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绘画是大多数幼儿喜爱的一项活动,但也有部分幼儿对这种活动兴趣不大,或缺乏自信心,学绘画也许只是其父母的意愿.我认为,对这些幼儿,表扬是一种很好的教育方法.及时适度的表扬能调动幼儿的积极性,引起他对画画的兴趣,尽管他画得不好,我也会找出一点点优点来表扬他,比如说他有进步,有想象力,很大胆等.正面的引导,会使幼儿对绘画产生兴趣.班上有个小朋友,每次上课都坐着,还不时地去干扰其他的小朋友,让他画画,他说不会画.班主任常批评他,我也拿他没办法.心里想,这样下去不行,总得想出一个好的法子来“征服”这个小家伙.有一天上课,我不小心把磁铁弄到地上,这小家伙居然迅速地跑去捡起来.当时我很高兴,在班上郑重地表扬了他,最后我还摸着他的头说:“如果你能认真画画,等一会老师还会表扬你的.”这一招果然有效,这节课他还真的不错,虽然画得不是很好,但下课时我还是表扬了他.至今,这孩子已经有很大进步,他受到的表扬不再是我刻意的,而是很自然的了.班主任老师说:“想不到一句表扬的话真管用.” 相似文献
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班上有一个全校老师公认的"调皮大王",上课不是干扰其他学生听讲,就是睡大觉,作业从来不做,还染上了网瘾,经常偷跑去网吧上通宵网.起初,我尝试着去寻找他的闪光点,并采取以前惯用的表扬方式来激励他上进.虽然我使出了浑身解数,他却无动于衷,甚至毫不领情. 相似文献
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雷峰同志说,行动从思想来。我想,要把我们的下一代培养成无产阶级革命事业的接班人,要使他们的所作所为合乎我们的革命利益,我们一定要抓住思想,特别是抓住活的思想,进行强烈的阶级教育。儿童的活思想到处都有:课内,课外,队的活动中,足球场上,文娱活动中……都可以发现。有一次,我得知班上有个学生为了使小便池不堵塞,动手掏去了沟里的树叶、杂物。这是一件好事。是什么思想指导他去做好事的呢?我与他谈话时他说:“当时,我什么也没想,只想到把树叶掏掉,小便池就通了。”我问:“你不嫌脏吗?”学生诚朴地说:“没想到。”于是,我在班上表扬时,不仅表扬了他的好行为,更重要的是表扬了他的不计个人得失的好思想。有些活思想是带有倾向性的。就要抓住了进行一 相似文献
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田全静 《中国教育研究论丛》2006,(1)
严格管理、严格要求是班级管理的有效手段,对于犯了错误的学生要一视同仁的严格进行教育,如果放任自流,学生将会不受任何约束,违规现象就会蔓延,影响学风、班风。同时,宽容也能使学生内心受到感化,会收到神奇的教育效果。有一次,我们班上一个学生做了一件错事,我不但没在班上批评他,还为他保守住了这个秘密,结果收到了意想不到的教育效果。事情是这样的,小华是我们班上的体育委员,他平常对班级工作很热心,由他组织的课间操、眼保健操和课外活动多次受到了学校的表扬,和同学关系处理的很好,学习成绩中等,在老师和同学们的眼里,他是个很不错的… 相似文献
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一味人参：给予学困生表扬和鼓励，使其振作精神。每个人都渴望来自他人的鼓励、表扬，学困生更迫切。他们因为成绩差，常常会自惭形秽。教师如能抓住机会表扬鼓励他们，境况则会大有改观。他们会在心里升起新的希望，轻松地投入学习，发掘自身的潜能。曾有一位学生，偶尔一次作业写得较好，在批改时，我便写道：“真漂亮。如再多几个‘’，少几个‘’定能使你的作业锦上添花。”第二天，在班上我又夸了他。他当时很激动，从此以后的作业，一天一个样，越来越好。实践证明，恰当地表扬能点燃学生的信心之灯、兴趣之火，成为学生进步的力量之… 相似文献
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星期五晨会,中队长宣布本周的好人好事：“表扬：宁强同学捡到两元钱交公。”听到“宁强”这个名字,我的思绪像展开了双翼,一下子又飞回到了两年前。我是从这个班二年级时担任班主任的。原班主任向我介绍,宁强同学有小偷小摸行为。我经过调查了解,证实他确属屡犯。他连自己家里的钱也偷,他妈妈只要发现他偷了东西就狠揍他,但仅仅好一阵子,时隔不久就又会重犯。班上经常丢这丢那,引起同学们的猜疑,影响了团结。果然,我担任这个班的班主任不久就出了事。一位家长向我反映,说他发现他口袋里的钱丢失过两次,第一次贰元,第二次伍元… 相似文献
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一节课上,教师最多能表扬几个学生?我尝试过在一节课上表扬31个学生,课堂效果很好,大家很活跃.之后我妄想着一节课能把所有学生都表扬一遍,可无论怎么努力都实现不了这个愿望……
一位教师朋友向我倾诉了这样的困惑.对于这个问题,我有一些想法与大家交流.
