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在小学语文阅读教学中,课堂提问是引导学生开展文本阅读、促进学生思维发展的基本手段。但是,一些教师在设计提问时却存在随意发问、缺乏技巧、思维含量低的弊端,直接影响着阅读教学的质量。教师设计的提问要能够引导学生与文本进行多重对话,激发学生的阅读需求,引发学生的不同见解,从而提高阅读教学的质量。 相似文献
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<语文课程标准>指出:"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节;拓展思维空间,提高阅读质量."这段话为我们勾画了阅读教学极富魅力的课堂新境界.因此,在阅读教学中,教师的提问要能"牵一发而动全身",引起教与学的互动,让学生全身心投入到理解、欣赏、品评语言文字的训练中,教师的提问是否有效、能否成功地诱导学生深入探究就显得尤为重要了. 相似文献
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在语文阅读教学中,课堂提问主要是起到引导学生阅读文本,促进学生思维发展的主要作用。但是,部分教师在阅读课上基本上都是随意发问,毫无提问技巧,且思维含量也比较低,这些也都直接影响整体的阅读教学质量。因此,教师在设计提问时应引导学生进行文本对话,从而激发学生的阅读需求,进而引导学生产生不同的见解,促进整体阅读质量的提高。 相似文献
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化学教学中教师的作用就是积极引导学生,使其潜能得到充分自由的发展.化学课堂上恰当而又富有艺术性的提问.往往是启发学生思维的"催化剂",激发学生迅速、积极的思考,充分发挥学生的主体作用,提高学生的创新能力.木人就自己的教学实践归纳如下,以求抛砖引玉,共同探讨化学课堂提问的艺术. 相似文献
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"不愤不启,不悱不发",好的课堂提问就是为了激发学生的兴趣,启发学生的思维,使其达到智力的最佳状态.好的课堂提问可以充分发挥教师的导向作用.达到预期的教学目标.因此,在小学语文教学中,我们应根据小学生的心理特征和认知规律,坚持"激其情,发其思,中其的,遵其序,巧引导"的原则,设计好课堂提问. 相似文献
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俞国新 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):56-58
2011年版语文课程标准指出:"阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"笔者认为,我们在小学语文课堂教学中不能一味地以教师个人的独特体验与分析来代替学生的个性化阅读,而是应当针对不同类型的课文运用巧妙的对话策略来引导学生感悟文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,并受到 相似文献
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古语云:"学起于思,思源于疑."疑是思维的开端,是创造的基础,因此教学离不开疑问.课堂提问是英语课堂上常用的教学方法.教师通过提问使学生集中注意力,引发学生思考,从而加深对所学知识的理解.在提问及相应的对话与交流中使学生的思维得以拓展,在设疑与解疑的互动过程中培养、提高学生实际运用英语进行交际的能力.在全社会呼唤积极发展学生创造性思维、培养创新能力的今天,教师在课堂教学中要精心设计问题、讲究提问艺术,要竭力点燃学生思维的火花,激发他们求知的欲望,培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高英语课堂教学效率.但在实际课堂提问中,存在诸多问题.在此,笔者通过下面案例来剖析课堂提问存在的某些问题. 相似文献
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阅读教学的过程,实际上是教师、学生、文本进行对话的过程,而教师的提问是三者对话发起的源头.由于小学生思维还缺少独立性,教师在阅读教学课堂上的有效提问,能很好地引导学生对文本进行阅读思考,激发他们的阅读热情,提升他们的阅读水平.目前,在阅读教学课堂上还存在着不少无效提问的现象,所提的问题没有什么思考的价值.因此,教师在备... 相似文献
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"阅读反思",顾名思义,就是反思性阅读,它强调的是学生在阅读理解课文的基础上,对阅读过程以及阅读内容进行再思考,促使自己的阅读向深度和广度发展。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在阅读教学的实施建议中明确指出:"在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。"那么,教师在语文教学中应如何引导学生进行阅读反思呢?一、在自我检查中反思学生阅读课文就是对文本再思考和 相似文献
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如果说提问是创新之始,那么课堂精细巧妙的提出问题就是开启学生创新路的思维之窗。在课堂上进行提问,能够培养学生认真、积极思考的态度,激发他们的求知欲,引导学生积极思考问题,进行思维的拓展与训练。课堂是教师与学生开展互动的良好平台,在课堂上,教师的有效提问可以引导学生自主学习,掌握学习的主动权,同时也是提高教学质量的一种重要途径。 相似文献
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薛波 《中学语文(读写新空间)》2013,(18):4-5
初中语文"新课标"建议"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量"。阅读批判应宽泛地理解为"阅读批评",包括文学作品批评和教材文本批评:有对文本 相似文献
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初中英语阅读课中的问题设计 总被引：1，自引：0，他引：1
英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位。在新课程理念下,提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的整体英语水平有着积极的现实意义。阅读课是培养学生阅读能力的主阵地,而课堂提问正是激发学生阅读兴趣的有效手段。合适的课堂提问,能调动学生思维的积极性,引导学生把准思维方向,扩展思维广度,提高思维层次,把学生带人一个奇妙的文本世界,使学生积极思考问题, 相似文献
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中职语文教学应从学生的实际情况出发,重视课堂提问的启发性,课堂组织做到重点突出,文本阅读实现深度理解,以此有效激发学生的学习兴趣,引导学生的积极思维,促进学生语文素养的提升,真正提高语文课堂教学质量。 相似文献
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新课标强调:"强化学生思维能力的训练,提升语文的综合素养."思维能力是提升语文素养的关键.在阅读教学中教师要借助课堂的有效提问提高学生的阅读素养,进而深层次地解读文本,使学生理解文本的文化内涵,提升其思维能力. 相似文献
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《考试周刊》2019,(72):92-93
古希腊哲学家、教育家苏格拉底创造的"问答式教学"就是教学的雏形。课堂提问是教师贯彻教学的意图所在,是师生之间信息交流的重要手段之一。课堂提问充分体现出了教师的指导作用,良好的课堂提问还可以交流师生之间、学生之间的信息,不断激发学生探讨问题的欲望,启迪学生的思维。良好的课堂提问是引导学生探求知识、发现规律的"向导",更是教师实行教学调控的信息与反馈源。鉴于此,本文以提问为突破口,从提问时要抓住兴趣点进行提问、联系新旧知识点设问,训练学生的思维、联系生活实际,优化课堂提问、注重反馈,适当追问、控制提问数量,提高提问的质量,及时对学生的回答进行评论等几点进行浅析,以期抛砖引玉。 相似文献