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课堂是素质教育的主渠道，是课程改革的主战场。新课程提出了全新的、具有时代精神的教学理念。这些新理念是否落实到课堂，体现于课堂，直接关系着课程改革的成败。因此，深化课改的关键是：怎样引导教师在新理念的指导下，探索新策略，把新理念转化为日常的教学行为，让新理念走进新课堂？其培训的有效模式是什么呢？成为我们亟待研究的重要课题。 相似文献
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新的教育改革正在蓬勃发展,新的课程理念逐渐深入人心,学习新理念,转变教学观正成为我们教师最重要的课题。因为高中数学教学的最终结果是要面向高考．所以课改的核心在课堂,高中的数学教育必须把提高课堂教学效率、落实素质教育作为课改的首要问题。 相似文献
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李仁甫 《中学语文教学参考(初中生版)》2013,(10):5-8
平等、自主、合作、探究、互动……当一个个新理念被课堂一次次地放逐,人们往往不是归咎于课堂的低效,而是埋怨新理念的无用。究其实质,新理念的无用,正是因为课堂的低效。新酒需要新瓶装,新理念需要新的课堂观。要想在课堂观不发生根本改变的情况下实施新理念,必定会深深地陷入教学的困境。为此,我们必须弄明白,此前的课堂观最大的障碍是什么？新的课堂观应该具有什么样的内涵？如何使新的理念进入操作层面？这些问题,都值得我们深思。特级教师李仁甫从一个新的视角,把当今的各种类型的语文课堂整合为“再现”的课堂与“生成”的课堂,并预言“生成”的课堂将成为未来最好的选择。在“预设”说之外,他创造性地提出“预备”说,认为“预设与生成”是个伪命题,提出“预设与再现…‘预备与生成”两组全新的概念。从本期开始,我们将连载他的文章,希望各位同仁广泛关注并参与讨论。 相似文献
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新课程的实施需要新的课堂教学模式与之适应。新课程中新目标、新理念、新思想的出现,给每个教师的课堂教学工作提出了新的要求：要切实推行减负增效,打造高校课堂,树立课堂成本意识、效率意识和创新意识,在课堂教学时间内,充分发挥教师潜能,激发学生思维,使学生以尽可能少的时间和精力,学到最多的知识,明白更多的事理．培养更强的能力。 相似文献
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建构新理念音乐课堂教学预案,必须首先弄清传统课堂与新理念指示下的课堂观,才可以进行。我们可以把传统的课堂比作是一支“竹笋”,而新理念指示下的课堂则可以把它比作“芝麻”。“竹笋”长到一定的高度才分枝展叶,“芝麻”却 相似文献
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深化课改的关键是：如何在校本教研中，引导教师在新理念的指导下，探索新策略，把新理念转化为日常的教学行为，让新理念走进新课堂。其校本教研的新形式是什么呢？我校经过两年多的探索，初步总结出一种开展校本教研的有效模式——“互动作课”。 相似文献
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传统课堂的基本教学模式是"时间+汗水",学生处于被动状态.现在的课堂教学采用新理念,课堂上学生自主学习,合作探究,踊跃发言,谈感想,谈收获.新理念让学生在听中学,在看中学,在想中学,在议中学,在演中学,突出了以学生为中心的思想,学生真正成了课堂的主人,在交流中实现了生生互动、师生互动.教师在课堂上要关注每一位学生,关注学生的一切,做课堂的组织者、引导者、学生学习的合作者.在课堂上不浪费一分钟,唯有如此,才能把学生从"时间+汗水"的应试模式中解放出来,把时间还给学生,把灵性、兴趣、发展还给学生. 相似文献
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陈红霞 《数学爱好者(高二版)》2011,(1)
新教材和新课标给高中英语教学提出了新的要求。因此在课堂实践中应有意识地培养学生的拓展性思维和创新能力,帮助学生克服情感障碍,改变死板的课堂教学模式,建立平等和谐、民主开放的课堂氛围,以新课标、新理念指导广大教师的教学。 相似文献
