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标准分及其应用 总被引：5，自引：0，他引：5
王进忠 《雁北师范学院学报》2001,17(1):95-96,103
本文通过原始分数转化为标准分数或标准百分的方法的介绍，说明了标准分数在运动选项，特别是在教学评价中具有重要的应用价值。 相似文献
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医学生的临床实践能力培养一直是高等医学教育的重点。我国临床医学教育中一直重视理论知识的灌输和传授,轻视学生实践应用能力培养。通过对临床技能培训中心的开展和应用,加强了医学生临床实践能力的培养,增强了医学生的动手能力和实际问题解决能力,极大地满足了医学生及临床医生临床教学和培训的需求,为临床教学改革迈出了一条创新之路。 相似文献
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医学实践教学改革的新途径 总被引：2，自引：0，他引：2
医学生的临床实践能力培养一直是高等医学教育的重点。我国临床医学教育中一直重视理论知识的灌输和传授,轻视学生实践应用能力培养。通过对临床技能培训中心的开展和应用,加强了医学生临床实践能力的培养,增强了医学生的动手能力和实际问题解决能力,极大地满足了医学生及临床医生临床教学和培训的需求,为临床教学改革迈出了一条创新之路。 相似文献
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分数转换和解释标准化是标准化考试的最终环节，分数解释是指运用一定的统计分析方法，对学生考试分数的科学测定。分数解释的标准化要求采用具有确定参照点和单位的导出分数，如标准分数，它可以将参加不同次考试的考生分数进行比较，标准分数是使用最普遍的一种常模参考分数，我国施行的标准化考试中常用标准分数常模来解释分数。这是标准化考试最重要的环节。 相似文献
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临床实习是医学专业学生培养体系中最重要的环节之一,是培养学生将理论知识运用于临床实践,提高其临床实践能力、临床思维能力和医患沟通能力的重要阶段。七年制临床医学专业研究生是一个特殊的群体,其培养模式不同于五年本科加三年研究生(5+3)的临床医学专业学位培养模式。本文对七年制医学生放疗科临床实习的带教体会进行了总结,并结合七年制医学生的特点,探讨提高放疗科临床实习教学质量的方法,为临床医学生的实习培养提供参考。 相似文献
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王秀丽 《中国校外教育(理论)》2014,(3):66-67
临床实践教学阶段是整个医学教育过程中的重要环节,它是医学生掌握临床技能、培养工作能力和职业素养、从一名医学生向一名临床医生跨越的重要途径。随着高等医学教育规模不断扩大和医疗卫生体制改革的深入,临床实践教学面临着前所未有的困难,在此形势下,石河子大学医学院第一附属医院通过改革见习模式、加强学生临床实践技能培训和师资培训、强化实践技能考核、实行人性化管理等措施,确保了临床实践教学质量的稳步提高。 相似文献
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评价体系是思想政治课培养医学生创新人格教学模式中的一个必不可少的环节。加强思想政治课评价体系的探索,立足医学生全面素质考评,以培养医学生的创新人格为重点,将医学生从传统的考试方式中解放出来,初步构建包括理论考核评价、行为道德评价、课堂实践评价和社会实践评价,学生自评、互评与师评相结合的思想政治课多元化、多维度的评价体系,充分发挥评价方式在思想政治理论课培养医学生创新人格的导向和杠杆作用。通过思想政治课评价体系改革带动教学改革,提高医学生参与创新活动的热情,活跃医学生创新思维,有利于涌现具备创新能力和创新精神的高素质医学人才。 相似文献
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传统的评价方法存在着许多不科学的地方,使用标准分数能够较为准确地反映学生成绩在团体中的位置,从而进行合理分析和评价。 相似文献
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通过对37所医学院574名硕士生的问卷调查,对临床医学专业学位研究生的入学报考、课程教学、临床实践、科研与就业等诸多环节进行调查和剖析。研究发现,临床医学专业学位研究生临床实践能力的培养和管理有待加强,课程体系和教学方式需进一步优化,临床考核、评价存在不足,轻临床重科研的培养观念仍占主导。针对上述问题,提出了加强临床医学专业学位研究生培养的建议。 相似文献
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内科临床见习带教点滴体会 总被引：1，自引：0，他引：1
彭爱华 《中山大学学报论丛》2003,23(5):75-77
临床见习是医学生联系理论与临床实践的桥梁，学生怎样将临床所见实际病例与已在课堂学习到的书本理论知识融会贯通，培养科学的临床思维与综合分析问题的能力，以及在这种学习过程中树立良好的医学道德品质，这是医学生和临床带教老师共同关心的问题。文章就带教老师如何从三方面去教学和培养在内科血液病见习的医学生。 相似文献
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陈思敏 《钦州师专钦州教院学报》1996,11(1):33-36
本对梁庆同志在《标准分数的原理及其高校教学管理功能刍议》一中所谈论的标准分数原理进行详尽的补充分析，阐述了标准分数的应用条件和范围，并对梁庆同志在高校教学管理中采用标准分数记分法的观点提出不同的意见。 相似文献
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临床实习是对医学生进行专业知识、专业技能和解决临床实际问题能力培养的关键环节。但实习生必须接触患者,而当今医患关系的紧张;实习期短暂、医学知识的爆炸;教师临床医疗工作的繁重与教学任务的冲突;实习期间管理的难度和实习教学效果的要求等诸多矛盾,都影响着实习教学的方方面面,如何处理好这一系列矛盾,将直接影响实习效果的优劣。为此,本文针对临床实践教学的现状,对临床实践教学模式、方法及考核等方面,结合自身体会进行初步探讨。 相似文献
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医学院校基础教学中考核模式改革的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
鲁巍 《中国科教创新导刊》2011,(14):11-11
在高等医学教学中,基础医学教学是非常重要的环节,对于培养学生的医学理论基础,增加他们的学科知识,提高他们的基础能力都非常有效,也是临床教学、医学实验等课程无法替代的,而建立科学合理的基础教学考核体系,对深化基础教学改革,提高基础教学质量具有十分重要的指导意义与现实意义。因此,我们根据本科院校培养高素质应用型人才的需求,本着为人民培养优秀的医学生的出发点,提出了构建基础医学教学中的考核模式改革的一些想法,并提出理论考核、学生自评与教师评价相结合的考核评价体系,使基础教学的考核模式更加丰富,使得学生在课堂中能够学到更多的有用的知识,并在教学实践中取得较好的效果。 相似文献
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本通过具体案例科学地分析了用标准分数对学生成绩进行评价的合理性,说明了传统评价方法存在的弊端,因此,必须建立科学的评价指标体系。 相似文献