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目的旨在探索音乐节拍对大脑活动主要区域信息加工过程中的脑电波谱变异.方法采用自编的音乐播放软件给被试分别播放(42、65、120 BPM)3种音乐节拍的65 dB音乐,每种节拍曲目播放5 min,并采集16脑区的脑电信号进行离线分析.结果 (1)与安静状态相比播放音乐时被试在7个波段的脑电波谱功率显著降低;播放音乐时脑电波谱重心频率向低频段移动,表明疲劳程度增加;(2)改变音乐节拍显著降低α1波频段的功率而增加α2波频段的功率;(3)从频段功率占比看,加快音乐节拍节奏增加高频段脑电波活动,降低节拍节奏增加低频段活动而降低高频段脑电波活动.结论音乐节拍显著影响脑电波谱功率变异,65 BPM的中等节奏音乐有利于注意力集中和放松休息,120 BPM快节奏音乐有利于激活唤醒水平,加快运动,改变音乐节拍增加注意负荷,消耗更多的心理加工资源,其意义有待于进一步探索. 相似文献
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文章探索学习负担具体维度对小学生厌学的影响,提出有针对性的策略。采用问卷法对江西省一所农村小学和两所城区小学四至六年级的305名学生进行了调查,运用多元回归分析方法进行数据处理。结果表明,学习负担对厌学影响显著,随着学习负担的加重,厌学加重;学习负担中的时间负担和课外作业量负担是影响小学生厌学的最主要因素。学校、家庭应采取有效方法切实减轻小学生的学习负担,以缓解或消除厌学行为的产生。 相似文献
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张德乾 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(10):21-21
《语文新课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习的主体,任何形式的教学都必须要求学生的积极参与,参与式学习是对新课程倡导的自主、合作、探究学习方式的具体化。开展参与式学习,目的是促进每一个学生的全面发展,让学生体验参与学习过程的乐趣,体验身处民主环境的幸福,发现成功的途径与自我价值。 相似文献
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探索学习负担具体维度对小学生厌学的影响,提出有针对性的策略。采用问卷法对江西省一所农村和两所城区小学四至六年级305名学生进行了调查,运用多元回归分析方法进行数据处理。结果表明,学习负担对厌学影响显著,随着学习负担的加重,厌学加重;学习负担中的时间负担和课外作业量负担是影响小学生厌学的最主要因素。学校、家庭应采取有效方法切实减轻小学生的学习负担,以缓解或消除厌学行为的产生。 相似文献
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选取没有音乐训练经验的8名本科生被试借助计算机进行实验,用16导脑电地形图仪记录被试脑电功率的变化,探索三种不同速度音乐感知过程中的脑电波谱功率的差异。结果表明:在音乐欣赏状态下,大脑听觉区以α波段活动为主;在欣赏不同速度的乐曲时,脑电波谱功率发生了明显变化,特别是在α波段慢速音乐诱发的平均功率值和峰频功率均高于中速和快速,且α波段不同乐速的峰频变化明显;由于大脑两侧的不对称性,T5的频段内平均功率、总功率、频谱功率、峰频功率显著小于T6的。由此,不同速度的乐曲会引起脑电功率的不同变化。 相似文献
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古人云：“读万卷书,行万里路”,杜甫的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调了多读书、集广益的好处。《语文课程标准》明确指出：“阅读教学就要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,好读书,读整本的书”。广泛的课外阅读不仅能帮助学习课文内容,还使学生终生受益,然而,学生在学校学习期间,受时间的限制,不可能进行广泛的阅读。而学生在进行课内学习时又经常运用到课外阅读知识,这就需要教师指导学生进行有选择的课外阅读。 相似文献
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斯宾诺莎自由思想的多维透视 总被引：1，自引：0，他引：1
自由是斯宾诺莎人生和哲学追求的真谛。在自然必然性的背景之下，斯宾诺莎否定人有自由意志。他认为自由不是自我决定的自由，而是按照人自身本性的必然性行动的自由；自由作为一种德性，是人精神力量的实现，是人完善性的最高体现；自由的获得、实现和保障在于人作为人存在具有的理性和社会维度。 相似文献
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目前的CAI软件，虽然在计算机程序设计方面已日臻完善，也为教学的现代化电子化作出了贡献。但是，在考虑计算机与人的交互问题上依然存在着不完善因素，使得CAI未能充分地发挥其强大的多媒体教学功效，也影响着CAI软件的普及应用。如果CAI软件设计能充分考虑学习者的心理特点和学习规律，基于学的方式进行设计，将会更有效地提高CAI软件的教 相似文献
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