首先,表扬的主要目的是传递一种接纳、欣赏和鼓励,应该是发自内心的. 相似文献
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第一次做班主任,对班里的孩子,我可以说是特别下了一番功夫.刚开始时,我通过对原班主任的了解,掌握了班上每个同学的情况.也针对各种学生制订了一些教育策略.当时我班上有个学生小豪,上课时经常无精打采的,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状.于是,我找他谈话, 相似文献
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进入初中后,儿子总喜欢“报喜不报忧”。有一次,儿子数学考了99分,他回到家,立即递上考卷:“爸爸妈妈,快给我奖励吧,我数学差一分就一百分了。”后来,在家长会上,我才了解到,那次数学考试,儿子班上有七名同学考了满分,99分的竟然也有十几个。又有一回,儿子语文考了83分,他不给我们报分数,而报名次:“我的语文在班上考了第三名”。后来,我又通过老师了解到,那次语文考试,前两名的考分都在90分以上。儿子上课时,得到老师的表扬,他回到家总要把这“表扬”传到我们耳里;但他数学计算题做错了,被老师“惩罚”,却从不对我们透露,幸亏他的数学老师… 相似文献
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宋伟,性格好强,为人霸道.推人下楼,上课打闹,扯同学跳绳,抢别人陀螺……"罪状"无数,令人头疼.
从学前班到幼儿园,他一直由外公带着.后来,外公的教育不起作用了,他父母只好放弃了在西藏的生意,专门回来管孩子,并将孩子转到我班上.当时我给他们开的方子是:尽量发现孩子的优点,每天赞扬孩子两次.在学校里,我也特别关注他,天天都在找机会表扬他.前两周,他已经顺利评上了红花,我满以为大功告成,可现在……
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时下课堂,表扬之声一浪高过一浪,似乎给予学生的表扬越多、越高,就越有“新课程”味似的。对此,学生会怎样看呢?利用一次教学反馈的机会,我在问卷的末尾设计了这样两个问题:问题一你喜欢老师的表扬吗?(喜欢/不喜欢)你觉得表扬对你的作用大吗?(很大/一般/很小)问题二如果让你对科任老师的教学发表意见,你有什么样的建议?比如说“表扬”,你认为老师应该怎样表扬?结果,在我任教的两个五年级班中,100%的学生表示喜欢老师的表扬(答案在意料之中),48.75%的学生表示“表扬”对他(她)的学习影响“很大”,40%的学生表示“表扬”对他(她)的学习影响“… 相似文献
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表扬是一门艺术,表扬的艺术需要用智慧、汗水和爱来制作。在教学中,教师经常表扬学生,如果表扬讲究艺术,方法正确,就会收到事半功倍的效果,如果方法失当,就会失去表扬应有的价值。所以,为了提高表扬的效果,教师在表扬时要做到六忌。一、表扬,忌千人一法。心理学根据人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种。教师要深入了解每位学生的气质,根据不同气质表扬学生。教师在表扬学生的时候,要因人而异。例如班上有位属于抑郁质的学生,性格内向,胆小怕事。有一次,班上举行一次庆“六一”歌唱会,他和另一位同学合唱一首《世上只有妈妈好》… 相似文献