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文章主要运用定量研究的方法，通过问卷调查、学习行为观察、自我陈述及对调查数据进行均值检验、相关分析、回归分析等手段，从三所职业院校外语系709人中严格分层抽样出20名乐学学生、20名次厌学学生及20名厌学学生，对他们的学校学习环境影响学习动机行为的情况进行调查分析。结果发现：①三大类学生对现今高职院校学校学习环境的认可度不高并且看法较为一致：不满意。②学校学习环境与学习动机行为的相关分析表明学校学习环境对高职院校学生学习动机行为会产生微弱影响，但相对而言，对厌学类学生影响更大。③学校学习环境与动机行为的回归分析表明某些课堂学习环境对英语学习动机行为有影响。具体表现为：厌学类学生动机行为的最主要影响因素是教师责任心不高；次厌学类学生的最主要影响因素是教师上课的奈理不清与节奏较慢；乐学类学生学习外语动机行为的最主要影响因素是教师教法的单一与课堂气氛的枯燥。 相似文献
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文章探索学习负担具体维度对小学生厌学的影响,提出有针对性的策略。采用问卷法对江西省一所农村小学和两所城区小学四至六年级的305名学生进行了调查,运用多元回归分析方法进行数据处理。结果表明,学习负担对厌学影响显著,随着学习负担的加重,厌学加重;学习负担中的时间负担和课外作业量负担是影响小学生厌学的最主要因素。学校、家庭应采取有效方法切实减轻小学生的学习负担,以缓解或消除厌学行为的产生。 相似文献
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探索学习负担具体维度对小学生厌学的影响,提出有针对性的策略。采用问卷法对江西省一所农村和两所城区小学四至六年级305名学生进行了调查,运用多元回归分析方法进行数据处理。结果表明,学习负担对厌学影响显著,随着学习负担的加重,厌学加重;学习负担中的时间负担和课外作业量负担是影响小学生厌学的最主要因素。学校、家庭应采取有效方法切实减轻小学生的学习负担,以缓解或消除厌学行为的产生。 相似文献
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一、常见心理障碍
1．厌学心理。学困生由于受到来自社会、家庭的消极影响,对学习认识产生偏差．再加上学习上的失败多于成功．有少量成功时又得不到家长、教师的及时肯定和表扬．故易形成一种消极的自我意识．在学习行为上表现为一种远离学习活动的倾向。 相似文献
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厌学是一些高中生诸多学习心理障碍中最普遍的问题。从心理学角度讲,厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习的认识存在偏差,情感上消极对待,行为上主动远离。患有厌学症的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣,不认真听课,不完成作业,怕考试,甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学,严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里, 相似文献
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“厌学”即“厌烦学习”、“不愿意学习”,在当前的大中小学学生中普遍存在这种厌学现象。厌学是学生对学习的负面情绪表现,从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极地对待学习,行为上主动远离学习。厌学问题已成为阻碍学生身心健康发展的重要问题。目前,在农村小学厌学的情况已处于比较严重的状态,据调查,某小学三年级一个班55个学生,有67%的学生有轻度厌学的现象,有19%的学生有中度厌学的现象,有2%的学生有重度厌学现象。 相似文献
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当前,中学生厌学是一个普遍存在的问题,一个迫切需要解决的问题。造成中学生厌学的因素有来自学校的,有来自家庭的,来自社会等多个方面,但就其主要因素应该是家庭和学校。笔者从事多年初中教学工作,普遍发现每个班级都或多或少有一部分厌学的学生,他们对学习毫无兴趣,具体表现为旷课、逃学,甚至辱骂老师等。作为一名中学教师,有效地帮助学生消除厌学情绪、根治厌学心理是义不容辞的责任,也是转化差生、全面推行素质教育、提高教学质量的必然途径。 相似文献
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青少年时期是人生学习和发展的关键时期。但是由于诸多因素的影响和制约，造成了青少年学生学习的种种问题。其中，厌学是比较突出的问题之一。据新华网消息，“来自北京部分中小学的调查数据显示，目前中小学生厌学率达到30％”。虽然其他研究者由于调查的范围与方法不同而可能有不同的结论，但对于厌学的现状，绝大多数研究都认为是“普遍存在”。不仅学习差的学生厌学，而且学习好的学生也有厌学倾向。厌学已成为教育中普遍存在的棘手问题，影响了学生的健康成长和发展。 相似文献
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中学生厌学心理及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、厌学心理的危害及表现
1．厌学心理的危害
