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幼儿教育是教育者(教师、父母等)和幼儿两者的双边活动。在这一活动中,教育者有目的、有计划、有组织地对幼儿施加影响。而幼儿通过自身的活动,接受这些影响,引起身心方面的新变化。幼儿通过自己的思考,对行为作出选择,便是幼儿能动性的表现在这一过程中,教育者的教是外因,幼儿本身的反应是内因。教育者的任何影响,只有通过幼儿自身的“消 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(25)
<正>在幼儿园里,通过专门的语言活动学习语言的时间是有限的教师必须抓好日常生活中的语言教育,才能更好地丰富幼儿的语言经验,以进一步提高幼儿的语言能力。一、抓住幼儿生活中的各种表达的机会在一日生活中,幼儿随时有表达意愿和感受的需求,有与人交往的需求。教师充分利用这一点,有目的的对幼儿施加影响,创造性地利用各种交往的机会,让幼儿学习语言。1.提供师生之间相互交往的机会教师经常参与幼儿间平等的对话,可以使幼儿感受到教师对自己的关爱,增强幼儿 相似文献
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教育促进学生发展的机制 总被引：3，自引：0，他引：3
学生的素质主要是在自身的能动活动中形成和发展的。教育促进学生素质发展的机制是，通过作用于学生的活动而间接的影响学生的发展，即：教育作用→学生活动→学生的发展。教育作用的直接对象是学生的活动而不是学生的身心结构，教育对学生活动作用的表现主要是：对学生活动的内容进行选择和组织；对学生活动的过程施加影响。教师作用的对象是学生的活动；教师对学生活动作有的目的是引起并促进学生能动地活动；教师对学生活动作用的方式是通过师生之间的交往对学生的活动进行激发、诱导、指导、帮助、示范和评价等。教师对学生的作用是通过对学生能动活动的作用而间接地改造学生的身心结构。 相似文献
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教育是一种对受教育者有目的、有计划、有组织地施加影响,促使其德、智、体、美诸方面发展的活动。有目的、有计划、有准备性是教育的基本属性。所以幼儿教育要求幼儿园教师遵循一定的教育规律,系统地制定教育计划,选择教材,设计教育活动。但是,由于幼儿的年龄小,其认知水平低,生活经验少,且个体差异显著,教师实施教育计划的过程,常会因幼儿的意外反应及偶然事件被阻碍和打断。这里就隐含着另一个教育时机——“随机教育”。例如,在开展美术活动时,教师要求幼儿从小木盒中取出蜡 相似文献
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贯彻落实《纲要》精神的关键是教师教育行为的转变。怎样才能实现教育行为的转变呢?我的体会如下: 一、关注幼儿,满足需要。 教师的教育行为是影响幼儿发展的重要因素。有些幼儿之所以对活动不感兴趣,在一定程度上是由于教师对幼儿的关注不够造成的。有位小朋友每次画画都迟迟不肯下笔,即使画了,也是画不了几笔就对老师说画完了。有一次,我选了这位小朋友的画,很认真地进行了装饰并贴在班上的“欣赏角”里。这是这位小朋友的作品第一次受到关注。令人感慨的是,自此以后,这位小朋友爱上了画画,且每天都要画一幅画送给我。教师对幼儿的一个赞赏和鼓励,会使幼儿更加积极地投入到学习中去。 相似文献
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在幼儿园教育活动中,幼儿教师的"教导"是教师有目的、有计划地引导幼儿参与活动并促进幼儿发展的教育过程;而发展又是幼儿积极、主动地参与教育过程并通过各种积极主动的自主行为进行活动的结果.教师的"教导"不能代替幼儿的发展,幼儿的发展也绝不是幼儿被动地接受教师"教导"的结果.幼儿教师的"教导"只有通过幼儿的主动参与和亲自活动才能起作用.从这个意义上说,幼儿是发展的主体,是他自己发展的主人.因此,我们幼儿教育工作者必须对幼儿是发展的主体给予足够的认识,并在幼儿园教育活动的设计和组织中充分考虑幼儿的主体性. 相似文献
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教育活动必须讲究教育的效益,但在实际的教学中,许多教师往往更多地注重教育的形式,而忽略教育的价值;注重显性目标的落实,而忽略隐性目标的挖掘;关注教材,而忽略幼儿;关注教学准备,而忽略准备的材料在教学中的充分应用;关注幼儿在这一活动中学会了哪些知识、技能,而忽略对幼儿长远发展有影响的教育内容的利用.一句话,就是教师的教育效益意识不够.那么如何提高教师的教育效益意识呢?笔者认为必须从以下几方面加强培养: 相似文献
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家庭是幼儿成长最自然的生态环境和教育环境,通过问卷调查,发现家庭教育环境中存在很多不利因素。幼儿园作为学前教育机构应结合不利因素分析,积极地对家长施加影响,促进幼儿健康发展。 相似文献
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陈华栋 《湖南城市学院学报》1987,(3)
情感在教育和教学中的作用,一些人曾作过探讨,对教育和教学起到了一定的促进作用。但未引起足够的广泛的重视,甚至有人极其错误地把它看成是雕虫小技,是教育、教学上没有真的本事,因而只好借助情感要弄花巧来影响,打动学生;有的则认为对于小学生,教师的情感可以起到一定作用;而对大中学生则无济于事;有的则认为教育主要是看教师会不会讲,教学主要是看教师的水平高不高。总而言之,对情感在教育和教学中的作用部分同志还有一些错误的或模糊的认识,因而有进一步提出并加以强调的必要。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
幼儿安全培养是个人发展的基础,幼儿全面发展的前提是学习懂得如何保护自己。安全意识在现在这种环境中是十分必要的,社会现阶段比较浮躁,外界对幼儿的影响和伤害不能忽视,幼儿园教师不仅仅应当注重幼儿内在安全意识的培养,还应当通过安全教育让幼儿健康快乐地成长。通过对现阶段幼儿园安全教育现状和必要性进行阐述,探究提升幼儿园安全教育有效性的途径,以期通过有效的安全教育理论和实践提升教育有效性,保证幼儿园教师安全教育质量,让幼儿提升安全意识。 相似文献
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杨可平 《东方娃娃·保育与教育》2023,(1):39-41
