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随着社会科学技术和改革教育的不断发展,"以人为本"的教育思想理念已经深入人心,在终身教育全面普及的新趋势下,"以人为本"理念保证了成人教育的可持续发展,日趋成为高教成人教育管理新模式。本文通过对成人教育管理的分析,提出了高教成人教育"以人为本"教育管理的基本模式。 相似文献
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刘相孺 《中国校外教育(理论)》2015,(2):27
我国的成人教育规模逐渐扩大,取得可喜成绩的同时,也存在着一些问题。面临着一些不乐观的情况,成人教育亟需提升管理水平。从成人教育的现状入手,分析了当前我国成人教育存在的问题,进而针对问题提出了若干建设性的意见。以期能够让成人教育管理上水平,迈上新台阶,促进成人教育的发展,落实"以人为本"科学发展观,促进人的全面发展。 相似文献
3.
新常态下,高校成人教育一定要以满足成人的教育需求、提高核心竞争力、保障民生、增强自身活力、提升国际化水平为目标,坚持以人为本的教育理念,遵循人全面发展规律,不断提升教育内涵质量,追求多样化教育形式,依靠改革与创新增强成人教育活力,促使民生保障和成人教育随着经济社会发展而不断进步。 相似文献
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从课程管理到课程领导:成人教育课程发展的必由之路 总被引：5，自引：0，他引：5
徐君 《河北大学成人教育学院学报》2006,8(3):12-15,61
课程领导理念已经渗透到我国各类教育课程改革的实践中。随着成人教育课程改革的不断深化和以人为本管理理念的不断深入,传统的成人教育课程管理理念已经不适应现时代成人教育课程发展的需要。无论从成人的特点,成人教育课程的特征,还是从成人教育课程发展的趋势来看,都应该实践成人教育课程领导新理念。从课程管理到课程领导,是成人教育课程发展的必由之路。 相似文献
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当前我国进行成人教育的改革和创新具有历史必然性,是深化成人教育功能的需要,是构建学习型社会和终身教育体系的需要,也是促进教育大众化的需要。因此,应该积极构建开放化的成人教育体系,突出开放多元的办学特色,彰显以人为本的教育理念,充分整合利用教育资源,建立弹性灵活的管理体制,促进成人教育事业的新发展。 相似文献
6.
金克俭 《北京教育(高教版)》2002,(9):44-46
树立"以人为本"的教育理念,建立"以人为本"的教育体系,是当前成人教育思想和教育制度改革的核心.本文就成人高校在教学中如何体现"以人为本"的理念略作阐释. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
随着社会的不断发展和进步,我国逐渐重视幼儿教育。随着"素质教育"理念的提出,在幼儿园的教育教学中,也需要将"以人为本"的教学理念逐渐落实到位。通过对幼儿园教育教学管理现状进行分析后发现其存在很多问题,不利于幼儿的身心健康发展,还降低了幼师的工作效率。以多年的幼儿教育教学管理经验,简单论述"以人为本"促幼儿园教育教学管理的优化与提升。 相似文献
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以人为本是科学发展观的本质和核心,成人教育作为我国国民教育体系的重要组成部分,在学生管理中还没有切实贯彻以人为本的要求.通过树立以人为本的管理理念、采取以人为本的教学和管理方法、建设以人为本的教育队伍和学生干部队伍、构建以人为本的制度保障体系,可促进以人为本理念深入成人教育学生管理之中,提高成人教育的实效性. 相似文献
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在新农村建设的新形势下,农村成人教育是农民就业后提高技能和提升素质的教育,有利于提升农民的综合素质,是社会主义新农村建设的重要保障之一,也是解决"三农"问题的重要途径。然而,农村成人教育存在农村地区农民受教育水平较低、政府投入不足、缺少理论支持和教学质量不高等问题。为了适应社会主义新农村建设和构建社会主义和谐社会的需要,应增强农村成人教育为社会主义新农村建设服务的意识、政府加大对农村成人教育的投入、改革创新农村成人教育的教学内容和教学方法以及提高农村成人教育的师资水平。 相似文献
13.
研究和借鉴国外成人教育,尤其是成人高等教育,不仅能使我们认识到我国成人教育存在的差距,同时也会使我们更好地汲取国外先进的成人教育理念和成人教育管理模式,对于调整和转变成人教育的办学理念,确立以人为本、服务于社会的人才培养模式,全面提高人的综合素质,促进社会的和谐、进步和发展,都将产生积极的影响。 相似文献
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成人教育教师的素质是关系成人教育质量和水平的重要因素.目前我国成人教育教师素质状况堪忧.存在着专业知识和技能欠缺、自我效能感不足、教学反思应用不利以及精神文化匮乏等问题.教育叙事研究为成人教育教师素质提升带来新的契机和帮助,在推动成人教育教师素质提升中发挥重要作用.今后应当进一步培养成人教育教师叙事意识,加强合作叙事并且利用现代科技优化教师叙事手段. 相似文献
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研究和借鉴国外成人教育，尤其是成人高等教育，不仅能使我们认识到我国成人教育存在的差距，同时也会使我们更好地汲取国外先进的成人教育理念和成人教育管理模式，对于调整和转变成人教育的办学理念，确立以人为本、服务于社会的人才培养模式，全面提高人的综合素质，促进社会的和谐、进步和发展，都将产生积极的影响。 相似文献
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《继续教育研究》2017,(11)
"双创型"成人教育是一种面向成人学习者的教育,其目标在于培养成人学习者的创新意识,提升成人学习者的创新能力。"双创型"成人教育已经成为提升民族创新意识和创新能力的重要途径。目前,我国高校内的"双创型"成人教育存在资金投入不足、办学力量薄弱、办学热情不高以及效益与责任不相匹配的问题。造成这些问题的原因主要有对成人教育的定位认识不清,体制、机制建设滞后甚至僵化,不能依据社会发展对人才的需求进行人才培养以及对成人教育整体认识的不科学等。有鉴于此,高校在发展"双创型"成人教育的过程中要坚持科学的发展理念,科学定位其成人教育的人才培养目标,有效整合各类教育资源,加强体制、机制建设等提升我国高校"双创型"成人教育的质量。 相似文献
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随着终身教育理念的确立,学历文凭不再成为成人教育唯一的追求。这标志着后学历时代的到来。在后学历时代,成人教育面临着诸多办学困境,在办学理念、教学模式、教学手段、教学内容等方面存在着与现实不相吻合的一面,反映了成人教育发展机制与社会要求之间的差距。适应新的教育理念,推动成人教育转型升级,需要创新成人教育发展机制,在办学理念、办学模式和学科体系建设方面以新的思路引领成人教育发展。 相似文献
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在高校加强大学生节能减排教育,强化大学生绿色环保意识,具有重要的现实意义。我国高校节能减排教育仍存在教育理念落后、教育内容陈旧、教育方法固化等问题。今后,高校需要坚持以人为本,发挥学生主体性功能;创新教育内容,确保知识更新连续性;也需要巧用各种资源,实现教育方式多元化;加强师资培训,提升教育水平。 相似文献