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通过对建构主义与Krashen在输入理论方面的观点以及输入之后的吸收方式上进行了比较,二者都认为获得大量的可理解性的语言输入是语言学习成功的关键,但是建构主义强调了人脑并不是被动地学习和记录输入的信患,它总是主动地选择一些信息,忽视一些信息。结合输入理论强调了阅读、思考和习得在二语习得中的重要作用,三者相辅相成,密不可分;提出了阅读输入和背诵输入是提高学生英语水平的有效途径,以及在二语教学过程中培养学生运用二语进行思维的习惯的重要意义;最后结合输入理论提出了进行二语教学的有效方法。研究的结果可以对从事二语教学的教育工作者有一定的借鉴作用。 相似文献
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克拉申的输入假设理论是二语习得理论中的一个比较重要的理论,它强调了在外语学习过程中可理解语言输入的重要性。本文主要通过对该理论的阐释,分析了在可理解语言输入在高职英语听力教学中的重要作用,并探讨了在英语听力教学过程中如何通过合理的语言输入提高课堂教学质量。 相似文献
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现在越来越强调中学生的阅读能力,而词汇是学生语言能力中的一个重要因素之一。但是目前高中的词汇教学现状是高投入低效率。本文的目的是在二语习得理论的基础上对高中英语词汇教学提出几点建议。 相似文献
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现在越来越强调中学生的阅读能力,而词汇是学生语言能力中的一个重要因素之一.但是目前高中的词汇教学现状是高投入低效率.本文的目的是在二语习得理论的基础上对高中英语词汇教学提出几点建议. 相似文献
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美国著名语言学家Krashen提出的“输入假说”是二语习得理论中最重要的概念之一,它强调语言习得必须具备两个条件,即可理解输入和低情感过滤。该理论对高职英语课堂教学有很多有益启示,对我国的高职外语教学改革起指导作用。本文针对教学大纲的要求,从教学实践出发,探寻Krashen第二语言习得的输入理论对高职英语课堂教学的启示。 相似文献
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本文从＂注意＂在语言输入加工过程中的作用入手,首先介绍了Schmidt的注意假设以及影响＂注意＂的六个因素;接着又介绍了输出的注意功能,并列出了一些研究者对注意作用的调查与验证,强调了注意在二语习得中的重要作用。 相似文献
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二语习得理论的引入给我们更多关于语言习得的思考。文章就如何利用二语习得理论,尤其是克拉申的输入假设,结合我国目前儿童学习英语的现状,浅谈如何从娃娃抓起,促进中国儿童英语学习的效果。 相似文献
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互动假说自1985年问世以来就受到广泛关注,现已成为二语习得界普遍认可的理论之一。交际中的互动调整有助于语言输入的理解,输出是对输入的检验。在二语习得中,输入、输出和互动三者密切相连。对输入假说、输出假说进行分析,有助于更好地了解互动在二语习得过程中的作用,加深对互动假说理论的理解,把握其发展动向。 相似文献
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互动假说自1985年问世以来就受到广泛关注,现已成为二语习得界普遍认可的理论之一。交际中的互动调整有助于语言输入的理解,输出是对输入的检验。在二语习得中．输入、输出和互动三者密切相连。对输入假说、输出假说进行分析．有助于更好地了解互动在二语习得过程中的作用．加深对互动假说理论的理解．把握其发展动向。 相似文献
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二语习得理论对高职高专英语教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
本论文旨在阐述Krashen的二语习得理论并探讨该理论在大学英语教学中的启示和作用.根据Krashen的监控模式理论,在高职高专英语分级教学的基础上增加课堂的可理解性输入,减少语言焦虑,增强学生自信,帮助学生语言输出,提高学生对英语的兴趣,从而促进英语教学. 相似文献
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对于中国的外语学习者来说,提高外语水平的方法主要如下：听力,阅读,写作等等。本文分别介绍了阅读的含义,重要的阅读模式。之后笔者又引用了Krashen二语习得理论,旨在说明阅读输入的重要性。建立在理论回顾的基础上,笔者列出了前人曾经做过阅读对外语学习的实证研究事例,并结合笔者对兰州大学榆中校区随机抽取的一个为数50人的英语专业大一学生进行采访,并对问卷调查用spssl1．5进行定量分析,证明广泛阅读是学习外语最有效的一种方法。 相似文献
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自从美国语言学家Krashen．S．D于1977—1982年提出了第二语言习得的“语言输入假说”（TheInputHypodlesis）和“情感过滤假说”（TheAffecfiveFilterHypothesis）理论后,在语言教学中引起了广泛的影响和激烈的争议。一些语言学家、第二语言习得理论学家,应用语言学家等对Krashen的理论提出了质疑。认为Krashen的假说理论根本就是不可测试的,不科学的,在实践中很难以验证。本文详细介绍了Krashen“语言输入假说”中的i＋1结构和他的核心理论习得是通过可理解性输入。学习者在达到可理解性输入后,之所以没有习得的原因是因为情感的影响;以及持相反观点的语言学家Gregg,McLaughlain,whte对他的理论的驳斥;最后通过作者对波斯语作为第二语言的学习,来验证Kzashen的语言输入假说和情感过滤假说理论的不科学洼和不全面性,并对持相反观点的理论进行了补充说明。 相似文献
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Krashen输入假设理论与英语专业泛读教学 总被引：2，自引：0，他引：2
Krasen提出的输入假设理论是二语习得理论的核心部分,这一理论对外语教学及学习具有理论指导意义。英语专业泛读课是必修的基础课之一,当今泛读课存在着很多实际的问题。本文试以输入假设理论为指导,结合教学实践及英语专业泛读课教学的现状,从教材选用、教师角色等方面探讨英语专业泛读教学。 相似文献
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二语习得是一个复杂的过程,输入在这一过程中起着十分重要的作用.本文对主要的输入理论及观点作了综述,并综合这些理论及观点论述了其对高职英语课堂教学的启示. 相似文献
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二语习得是一个复杂的过程,输入在这一过程中起着十分重要的作用。本文对主要的输入理论及观点作了综述,并综合这些理论及观点论述了其对高职英语课堂教学的启示。 相似文献
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对外语习得研究源于对二语习得的研究。外语有别于二语,外语习得有别于二语习得,外语习得的语码输入也应有别于二语习得的语码输入,并对外语习得中语码输入的特点进行客观综述,旨在为外语教学实践提供一定理论参考和依据。无论在内容、次序、灵活性和可持续性方面,外语习得中的语码输入都有其独特的特点,混淆外语和二语,外语习得和二语习得,都会造成其语码输入功效的事倍功半,导致外语教学的滞步不前。 相似文献
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对外语习得研究源于对二语习得的研究.外语有别于二语,外语习得有别于二语习得,外语习得的语码输入也应有别于二语习得的语码输入,并对外语习得中语码输入的特点进行客观综述,旨在为外语教学实践提供一定理论参考和依据.无论在内容、次序、灵活性和可持续性方面,外语习得中的语码输入都有其独特的特点,混淆外语和二语,外语习得和二语习得,都会造成其语码输入功效的事倍功半,导致外语教学的滞步不前. 相似文献