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关心型师生关系在学校教育中具有重大意义,它的建立需要教师走进学生的心灵世界:保持乐观的态度,尊重、信任学生;教学生学会关心他人. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
在现实社会中,人与人的交往和相处需要的相互关心与尊重。幼儿是祖国的未来,也是今后社会的主导力量,培养幼儿良好的感情非常重要。但是由于现代社会独生子女的逐渐增多,部分幼儿被家长极度保护和宠爱,所以在关心与尊重他人的意识较弱,所以作为幼儿教师,一定要担负起教育幼儿良好情感的重要责任。可以结合大班幼儿展开教育工作,通过多种途径尝试培养幼儿关心与尊重他人的良好感情,养成幼儿的良好品德,为今后幼儿的长远发展奠定坚实的基础。 相似文献
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以女性主义视角构建关心共同体的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
在对个体美好生存及和谐社会呼吁越来越强烈的当下,关心共同体的建构显得越发必要。女性主义基于对生命的理解与尊重,运用＂圣杯＂之思,行使＂关怀＂与＂联系＂之权,一直和需要关心的生命站在一起,并对之施以＂圣爱＂,以期在更广泛意义上建构关心共同体,从而实现人与自我、人与他人、人与自然、人与社会、人与地球、人与宇宙和谐共生的愿景。 相似文献
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善于关心是一种行为智慧
既然“学会关心”是二十一世纪的教育，那么，如何让孩子学会关心自己、关心他人呢？
也许孩子的年龄尚小，但不管有多大，父母从现在起要做的第一件事情，就是让孩子改变观念。要把孩子习惯了的、周边世界都关心自己的氛围有所改变。[第一段] 相似文献
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【引子】：
现在,我们全社会都在讲诚信。诚信中的“诚”字指一种真实的内心度和内在的品质,“信”涉及到自己外在的言行,涉及到与他人的关系。单纯的“诚”重心在我,是关心自己的道德水准,关心自己成为一个什么样的人;单纯的“信”字则重心在人,是关心自己言行对他人的影响, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
幼儿教育是现代教育中的一项重要工作,在幼儿学习过程中,将品德教育运用到教学中,向幼儿传播健康乐观、积极向上的正能量,让幼儿感受到温暖、愉悦与和谐的教育环境,教学效率必然会提高,同时增加幼儿的学习兴趣,让幼儿感受到学习的快乐,爱上学习,对今后的长远教育打下基础。所以,关于培养小班幼儿关心与尊重他人的教育十分重要,不仅能对幼儿启蒙教育提供帮助,也能优化幼儿教师的教育方式。由于小班幼儿的年龄较小,沟通和教育都比较困难,总会出现许多状况,作为幼儿教师要适当调整教育方式和方法,培养幼儿关心和尊重他人,学会真诚待人的良好品行至关重要。 相似文献
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关怀式道德学习以关怀为价值取向,培养学生的关心品质,使其成为关心他人、懂得爱人也值得别人爱的人。个案呈现与分析表明,小学生关心他人需要成人适时指导,在体验关心、实践关心的过程中学会爱与被爱,形成关心他人的品质。 相似文献
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林树馨 《佳木斯教育学院学报》2013,(3):166-167
本文对80后中学生他人关心心理状况进行了调查研究。结果表明80后中学生的关心他人心理水平并不低。母亲职业为没有职业时比专业技术职及行政职时对他人的关心更多,职业为劳务职时比行政职时对他人的关心更多。母亲年龄在46岁以上的样本比起母亲为40岁以下的样本对他人的关心更多。 相似文献
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【活动目标】1．体验被人关心和帮助他人的内心感受并大胆表达自己的体验。2．学习在生活中践行体验,初步学会理解他人的需要,关心帮助他人。 相似文献
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本文从"广东小悦悦之死"这一热点案例和教育现状分析入手,反思当下学校思想道德教育的缺失,呼唤以"关心"为核心的新教育模式:学校的主要目的是教育学生学会关心——关心自己,关心他人,关心动物、植物和自然环境。 相似文献
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学会感恩,对于当代的孩子来说,具有显著的现实意义.让孩子学会感恩,其实是要他们懂得尊重他人,更要在此基础上懂得助人为乐的美好.感恩教育,可以使学生懂得“获得爱与付出爱是同样重要的”,可以使学生学会关心他人,体会他人的内心情感,懂得感恩父母、感恩朋友、感恩老师、感恩生活.感恩的定义与由来感恩的定义“感恩”在《现代汉语词典》中的解释是：对别人所给的帮助表示感激,是对他人帮助的回报. 相似文献
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“关心他人”看起来是较为陈旧的德育内容,然而我们今天所说的“学会关心”具有更为深刻的涵义。关心是一种美德,同时更意味着一种关系。在儿童的道德教育中,通过关心关系的建立,培养儿童各方面的品质,从而促进儿童的全面发展,是当前德育的有效途径。 相似文献
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师：同学们,俗话说：鱼靠水生活,人靠人生活。我们每个人的衣食住行每时每刻都离不开他人的关心和帮助,那么我们应该怎样关心他人？为什么要关心他人呢？为了解决这些问题,今天我们就来学习第六课《关心他人》（板书：关心他人） 相似文献
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关心他人是青少年道德学习的重要目标,然而我国青少年动机生成、关心行为和效果反馈反思三个环节上均面临结构性的阻滞。潜在被关心者表达需要的渠道不畅、关心者身份遭遇贬抑、知识学习的时间过度膨胀,均阻碍青少年生成关心动机;组织的低有机化、圈层区隔强化青少年与他人的疏离、被关心者身份受到倭化、实施积极关心行为预示风险、智慧缺失导... 相似文献