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一、以培养目标和心理健康教育内容为根本进行课程构建
1．心理健康教育内容的确定心理健康教育内容是由心理健康教育的目标和任务决定的。就学校心理健康教育而言，其目标是“提高学生的心理素质和心理健康水平，促进学生个性得到全面和谐的发展；培养坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神，增强适应社会生活的能力。”依据目标其任务显然是：“面对全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育；面向有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性与矫治性的心理咨询。” 相似文献
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余杰 《当代教育理论与实践》2016,(4):152-154
大学生心理健康教育已不再是单一的“教育模式”,而是一种集教育、管理和服务于一体的由学校、家庭和社会共同参与的面向全体大学生进行的素质教育体系.其目标有三:一是解决极少数“问题学生”的心理问题;二是预防部分学生可能出现的心理问题;三是努力提高广大学生的心理素质水平,促进学生心理健康发展.与之相应的是,大学生心理健康教育必须完成三大任务,即心理危机干预、心理问题辅导和心理素质教育. 相似文献
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一、心理健康教育存在的误区1.心理健康教育的对象是少数“问题型”学生学校心理健康教育的主要任务和目标是尽最大可能提高全体学生的心理 相似文献
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构建科学、实效的大学生心理健康教育模式,必须研究和探讨模式中相关因素及地位作用。（1）建立和完善由学校领导和专家队伍分别组成的领导体制与业务指导机制双结合的工作体制,是大学生心理健康教育工作取得实效的前提;（2）确立大学生心理健康教育目标是有效开展大学生心理健康教育的导航;（3）明确大学生心理健康教育的任务是高等学校开展心理健康教育工作的把手;（4）选择恰当有效大学生心理健康教育途径是高等学校实现心理健康教育目标和完成心理健康教育内容的保证条件;（5）提高大学生心理健康能力是高校有效开展心理健康教育的必要手段。 相似文献
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值得倡导与实践的生命教育再议 总被引：2，自引：0，他引：2
在上篇文章中 ,只就生命教育的提出与发展、生命及其特点、生命教育的涵义等问题做了讨论。现再对生命教育的目的、内容、意义等问题作些探索。一、生命教育的目的(一 )生命教育目的的几种说法关于生命教育的目的 ,可以从不同的角度加以表述。现仅摘引几种说法如下 :1、生命教育的目标有三 ,即“深化学生人生价值观与理想” ,“培养学生尊重生命与关怀他人” ,“发展学生多元智慧潜能”。 ( [台湾 ]吴清基 )2、生命教育的目标有三个层次 :其最基础的目标是 ,“在培养学生珍爱生命” ;第二阶层目标是 ,“在增进发展生涯” ;最高目标是 ,“促… 相似文献
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现阶段,心理健康教育的首要任务是提升学生的心理健康水平,积极挖掘学生的心理潜能。德智体美劳“五育并举”对学生的全面发展具有重大意义,高校在开展心理健康教育时,需与“五育”相结合,共同努力,完成教育目标。文章对“德智体美劳”五育与心理健康教育之间的关系展开探讨,德育为心理健康教育提供价值指导,智育是心理健康教育的基础内容,体育是实施心理健康教育的身体素质基础,美育是开展心理健康教育的根本,劳动教育则是心理健康教育的主要方式。 相似文献
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心理健康教育是高职院校学生素质教育的前提。高职院校心理健康教育的基本模式包括教育目标、教育原则、教育内容和教育途径等方面。高职院校开展心理健康教育,应转变传统的“专业知识”教育观念,将心理健康教育正式纳入到学校整体教育中,并突出学生创新能力的培养。 相似文献
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范建英 《张家口职业技术学院学报》2010,23(2):46-47,52
班主任是对学生开展德育工作的主将,同时也是学生心理健康的培育者,然而目前班主任工作中存在着对学生的心理健康教育不足之处。从教育任务和班主任工作性质等方面来看,班主任工作与学生心理健康教育的结合具有可行性。班主任应加强心理学知识的学习,做到科学育人;要加强教育资源的整合,发挥心理健康教育的合力;开展心理健康教育理论研究,丰富其科学内涵,优化心理健康教育的内容、手段和形式,提高班主任工作的实效性。 相似文献
9.
