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经过对试题试卷的分析,我们认为,高考数学陕西卷有两个基本的命题背景：课本背景、高等背景,而高等背景最终要通过课本的知识和方法来解决．中学教师对试题的课本背景比较熟悉,下面我们来揭示试题的高等背景． 相似文献
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正如苏霍姆林斯基指出：“学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景下进行．”这种广阔背景即是智力背景．不只是课堂,更不能局限于教科书。它须包括观察自然、社会实践活动和大量的阅读等。建构学生学习的智力背景,而且是广阔的智力背景．是有效学习的一项规律。诚如苏霍姆林斯基断言．如果将学生学习局限于课堂,让学生只读教科书．那肯定连教科书都读不好．甚至“学习对他来说就会变成不堪忍受的负担．并由此产生许多的灾难”。 相似文献
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在竞赛题中出现的棋盘,其背景大多是国际象棋,偶尔也有以中国象棋为背景的．但是,2007年全国高中数学联赛加试第二题的背景却是五子棋． 相似文献
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刘会金 《中学数学教学参考》2009,(4):52-54
1数学问题背景的公平性
纵观全国教材的改革,不同版本的教材,无不推陈出新,令人眼花缭乱．在这样的形势背景下,我们数学教育工作者要思考的是数学问题背景的公平性． 相似文献
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现在有部分语文教师认为语文教学中的背景介绍要淡化,认为背景介绍会影响整个课堂学的容量。其实不然．背景介绍可以让学生掌握更多的文史知识．对课文理解得更深,而不仅仅是注重表面的花哨。教师在授课的时候应注重适时适度地引入背景,而不破坏整个课堂的教学效果．使背景介绍的作用发挥到极致。 相似文献
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复习点一：
价格与供求的关系;价值规律的内容及表现形式
【背景及要求】
1．背景：2008年上半年我国居民消费价格总水平（CPI）同比上涨7．9％：其中,城市上涨7．6％,农村上涨8．6％． 相似文献
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在高考中,我们经常会碰到以高等数学内容为背景的试题,这些试题不仅要求学生掌握扎实的基础知识和基本技能,而且还能提高他们适应新背景、发现新问题、解决新问题的能力．随着新教材的全面贯彻,以导数、微积分、概率统计为背景的考试题,大家都比较熟悉,在此不再赘述．本文重点分析以高等数学内容“函数的不动点”为背景的试题,消除这些试题在学生中的思想障碍． 相似文献
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新课改的不断推进给高中班主任提出了新要求．带来了新机遇．在这种环境下怎样才能做好班主任的管理工作．是相关人士探究的重要课题．本文阐述了新课改背景下班主任的管理作用．并分析了在新课改背景下怎样做好班主任的管理工作． 相似文献
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李道勇 《临沂师范学院学报》2006,28(6):32-35
利用大气传输模型Modtran软件计算了不同条件下,可见光波段和红外波段的天地背景辐射．通过计算可以表明,在可见波段,平均辐射不能用中值定理来推导,因而不能用天顶角为45度或135度的天地背景辐射来代替平均背景辐射． 相似文献
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基于正交投影原理和局部主成分分析,建立了一种新的二维色谱背景消除方法．本法直接以目标投影分辨技术从复杂的重叠峰中分辨出背景光谱并加以扣除,无需已知零组分响应信息,因此对背景存在情况有更广的适应性． 相似文献
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龚兵 《数理天地(高中版)》2010,(4):44-45
力、位移、速度、加速度等物理量既有大小又有方向,称为矢量．而向量的概念是从物理学中抽象出来的,因此很多向量问题都有物理背景．在处理向量问题时,如果恰当地构造向量的物理背景,可以简明快速地求解． 相似文献
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一、背景介绍
1．教材背景
三角形中位线定理在新版教材中放在了《图形相似》一章中,利用相似三角形的性质得到．这样的编排有利于学生的知识迁移,并使学生在主动参与、探索交流中获得新知识． 相似文献
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数学对小学生来说是一门较难学的学科。因此．很多学生对数学的学习兴趣不浓,长期如此导致数学学科成为“瘸腿学科”。如何提高小学生的数学学习兴趣．培养数学思维。提高解决问题的能力．成为新课程背景下数学教师的科研课题．笔者结合具体的教学实践．例谈在新课程背景下如何整合课程资源。优化教学方法,使学生获得终身学习的能力．实实在在地提高教学效率． 相似文献
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张晓艳 《苏州教育学院学报》2005,22(4):96-100,110
文章讨论的是在静止背景下,利用背景消减的思想,对视频进行分割的四种算法．通过在不同的实验环境中采样分析,重在比较不同算法在精确度和系统资源消耗上的区别． 相似文献
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普通高中课程标准实验教科书数学（苏教版）选修2—2第一章导数及其应用,第1．5．1节“曲边梯形的面积”是学习定积分必须要做的前期准备．本节提供了定积分的一些实际背景材料（曲边梯形面积、变速运动路程、变力作功）,研究这些背景材料对于建立定积分概念至关重要．通过探求曲边梯形的面积,掌握“以直代曲”的数学思想方法,从问题情景中了解定积分的实际背景,借助几何直观体会定积分的基本思想,了解微积分的文化价值． 相似文献
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宋永 《数学学习与研究(教研版)》2023,(31):95-97
自颁布“双减”政策后,教育领域中掀起了新一轮改革浪潮．在这样的背景下,教师需要重构教学目标,优化教学内容、方法等,以推动政策的顺利落地．文章以此为背景,研究“双减”背景下小学数学教学通过渗透生活化教学理念达到发展学生数学核心素养这一目的的方法．教师在数学教学中渗透生活化教学理念是重要的,也是必要的,但同时是艰巨的．在“双减”背景下,教师应秉持着“全过程贯穿”的原则渗透生活化教学理念,采取通过创设生活情境引入新课、立足实际生活分析数学知识、联系实际生活拓展教学内容、对课堂提问进行生活化处理、设计生活化数学作业的策略,促进数学教学与现实生活深度融合,充分发挥数学课程独特的育人价值． 相似文献