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1990年11月在我校召开了“全区中学政治课教学改革观摩会”;1991年我们接待了25所中学的政治教师来校参观听课,发表了教学科研教研组建设的经验文章17篇;1992年学校党政发出号召:要 相似文献
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4月9-10日，我校师生以饱满的精神迎接教委、各科室领导对我校的全面督导。共有80多人走进了回小，听取了校领导对3年来工作的汇报，进班听课、观看课间操、个别访谈、查阅档案、观摩班队会、参观校园以及课外小组的活动，给来校的各级领导留下了深刻的印象。老师们为迎接督导检查，共同研究打磨精品课，先后试讲133节次， 相似文献
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为沟通学校与家长的联系,海珠区万松园小学于去年11月13日举办了半天的“轻负担,高质量,活教乐学”教学开放日活动,接待近700名学生家长及学校教育研究会成员中的20多个外单位的有关领导来校听课,并征询他们的意见。 相似文献
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我校坚持“面向小学、服务小学、研究小学、指导小学”的办学宗旨,注重抓好小学教师的在职培训工作。从１９９４年开始到现在,初步形成了师资培训的网点建设格局。４年里,我校的６位教师下村完小蹲点搞教学教研共６１１天,听课、评课２８１７节,上研究课１９节,搞专... 相似文献
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我校原是一所基础差、离市区比较偏远的三类小学。近几年来,在勤工俭学、改善办学条件的基础上,积极开展了教学改革实验,促进了教学质量的提高,学校面貌发生了深刻变化,连续四年毕业班及格率百分之百,学校先后被评为区、市普及初等教育先进校、吉林省教育先进集体。各级领导多次来校视察工作,国家教委柳斌副主任视察后题词:“教书育人,全面发展,成绩优异。”我们教学改革的主要做法是: 相似文献
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《青海师范大学民族师范学院学报》2000,(1)
经省教育厅高教处外事办、省公安厅外事处实地考察,2月28日我校获取了聘用外籍教师来校任教的资格,此后有5名英国籍外教申请来我校工作。其中,吉吉、罗易莎等4名外教系省教育厅民教处通过英国海外教育援助机构派往我校;雷切尔属我校与英国海外志愿服务社直接聘请来校任教。这批外籍教师是建校以来我校首批正式聘用的外教,她们主要承担对学生的外语学习及本校教师英语进修教学任务。 相似文献
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杭州市天长小学,向来以教育质量高而闻名,这几年由于搞“综合实验”改革,名气更大了,经常有兄弟学校和省内外的教育同行来这里参观、听课。听说这项改革实验是由老校长李承龙主持的,我决定去拜访他。李承龙这位已经在小学度过了45个春秋的教育工作者,虽然已年过花甲,但精神矍铄,一双炯炯有神的眼睛,使人感到他对事业总是充满着希望、信心和追求。他陪同我进了接待室。听说我要清他谈谈“小学生最优发展综合实验”,他很高兴,话匣子一下就打开了。 相似文献
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《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
乌家培教授来校讲学 应我校邀请,国家信息中心副主任、国务院学位季员会委员、国家自然科学基金季员会季员、中国数量经济学会名誉理事长、中国信息经济学学会理事长、中国社会科学研究院研究生院博士导师乌家培教授于3月9日来校讲学。 乌家培教授这次来我校除了为师生作“经济信息系统与市场经济”学术报告外,还对我校硕士点申报工作、校信息中心筹建以及工商、信息系教学等问题进行指导。 相似文献
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我校自2001年秋季学期实施《义务教育课程设置实验方案》以来，从开发校本课程入手，把普通的乡镇小学办成了具有校本课程特色的学校。本文拟从一个实践者的角度，具体阐述如何开发实施校本课程教学活动的全过程，与各兄弟学校交流。 相似文献
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2004年是我们山区县使用北师大版课程标准实验教材的第一年，与我市先期使用新教材的其它兄弟县市不同的是，我们是一、二、三年级同步使用了新教材，任务是很艰巨的9月份我们下乡视导了一个月，深入学校，深入课堂，听课、评课、座谈、讲座，倾听老师们的呼声，收集老师们的困惑，给老师们作面对面的指导，了解了山区学校小学数学课程改革的现状，思考了山区学校小学数学课程改革的对策。 相似文献
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“书籍是人类进步的阶梯”,为了让刚人小学的学生早识字早阅读,我们莱芜市羊里中心小学低年级组教师依托《中华字经》在一二年级以“大量识字提早阅读”为课题进行实验。从2007年开始实验,2008年春天,我校教师结合《中华字经》所编教材在全莱城区推广,并在同年“大量识字提早阅读”的实验与研究被列为山东省“十一五”重点研究课题。2009年春天在羊里召开莱城区小学语文“大量识字提早阅读”阶段总结会。在会上我讲了一节识字公开课,得到领导和听课老师的好评。2011年得到众多领导和专家的肯定,并结题。下面我就介绍我校实验成果。 相似文献
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我校是桂林市教育科研实验学校,曾进行过十年的目标教学实验研究,取得了丰硕的成果,并形成了一支具有一定理论水平与实践能力的教育科研队伍。“小学课堂质疑探新教学模式的实验研究”是我校继目标教学实验研究之后正在开展的一个教育科研课题。这一课题研究,极大地推动了我校的教育教学改革。我们坚持“个人探究、领悟与小组合作、交流相结合”,坚持“理论研究与教学实践相结合”,坚持“从备课着手,逐一听课,每课必评”,使“质疑探新”教学模式逐步成熟和完善起来,成为我校教学的一大特色。2002年初,桂林市教科所在我校召开了创新教育课堂… 相似文献