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所谓＂有效教学＂,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或是否发展是教学有没有成效的唯一指标。教学有没有成效,并不是指教师有没有教完教学内容、完成教学目标,或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,那么即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。 相似文献
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婷 《当代教育理论与实践》2014,(3):14-16
将生活引入课堂,让课堂走向生活是中小学课堂教学中值得关注的问题。传统的教学模式注重理论知识的简单传授,过分关注升学率,从而忽略了课堂教学与学生生活的有机联系、不利于学生成长。"课堂教学生活化"强调课堂教学对生活素材的利用,创设生活中的情境,培养学生的实践能力。中小学课堂教学案例二则,对课堂教学生活化进行了有益的探索和思考,以期更好地实现课堂教学生活化,有效提高课堂教学质量。 相似文献
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课堂是教师彰显职业生命力的地方,如何打造精彩课堂是每位教师的职业追求。只有打造精彩课堂,才是教师最真实、最朴实、最扎实的共同认知,从而为国家培养更多的优秀人才。 相似文献
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刘中军 《中学化学教学参考》2000,(10):29-31
在教学中怎样提高课堂效率呢 ?课堂提问是其中重要一环。在此 ,笔者结合自己的课堂教学谈一谈如何优化化学课堂提问 ,提高课堂效率。一、课堂提问应有明确的目的我们必须清楚课堂提问的根本目的是让学生获取新知识 ,培养学生能力。因此 ,设计一堂课的提问时 ,应抓住本堂课的重点、难点。弄清针对哪些问题展开提问 ,这些提问要达到什么样的目的。有了明确的目的 ,在提问中就能做到有的放矢 ,取得事半功倍的效果。如果脱离这一点 ,往往会导致“问无实质 ,问多无趣”。影响课堂教学效果和学生能力的发展。如在高一讨论有关硫酸的性质时 ,提问是… 相似文献
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互动式学习帮助学生很好地练习了英语对话的能力,这会为他们培养成良好的口语交流习惯,为他们将来的发展打下良好的基础。 相似文献
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关注课堂细节 演绎精彩课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
语文课堂教学就是由一个个“教学细节”组成的,并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。“教学细节”它看似平常,却在课堂教学过程和促进学生发展中有着举足轻重的功能和价值。在实施新课程标准的大环境下,我们教师该如何关注课堂教学中一个个美丽的“细节”,从而演绎出精彩的语文课堂呢？ 相似文献
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执行新课标以来,课改的全新教学理念带来了全新的课堂教学模式,教师的教学观念、教学技能、学生的学习方式和学习质量都发生了可喜的变化.但是,目前有的公开课教学又步入了另一种低效、作秀的怪圈,实质是对新课标的浅尝辄止. 相似文献
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有人认为 ,对传统篇目 ,教师上课已经很难出新。南京师大附中的一些老师一直主张语文课要有吸引学生的意识 ,每节课最好都能有些“亮点” ,引导学生关注文本 ,让学生动起来 ,感受语文的魅力。许多教师在课堂教学中都会有“灵机一动”生出的“点子” ,这些“点子”都是可遇而难求的智慧 ,是教师在实践积淀中随机迸发的思想火花 ,也许有人会认为这是雕虫小技 ,卑之无甚高论……然而它往往能收到意想不到的效果 ,加深学生对问题的理解 ,有的甚至能让学生受用终身 ,而教师也有可能在这样的积累中逐渐成为雕龙者。 相似文献
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黄敬辉 《福建基础教育研究》2011,(1):92-93
在信息化日益发展的今天,利用多媒体课件进行教学,不再是一种尝试,它已成为课堂中非常重要的一种辅助教学手段。能否利用多媒体课件教学解决传统教学中所遇到的难题,实现思品课的德育功能,将是思品课教师应该积极面对的新挑战。 相似文献
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徐金婵 《中国教育技术装备》2009,(8):70-70
现有的课堂模式制约了教学效益的提高.最主要的是教师改进课堂教学的主动性不足,部分教师讲、学生听的满堂灌现象依然存在;教师讲讲、划划,学生读读、背背的现象较为普遍;有讲无练、讲练脱离的现象等大量存在.其次,教师缺乏问题教学的意识和策略,学生思维能力的培养不到位.教学设计的问题过于注重书本知识的直白表述,假问题教学的现象占有相当比例,即使设计的问题是具有思考价值的"真问题",在组织实施过程中也存在自问自答、即问即答、学生思考时频频点拨,难以保证学生思考的时间、空间和独立性.因此,必须进行课堂教学改革,优化课常结构,提高课堂效率.为此确立以下课堂教学模式. 相似文献
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余海霞 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
所谓高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。总之,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。 相似文献