用心理健康教育开展农村中小学德育工作,能有效达到德育目标,完成德育任务。在德育实践中,农村中小学德育工作者应注意以心理健康教育促进德育工作,实现心理健康教育和德育的有机结合,探索德育新的方法途径,从学生主体出发,树立新的德育观,注意各学科课堂教学贯穿心理健康教育,善于把心理健康教育和德育的内容方法结合起来,提高自身素质和教育学生的能力,使每个学生都成长为具有健康心理和良好道德品质的“人”。 相似文献
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随着社会的飞速发展,中小学生的心理问题成为一个关注焦点。对中小学生开展心理健康教育,既是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求。素质教育应当重视对学生心理素质的教育,使学生的心理得到健康发展。[1]环山路小学是一所新学校,地处城乡结合部,有许多留守、流动儿童。因此,关注孩子的心理健康更是学校教育的重点。学校自建校起就遵循“绿色教育”的办学理念,以“关注生命成长”为基调,关注学生的心理健康发展情况。 相似文献
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[材料]有人对英文大写字母进行联想:“C”做事不能半途而废,否则一事无成。不能圆自己的梦;“○”一个漂亮的圆,是人们追求的理想和希望;“W”三把永不弯曲的利刃,对敌人毫不留情等等。请你另外选一个英文大写宁母,展开合理的想象和联想,可以“_____”的联想为题,也可以自拟题目,写一篇文章。[训练目标]1.构想创新要合理2.内容层次有梯度[训练过程]一、学生活动1.学生明确训练目标2.学生思考讨论 相似文献
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大学生的心理健康状况影响其学习、生活状态,所以高校教育要重视学生心理健康教育。目前,高校开展心理健康教育主张在“三全育人”体系中构建和实施,主要是为了落实心理健康教育工作的实效性,有计划、有针对性、有目标地开展高校心理健康教育工作。本文主要阐述心理健康教育在“三全育人”体系中的构建方案和具体实施办法。 相似文献
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为了纪念联合国教科文组织成立50周年,教育科学出版社在1996年6月和12月出版了一套“联合国教科文组织教育丛书”,即:[1]教育一财富蕴藏其中;[2]从现在到2000年教育内容发展的全球展望;[3]教育的使命—面向二十一世纪的教育宣言和行动纲颔;[4]学会生存—教育世界的今天和明天.可以说,这几本书是当会世界教育的经典之作,是我们教育深化改革的重要的指导性的文献资料,其明确指出:未来的教育目标是实现“教育机会均等”、大力开发人的“创造潜能”和提高人的全面素质,实现“可持续发展”必须建立“终身教育”体系和“学习型的社会”.其中,《教育——财富蕴藏其中》中最新、最重要的一本教育文献,是1996年初“国际二十一世纪教育委员 相似文献
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心理健康教育的一体化,教育理念是其实践基础,可以从教育使命、教育原则、教育目标三个方面加以诠释;教育内容是其实践核心,需要达到“普适内容标准”和“学段内容标准”的有机统一;不同学段心理健康教育的实践方式或要素,应按照“循序渐进、突出重点、按类指导、均衡发展”的原则,有的放矢地选择卓有成效的一体化教育路径,提供适合学生发展需要的心理健康教育。本期访谈,何妍主编将邀请俞国良教授从实践的视角,为读者分享如何真正把心理健康教育一体化落到实处、抓到痛处、收到实效。 相似文献
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国家教育部在曾经下发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出:“心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。……因此,在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求。”鉴于以上的一些思考,曲阳四小自1988年就率先开展了小学生心理健康教育,并将其作为学校自主发展的切入口。具体通过名为“小学心理辅导研究”的课题开展实践与探索。 相似文献
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素质教育的基本要求是面向全体学生,使全体学生德智体美劳诸方面都得到发展;坚持以人为本,促使其生动、活泼、主动发展。而要实现这一目标,必须注重学生心理健康教育。较高的心理健康水平将是提高学生全面素质的基础和首要条件,为此,开展心理健康教育是全面落实素质教育的重要内容。一、时代呼唤心理健康教育当今世界正在循着经济国际一体化、科技世界网络化、产业结构跨国化、金融流通洲 相似文献
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在开展高校心理健康教育工作过程中,教师决不能只做单方面的教育者。教师应清醒地认识到其心理素质对学生产生的正、负两方面的重要影响。教师的不良言行会给学生造成“师源性”心理伤害和“师因性”心理问题。教师人格的完善是学校开展心理健康教育工作的基础。教育学生懂得做人的道理,培养学生的良好性格,帮助学生学会控制情绪是教师参与心理健康教育的基本内容,教师应该而且也能够和学生共同走向心理健康。 相似文献
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心理健康教育是提高学生心理素质的教育,是素质教育的重要内容。开展心理健康教育有利于促进学生身心健康,有利于学生形成健全的人格,有利于提高学生适应能力;开展心理健康教育,有利于实现教育目标,有利于减轻学生负担,有利于实施创新教育。为适应新的教育形势,促进心理健康教育工作的有效开展,学校确立"以人为本、教育引导、学科浸透、个别咨询、家庭参与"的心理健康教育总体思路,对提升学生的心理素质和促进学生的全面发 相似文献
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王希永 《中小学心理健康教育》2003,(10)
在教育部的统一部署下,广大中小学利用各种各样的途径,对学生进行心理健康教育。例如,开设心理健康教育课;班主任在日常工作中融入心理健康教育;教师在学科教学中渗透心理健康教育;学校在各种教育活动中增加心理健康教育内容;利用校园文化对学生进行心理熏陶;对个别学生进行心理辅导或心理咨询;在学生之间开展心理互助活动等。在这众多的途径当中,最让教师们感到困惑和为难的是开设心理健康教育课。应当如何认识心理健康教育课呢? 可以不可以开设心理健康教育课?可以开设!理由有二:第一,开设心理健康教育课符合中小学心理健康教育要“面向全体学生”的原则,能够更充分地实现中小学心理健康教育的发展性和预防性功能。第二,开设心理健康教育课符合教育部关于中小学可以“开设心理健康选修课、活动课或专题讲座”的指示精神。中小学开展心理健康教育可以开设心理健康教育课。 相似文献
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心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”．“在学科教学、各项教育活动、班主任工作、团委或少先队工作中，都应注重对学生心理健康的教育．这是心理健康教育的主要途径”。班主任是一个班级中和学生打交道最多的．是学生心理健康教育的中坚力量．是班级工作中的组织者和实施者．在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件。学生是渗透心理健康教育的对象．也是心理健康教育的主体．应充分发挥学生的作用。[第一段] 相似文献