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自信心是人们坚信自己有克服困难、取得成功的意志品质,它是自我意识的重要组成部分。培养幼儿的自信心显得尤为重要。有自信心的幼儿一般具有以下特点:一是主动地参与活动,在活动中发展能力;二是与同伴友好相处,相信自己能完成任务;三是不怕困难,大胆尝试。作为幼儿园教师,怎样才能培养幼儿的自信心呢?一、树立正确的儿童观,以积极、肯定的态度对待幼儿幼儿自我评价的能力较差,大多是靠他人对自己的态度进行活动,尤其是教师的言行对幼儿的自信程度有很大的影响。每个幼儿都有自己的长处和优点,教师要抓住他们的优点,及时性给予表扬,使这些… 相似文献
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对334名3~7岁幼儿的父母施测父亲参与教养问卷(IFI)、儿童长处与困难问卷(SDQ)。结果显示:父亲参与对幼儿情绪有显著影响;父亲的支持与规划、日常照顾、鼓励与表扬能有效预测幼儿的品行问题;父亲的鼓励与表扬能有效预测幼儿的情绪和同伴行为问题;父亲的管教与约束可以预测幼儿的多动行为问题;父亲的支持与规划能有效预测幼儿的亲社会行为。 相似文献
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任丽颖 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(11):185-186
赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定孩子的优点、长处,鼓励他们不断追求成功.赏识教育是一种思维视,是一种凡事都往好处想的积极思维方式指导下的一套教育理念.赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,要求教师遵循生命成长的规律,在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命,善待生命的进程中,发现幼儿的潜能,唤起幼儿的自信. 相似文献
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公开的表扬能使学生发现自己的优点、长处,增强自信心;表扬能使学生精神振奋,增强前进的动力;表扬能拉近师生之间的距离,增强教师的可信度.因此,我在表扬学生时采取公开的办法.学生有了进步,我及时在班会、晨会、集体活动时口头表扬,或写成表扬稿张榜表扬,以增强学生的荣誉感、自豪感. 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(3)
在平时教育教学中,正确使用批评与表扬,不仅能让学生发现自己的优点,还可以形成良好班风纪律。小学教师要善于运用这两门艺术,使学生发扬长处,改正缺点,更好地学习和成长。 相似文献
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表扬可以给学生带来喜悦,激发学生的斗志;表扬也是教育最主要、最有效的手段。表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点,激励其进取和自信,提高其学习兴趣,营造良好的课堂教学气氛。 相似文献
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教师表扬学生是对学生的良好思想行为给予好评和赞美,只有恰当而准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点。激起学生的进取心和荣誉感,使大家产生一种羡慕、向往的心理.相反。那些信口开河。随心所欲的表扬,有时不但起不到鼓舞激励的作用,反而会使教师威信下降。囚而有经验的教师总是善于根据学生的不同特点。运用不同的表扬方式,力求取得最佳效果。 相似文献
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娄杨 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
老师表扬学生就是对学生的良好思想行为给予好评和赞美.有人表扬学生不过是给学生戴戴"高帽",反正"油多不坏菜",好话多说点没有什么错.其实不然,只有恰当准确的表扬才能使学生明确自己的长处和优点,激起进取心和荣誉感,使大家产生一种羡慕向往的心理.反之,那些信口开河的表扬不但起不到激励作用,反而会使老师的威信下降.因而老师要善于根据学生的不同特点,运用不同的表扬方式,力求取得最佳的教育效果. 相似文献
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赵修富 《中国教育技术装备》2009,(8):85-86
表扬和处罚是班主任工作中不可缺少的教育手段. 表扬艺术 表扬是教育最主要的、也是最有效的手段.表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段,对学生良好的思想行为给予肯定.恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点,激励其进取和自信,而且还会对其他学生的思想行为起导向作用.但是许多班主任对学生的表扬太少,好像教师的话一字千金,轻易不出嘴.还有一些教师表扬手法单调,效果没有达到最佳.笔者认为,班主任不要吝惜自己的"赞美"与"表扬",学生有了进步,不妨表扬.表扬是学生进步的阶梯,学生会踏着表扬的阶梯不断进步. 相似文献
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班主任对“问题生”的教育艺术 总被引:1,自引:0,他引:1
班主任的管理对象是活生生的人,一个好的班主任,就必须有一双慧眼,去发现和挖掘每个学生的优点、长处,采用多表扬、少批评,培养学生的自尊心、自信心、上进心。要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上,但是这决不意味着不能对犯有错误的学生进行适当的批评教育。事实上批评和表扬一样都是班主任教育学生的一种手段,批评与表扬应结伴而行,相辅相成,关键在于班主任如何运用恰当的手段,使批评的方式方法恰到好处,真正使批评教育成为班主任教育问题生认错、改错、提高觉悟的手段。 相似文献
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"表扬"是一种艺术。表扬,可以增进幼儿的上进心和自我认同感;表扬,可以让幼儿感受到关爱与认同,使其性格和人格回到正确的发展轨道上来;表扬,可以促进师生之间的情感和谐,让教学事半功倍。 相似文献