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关注学生的自主学习和探究精神的培养,关注史能鉴今、史能育人功能的发展是新课程标准理念的基本内涵。新的教材体系、新的教学理念、新的教学手段、新的学习方式取代了传统的、沉闷的教与学模式,课堂教学迎来了坚冰打破后的春天。但是,随之而来也产生了一些负面效应,那就是简单迎合新课程下的课堂模式,刻意追求所谓的“新理念”,大量课堂时间变成一边是老师在“作秀”, 相似文献
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新课改要求老师的思想和授课方式要与时俱进,要把新理念、新方法引进课堂,让课堂变成师生互动、生生互动的平台,充分发挥学生的主体地位。老师要善于引导学生带着课本走进生活,带着问题走进课堂,建立开放而有活力的课堂模式,这样的课堂才能高效。 相似文献
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深化课改的关键是:如何在校本教研中,引导教师在新理念的指导下,探索新策略,把新理念转化为日常的教学行为,让新理念走进新课堂。其校本教研的新形式是什么呢?我校经过两年多的探索,初步总结出一种开展校本教研的有效模式——“互动作课”。所谓“互动作课”,就是同学科、同年级的教师群体(即备课组),以新理念下的新策略为研究主题,以把新理念转化为日常的教学行为为教研目标,开展同伴共创,轮流作课,共同参与作课全过程(备课、作课、评课、跟进)的互动教研活动,构成互动互促、优势互补的校本教研的有效模式。“互动作课”的运作,是在备课组… 相似文献
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周甲禄 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
现代数学课堂教学模式需要教师建立新的教学理念,探索新的教学方法,作为新课改的一项重要课程,初中数学的教学活动需要教师来发挥自己更大的潜力来帮助学生在课堂上能够更好的完成学习任务、掌握学习技能、建立严谨的逻辑思维模式。本文尝试从初中数学课程教学的新理念进行分析和探讨。 相似文献
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走进新课程,我们面对着新课标、新教材、新教学;走进新课堂,我们面对着新理念、新教学方式、新学习方式;走进新课堂,我们看到了教师在理念、教学行为上的变化;走进新课堂,我们看到了我们的学生敢于提问题,敢于发表自己不同的意见,新课堂给我们带来了新的气象,新的思索,新的感悟。下面就教师一些理念的变化聚焦我们的新课堂谈自己的一些体会。一、重视学生的学习过程新理念要求学生应该在独立思考或合作研究的基础上,自主建构对数学问题的解决经验。传统的教学观把学习简单地看成是知识由外到内的输 相似文献
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信息技术的迅速发展,使得教育新技术、新理念层出不穷．信息技术的发展促进了教学技术的提高,为教育创新开辟了一条广阔的途径,通过对信息技术与化学课的有效整合,构建新的教学模式和新的教学方法是初中化学教学改革中重要的一项任务．笔者多年来在信息技术与初中化学课堂有效整合的实践中进行概括总结,摸索出信息技术与初中化学课堂有效整合的一些粗浅认识． 相似文献
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新课标实施以来,新的教材体系、新的教学理念、新的教学手段、新的学习方式逐渐取代了以往传统的、沉闷的教与学模式,课堂教学迎来了新的春天。但是出现了一些过犹不及的现象,那就是简单迎合新课程下的课堂模式,刻意追求所谓的"新理念",越来越多的课耍花架子,赶超时髦,追求新花样,致使教学效果不佳。 相似文献
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明芳琼 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(Z5)
新课改的启动,带来了与之相应的新理念,新课堂,以及新的教研。新的教研理念告诉我们“,教研”是课程改革中教师专业成长的主流模式,目的是解决课堂实际问题和提高教师的教学能力。我们开展了《以课例为载体的教师成长模式研究》活动,课例活动包括:教研员和骨干教师到学校巡回上 相似文献