戏剧教育作为儿童完整教育不可或缺的一部分,越来越受到幼儿园的关注与认可。但在实践过程中,教师常常面临一些问题,例如:由于幼儿缺乏经验而对角色塑造得不够形象,戏剧氛围不够浓厚导致幼儿很难“入戏”,有的幼儿还受制于教师的权威而不敢自由、自主地表现自己……此时,教师的引导和支持就显得至关重要。 相似文献
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在幼儿园中,班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境,环境是重要的教育资源,班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展;它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。但调查表明,幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置,存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少,教师设想计划多、幼儿设想计划少,固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的,没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平,因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此,笔者认为:准备和运用一定的材料,按照… 相似文献
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在幼儿园中，班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，环境是重要的教育资源，班级中良好的环境创设与利用会使幼儿在与环境的互动中获得各方面的发展；它对置身其中的人会产生潜移默化的作用。但调查表明，幼儿园的环境创设特别是墙面装饰和区角布置，存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。由于这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，因而环境失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。有感于此，笔者认为：准备和运用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园的环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展，是创设幼儿园环境必须考虑的问题。 相似文献
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幼儿因女教师占绝对优势的现实会在师幼交往和教师教育行为中无意识地影响幼儿性别角色的形成。两性和谐的教育环境对于实现教育领域的性别平等具有重要意义，教师应树立先进的性别观念，并努力培养双性化的行为模式，在师幼交往中通过具体的教育行为积极影响幼儿性别角色的社会化过程，以利于幼儿人格的全面和谐健康发展。 相似文献
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姚莉娜 《厦门教育学院学报》2002,4(4):77-78
陈鹤琴先生认为 ,“怎样的环境 ,就得到怎样的刺激 ,得到怎样的印象” ,并且“教育上的环境在教育的过程中起着一定的作用”。环境是语言产生的源泉 ,又是语言教育的途径之一。幼儿语言的发展 ,在很大程度也是受特定环境以及由此引起的主观心态、情绪等因素制约的。离开语言环境孤立地进行语言教育 ,就容易使语言成为一种单向的传授、灌输。过去 ,在幼儿语言教育中过多地进行集中传授 ,忽略在幼儿一日活动中渗透 ;只重视教师的讲 ,而忽略幼儿的口语练习 ,忽视了在语言教育中对环境因素重要性的认识。为了有效地改善这些抑制幼儿语言发展的弊… 相似文献
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在传统及当前的历史教学中对情感教育重视不够甚至严重缺乏.情感教育能促进学生的个性发展和身心健康,把情感教育作为中学历史教学的切入点,通过对教学内容进行情感性处理,提高学生学习历史的热情.在历史教学过程中,只要教师潜心研究,充分利用恰当的情感教育素材,采取合适的教育教学方法,潜移默化地连续对学生施加影响,“润物细无声”,这种长期的情感不但能够提高学生学习历史的兴趣,还将有利于他们形成正确的人生观和世界观. 相似文献
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长期以来,传统的体育教学观把体育视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,使其达到预期目的的活动。这种施加影响的过程实际上是一种单一教师主体观影响的过程。这种传统的体育教学观念往往只注重强调教育者主体作用,而忽视了受教育者的主体地位。在推行素质教育和创新教育的今天,这个问题成了严重阻碍当前体育教学改革的羁绊。 相似文献
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长期以来人们普遍认为,只有教师组织的集体活动才是幼儿科学教育的主渠道,而忽视了其他非正规科学教育活动,尤其是随机教育在幼儿科学教育中的重要作用。教师不善于挖掘隐藏在幼儿日常生活、学习和玩乐中的科学现象,因而错失了科学教育的良机。往往是教师经过精心设计组织的教育活动,其结果却是幼儿兴趣索然,效果不佳。 事实上,幼儿科学教育活动更多的应该是随机教育。因为,在幼儿的日常生活、学习和玩乐中,时时处处都隐含着科学现象和教育的动因,幼儿对周围世界的好奇心和疑问无时无刻不在发生。因此,教育者应该做有心人,善于把握一切利于幼儿科学教育的契机实施教育。如看到冬天过道上结了冰,可引导幼儿想想怎么 相似文献
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日本幼儿园师幼共同创设教育环境的活动较有特色。下面三个活动的内容、形式对我国广大幼教工作者来说可能并不陌生 ,但它有两个特点值得我们学习和借鉴。第一个特点是幼儿的参与性高。在三个活动中 ,幼儿真正是活动的主人、环境的主人 ,他们与教师一道创设、活用教育环境。第二个特点是教师的教育意识强。教师善于捕捉幼儿生活中的点滴小事“大做文章”。对这些活动 ,我们可以采取“拿来主义” ,但不能照搬照抄。仅仅学习它的内容、形式还不够 ,学习其中正确的教育观、儿童观才是最重要的。活动一墙饰构成一、活动前幼儿状态大班幼儿对各种… 相似文献