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植物分类学是研究植物科属种的科学,它对植物进行分门别类的研究,既可研究科属种,又可以发现它们中间存在着的内在关系,并根据这些内在关系把它们排列成一个系统,因此分类学又可以称为系统学。植物分类学是在学完种子植物形态解剖部分的基础上,进一步学会识别种子植物的方法,了解和掌握一部分重要科属种的详细情况,并通过实验课掌握解剖繁殖器官和描述营养器官的技能,还要结合野外观察和实习,扩大 相似文献
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侯寬昭教授編的“中国种子植物科屬辞典”(以下簡称“辞典”)巳由科学出版社出版,最近与讀者見面了。这是一本完美的植物分类学参考书,正如編者在序例中所說,“适为中等学校教师、高等学校生物农林等專业学生和农林工作干部参考和檢查之用”。全書計77万字,共553頁,共載我国种子植物凡260科, 相似文献
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<正> 《植物分类学》是一门很重要的植物学分支学科,是《植物栽培学》、《植物资源学》、《育种学》、《植物生态地理学》等专业课的基础课。《植物分类学》的学习过程从根、茎、叶、花、果、种子外部形态的一一认识直到整株植物的科属种识別。要求学生在通过一学期的学习后,要在工具书的帮助下能独立将某一种植物识别到科或属甚或种(植物学专业)。这是因为,各种植物基本特征的准确识别,决定着日后学生从事植物形态研究、植物栽培利用及植物成分分析和利用工作的可行性。因此,能否很好地学好这门课程,直接影响到学生日后的学习和生活。与其它课程相比,《植物分类学》具有更大的趣味性。这不仅仅因为这门课给学生提供了具有鲜活外部形态的活体植物,而且也因为这门课广泛涉及到了植物的生活 相似文献
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基于种子植物分类学课程的特点,文章从优化课程内容、改革课堂教学模式、加强实践环节训练等方面入手,对该课程进行教学改革探索,提升学生的综合素质和课程教学质量,以期为同行进行相关课程教学研究提供参考。 相似文献
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要研究植物,首先必须认识植物。利用植物课和第二课堂的时间,带学生到自然界去参观、去实习、去研究,不仅能扩大学生知识领域,而且能启发学生研究植物科学的兴趣。到自然界去认识植物,对于城市或农村来说,都是较切实可行的。到自然界认识植物,一种方法是带一本植物检索表,看到一种种子植物,主要根据花的构造特征,还有果实、种子、叶、茎、根的特征,进行检索和鉴定。这样做必须具备丰富的植物分类学知识,和野外鉴定的经验。还有一种方法,就是根据植物开花的时期,依照它们的生态和分布地区来研究和观 相似文献
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本文根据植物分类学原理和检索特征的层次关系模型，运用计算机多媒体数据库技术，对安徽省中学植物分类学教学中常见植物（６５ 科１３５ 种），进行计算机检索的软件开发研究，主要包括植物名称编码、形态特征编码和图像处理等技术。研究结果发现，同传统的植物分种检索表相比，计算机分类检索更直观、更迅速，并且图文并茂。检索的科学性和可靠性与传统的检索方法相同。将多媒体数据库技术应用于植物分类学，可以大大提高中学生学习植物分类学的兴趣。 相似文献
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种子植物分类学实验考试的改革 总被引：2，自引：0，他引：2
作者通过对种子植物分类学实验考试改革的摸索与实践,提出了适合本学科特点和有利于全面检查学生实验能力的实验考试方法和内容。考试方法为实验技能达标考核,即把要求学生掌握的知识和技能提出若干量化的标准,期末逐一对学生进行现场考核。考试内容分为观察动手能力、识别植物能力、识图绘图能力和描述、鉴定植物标本能力四个方面,通过实验考试改革,促进了教学质量的提高。 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2015,(8):130-133
植物分类学是各综合类大学、农林院校生物相关学科课程的重要组成部分,对该课程的教学探讨一直是个热点问题.本文结合植物分类学课程的教学要求和特点,在理论教学、实验教学、野外实习、考核方法、科技活动开展等环节进行总结,就完善教材体系,多样化教学手段,协调课时比例,加强课外实践教学等方面提出了探讨与建议,为植物分类学课程建设向高水平迈进奠定基础. 相似文献
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植物病毒学是研究植物病毒的基础知识、植物病毒的诊断和鉴定、植物病毒病的流行及防控的学科,是高等院校植物保护学、生命科学等学科的重要专业选修课。近几年,笔者针对该课程利用启发式教学及课程思政融入教学的方法等进行了教学实践活动,取得了较好的教学效果。 相似文献
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二十世纪九十年代以来,我国许多专家学者在借鉴国外研究成果的基础上。对主体性教育进行了深入的研究与探索。在基础教育领域,主体性教育受到广泛关注。然而,从整体上讲,当前我国高校学生仍然是处于被动学习的状态。在课堂上很少看到学生情绪高涨,积极主动参与,气氛活跃的情况,这种状态直接导致了高校课堂教学效率低下。不利于创造型人才的培养。特别是作为输送教育人才的重要基地的高等师范院校,：担负着保证人才质量、提高人才素质的重要使命。未来的教学人员能否自觉、主动、积极的投入到教学中。这在很大程度上取决于高师教育类课程的教学质量。然而高师院校教育类课程多年沿袭传统的教学模式,尚未形成主体性教育的主流思想。这是制约教育类课程教学实效性提高的重要原因。 相似文献
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《思想品德课程教学法》的教学改革。是基于基础教育改革发展对高素质专业化思品课教师的迫切需要,也是高等师范院校教师教育课程改革的内在要求。其教学改革应从以下几方面着手;创新课程理念;制定符合培养目标的课程标准改革课程教学内容;开发优质课程资源;改进教学方法和手段;强化教育实践环节。 相似文献
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小学教育专业美术基础教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
田浩 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(2):70-72
美术基础是师范教育中小学教育专业学生的一门必修课程。随着教育改革的深入,＂以人为本,以智为基,以实践教学改革为出发点,以培养学生全面发展为根本目标＂的理念被提上日程,从而对师范教育本科层次小学教育专业的教学提出了新的要求。小学教育专业美术基础的教学应从更新和充实教学内容、改善教学方法和完善考核评价体系三个方面进行改革。 相似文献
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卢向玲 《海南师范大学学报(社会科学版)》2007,20(6):137-139
教育实习是高师院校教育教学活动中重要的实践环节,是高师院校课程体系的有机组成部分,师范院校必须认真对待教育实习。文章主要就师范学生美术的教育实习进行剖析、分析,从实习基地、课程安排、实践时间、实习内容、管理体系、实习教师队伍等方面进行探讨,以期提高教育实习质量。 相似文献
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问题式学习(PBL)在高师公共心理学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
李凌雁 《雁北师范学院学报》2007,23(1)
高师公共心理学是高师院校一门重要的专业必修课,但目前实际的教学效果不佳,不能发挥应有的作用。可以借鉴目前欧美的一种新颖的上课方式——问题式学习(PBL),并应用于高师公共心理学教学中以检验其效果。 相似文献