所谓“厌学”，即厌恶学习，或不愿意主动学习，是一种消极对待学习活动的行为反应模式。厌学心理，是对学生不愿意学习、厌恶学习这种消极的行为反应模式的概括。 相似文献
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本文运用定量与定性研究相结合的方法，通过问卷调查、学习行为观察、自我陈述及对来自二所高职院校外语系709人中严格分层抽样出来的20名次厌学学生、20名厌学学生、20名乐学学生的学习动机行为影响因素调查数据进布相关分析、路径分析等手段，从而分析高职生学习动机珩。为影响因素的路径模式。 相似文献
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厌学是指学生在主观上对学校学习活动失去兴趣,产生厌倦情绪和冷漠态度,并在客观上明显表现出来的行为。学生厌学是学生最为突出的心理问题,危害很大。 相似文献
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厌学情绪是学习者对学习对象和学习过程产生的逆反心理体验。倘若这种体验在一个人身上长期存留 ,会沉积固化为不良学习品质 ,影响个体发展 ,甚至贻误终生。我们这样讲 ,并非有意耸人听闻。有关调查显示 :当代中小学生有５２ %的人不同程度存在厌学情绪 ;有近１２ %的人厌学情绪较严重 ,已经使学业成绩受到影响。儿童少年期 ,正值学知识长本领的黄金时代 ,何以产生如此严重的厌学情绪呢 ?１ .课业负担过重 ,学生难以应付 ,导致滋长厌学情绪。近些年来 ,减轻学生过重学习负担的呼声一浪高过一浪 ,但实际效果并不理想 ,学生课业负担过重现象仍… 相似文献
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刘波 《中小学心理健康教育》2011,(6):45-45
厌学是指学生对学校的学习生活失去兴趣,产生厌倦或冷漠情绪。态度上表现为对学习反感,视学习为沉重的负担,有时甚至是一件十分痛苦的事情;行为上表现为以种种借口和方式逃避学习,如迟到或早退,有一点小病就不上学甚至逃学等。严重者会导致辍学、离家出走等极端行为。 相似文献
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正"厌学",顾名思义,就是厌倦学习,是对学习产生的一种厌恶、反感、憎恨或无所谓的心理倾向。然按其程度,又可分为一般厌学情绪和厌学症。应该说,一般厌学情绪是在当今中小学生中普遍存在的一种正常的消极情绪。主要表现为抱怨学习太累,偶尔不写作业、上课开小差、逃课等等。这类情绪或行为通常是短暂性的,大多数学生能通过自我调整来克服它,一般不会影响正常的学习,有时反而是学生纾解学业压力的一种发泄和自我调节。与一般厌学情绪不同,"罹患"厌学症的学生往往学习目的不明确,学习兴趣和学习动机低下。其主 相似文献
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程启平 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2008,27(9):107-109
为了解安徽省体育院系大学生的学习状况,探讨影响体育院系大学生厌学相关的因素,通过问卷调查和走访调查等研究方法,对1440名在校大学生进行调查与分析,结果表明：体育院系大学生厌学的比例和程度均明显高于其他院系的大学生,影响体育院系大学生厌学的相关因素有学习目标、学习兴趣、教学质量和教学环境等,学生逃学程度随年级增长而加重。 相似文献
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学习成本与学习收益初探——学生厌学行为的经济学视角 总被引：5，自引：0，他引：5
采用经济学的视角,将学习过程与生产过程作类比,认为学习投资也是一种生产性投资,其中也同样存在着成本效益关系。学习成本过高或学习收益(率)低下的成本-收益对比关系失衡,是学生好学或厌学的原因。降低学习成本和提高学习收益可以作为解决学生厌学行为的策略。通过提高学生学习过程中的主动性、采用多样化教学方法等手段可以有效降低学习的显性成本;适当调整学习结果所带来的经济收益,有助于克服新读书无用论带来的厌学、辍学现象;而挖掘学习所潜存的精神享受、性情陶冶和指导人生等非功利效用,才是最大程度提高学习收益,从根本上消除厌学行为的要旨。 相似文献
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大学生厌学心理调查研究 总被引：13，自引：0，他引：13
张军 《广东教育学院学报》2005,25(1):86-90
对河南省4所高校大学生厌学心理的调查显示：大学生有较为普遍的厌学情绪和行为，产生厌学的原因因人而异、各不相同，由身心型和外因型原因导致的厌学尤显突出。在不同学校学习、来自不同家庭的不同性别和不同年龄的大学生的厌学行为表现有差异，其中男生比女生的厌学程度要高，来自于城镇比来自于农村的大学生厌学程度要高，高年级比低年级大学生厌学程度要高。身心型原因是导致大学生学习情绪困扰的主要原因，而导致大学生厌学行为的主要是动力型、学障型、身心型原因。 相似文献
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焦君瑞 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
目前有相当一部分高职高专学生学习动力不足,厌学现象严重,自我荒废行为增多。本文从社会、学校、家庭及学生个人因素等方面分析了导致学习障碍的原因,并就如何帮助学生消除学习障碍提出了建设性建议。 相似文献