织、控制三个方面对研究型大学基层学术组织的管理创新提出几点建议,以促进研究型大学的发展。 相似文献
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6.
“以教师为本”是“以人为本”理念在教育教学领域的引申和具体体现，它充分体现了大学组织的特性及管理特点。建构“以教师为本”的教学管理，是高校教学管理改革的必然要求。因此，必须健全富有弹性的教学管理制度，建立满足教师需要、激发教师活力的教学管理机制，实行全员参与的民主型柔性教学管理模式，科学处理教学管理中学术管理与行政管理的关系。 相似文献
7.
教学自由与大学教学管理制度创新 总被引：1，自引：0，他引：1
教学自由与教学控制二者相辅相承,共同构成大学教学管理制度不可或缺的"两翼"。长期以来,由于受高等教育集权管理体制"惯性"的影响,我国大学中教学控制与行政化管理仍然是大学教学管理的主要特征,并体现为教学自由与控制的失衡。因此,当务之急是要通过大学教学管理制度创新,还大学教师以应有的教学自由,实现教学自由与教学控制的平衡。 相似文献
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教学与科研是大学学术活动的两种基本形式,如何处理好教学与科研的关系是开放大学建设过程中将要面临的重要课题。教学学术理论有效整合了教学与科研,从理论上理顺了教学与科研的关系。开放大学应在深入研究广播电视大学教学及学术现状的基础上,以教学学术理论为指导,探索开放大学教师管理机制、教学评价体系及教学研究机构等方面的教学建设措施,促进教学学术的发展,协调好教学与科研的关系,使其和谐发展。 相似文献
9.
学术组织与管理组织是现代大学组织结构中两个重要的组成部分。大学学术组织的主要特征可以概括为:多重的目标、多样的行为方式及多元的文化。大学管理组织的基本特征是"科层制",主要表现为:同一的目标、有权威的等级结构及追求效率的文化。学术组织与管理组织之间的差异及矛盾在不同组织结构和组织文化的大学中的性质与表现形式是不一样的。我国大学学术组织的科层化和学术组织与管理组织之间的不平衡是需要思考的两大主要问题。对于学术组织与管理组织的调适,首先需要改变现有的学校与学院之间的关系,进一步降低管理重心,扩大学院在教学、研究等学术事务中的自主权;其次需要改变学院内部的组织结构,充分发挥教授在学院学术事务中的作用,使学院褪去"科层制"的色彩,真正成为一种学术组织。 相似文献