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1.
黄玉林 《中国科教创新导刊》2008,(35):190-190
声乐艺术是一种复杂而富有创造性的高级活动。作者对自己多年来的教学经验和行之有效的方法进行归纳和总结,从声乐艺术的歌唱嗓音理论、正确的歌唱姿势、正确的呼吸与发声方法、歌唱的共鸣及语言表达等方面进行论述,作者认为声乐艺术必须进行科学的培育方能达到美好歌唱的目的。 相似文献
2.
声乐是技术性很强的一种艺术,在声乐教学中需要正确的歌唱姿势,呼吸是歌唱的基础,气息是歌唱的动力。对呼吸方法的正确领悟与进行呼吸器官的发声基础训练,以及歌唱发声音源感觉训练都是关键。 相似文献
3.
姜宏 《成都教育学院学报》2006,20(7):105-106
音乐是坦露心灵,长于抒情的艺术。歌唱,是音乐中最自然、最本能、最亲切、最直接的表现和传递感情的艺术形式。而歌唱的发声,则必须具有丰富的感情和艺术的感染力,才能很好地表现歌曲,在歌唱的表现中,准确地塑造特定的艺术形象或意境,给人以美的享受,使歌曲的演唱趋于完美。要达到这种艺术境界,必须经过科学的训练,掌握正确的歌唱发声方法。下面我就声乐教学谈几点看法:一、学习唱歌要有声乐的整体观念在学习唱歌时,首先必须关注声乐的特点、规律及其内在关系,树立起正确的学习目标、方法、步骤及整体观念等,才能行之有效地进行声乐的学习。… 相似文献
4.
声乐艺术是一门声音情感艺术,是用科学规范的发声方法,发出优美的歌声,去表现音乐化了的文学语言。本文从歌唱的姿势、歌唱的呼吸、歌唱的共鸣、歌唱的吐字咬字对声乐演唱中的几个问题进行探讨。 相似文献
5.
本文以喉部发声生理机能、喉部发声功能作用和歌唱发声时应注意问题的若干思考，从声乐艺术与生理解剖科学关系的视角，理性阐明喉部是歌唱发声的关键部位；作为一名声乐教师更应重视喉部对歌唱技巧运用效果的作用。 相似文献
6.
洪英 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(1)
所有的音乐都是为了表达人的思想感情,而声乐是最能直接表达人们思想感情的一种艺术形式。歌唱发声是人的大脑皮层运动中的高级神经活动,声乐技术教学的全部活动,就是如何启发学生通过思维活动去把握发声机能,为完成正确的歌唱发声而进行的运动。声乐教师所利用的各种教学方法和手段,都包含着运用学生歌唱发声时思维活动的因素,可以说它是声乐教学法中的支柱。如何运用学生正确的歌唱心理来提高声乐技术教学的质量？笔者认为大概有以下几点：一、声乐技术教学中的教学语言声乐技术教学语言的运用,最基本的目的是让教学语言和学生的思… 相似文献
7.
王文昭 《希望月报(上半月)》2006,(8)
声乐歌唱艺术是富有情感的艺术,是歌唱者通过利用复杂的心理活动调控发声的各种技能而进行以声传情,以情感人的活动。对每一个学习声乐的学生和声乐教育的工作者来说,这种丰富的心理情感是重要的心理品质之一,通过长期声乐教学、演唱等实践证明,只有充分有效地运用心理调控能力,使发声各器官协调、积极而有控制地运动,科学的歌唱技术才能日趋娴熟,才能使演唱者灵活、科学地发声。而这种心理调控能力需教师经过长期的努力培养,才能使学生用心理感觉来调控各发声器官,积极协调、配合起来有情感地歌唱, 相似文献
8.
陈岳琴 《楚雄师范学院学报》2007,22(12):83-85
声乐艺术作为音乐表演艺术的一种,正日趋为人们所关注.运用科学的发声是歌唱的基础,如何让自身的歌唱变得更美、更动听,更能打动人,必须掌控好科学的发声. 相似文献
9.
刘蕊 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(4):114-116
歌唱与发声是心里思维过程。歌唱发声思维是歌唱者大脑对歌唱的实际反映,这种思维揭示了歌唱发声的本质和运动规律。而这种运动规律主要是依靠比较抽象的心理感觉和心理活动等方面进行的。掌握这种规律的关键是思维方法的掌握和运用。熟练掌握声乐教学中的思维方式,多方位启发和诱导学生去感受和理解歌唱内在与外在的艺术规律,丰富学生的形象思维能力,深化学生情感思维能力,增强学生的创造思维能力,学生学习声乐的效率及教学效果也会随之提高。 相似文献
10.
胡以芳 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2005,(1):150-151
歌唱艺术的情感体验是一个歌唱者达到歌唱艺术高境界、高水平的关键环节,是歌唱艺术的生命线。笔者是根据自己多年来声乐教学经验的积累,从以下五个方面来阐述歌唱艺术情感体验的由来,以及它在我们声乐教学工作中的重要性。目的是要提醒我们从事声乐教学工作的广大同仁,不仅要传授给学生歌唱发声的方法,更重要的是教会他们怎样用情去歌唱,达到“声情并茂”的完美境界。 相似文献
11.
王殿威 《黄河之声(科教创新)》2013,(2):63-64
小提琴是人类创造的最美好的乐器之一。小提琴利用自身音色的迷人以及表现力的丰富引得众人的关注,深得喜爱。歌唱声音表现音乐与小提琴表现音乐一致。在学前教育专业声乐教学中,研究实验发现,歌唱发声与小提琴发声的相似关系可以应用于歌唱科学发声训练。小提琴学习对学生如何理解歌唱形象有较好的效果。本文较详尽的表述了小提琴发声原理演奏技术方法,以及在声乐教学中的实验教学应用研究。 相似文献
12.
歌唱艺术是嗓音发声的艺术,同时又是听觉的艺术。从声乐教师的角度分析了视唱练耳能力对高职声乐教学的影响,在教学中,必须提高学生的音乐基本素质,加强高职学生歌唱听觉能力的训练。 相似文献
13.
声乐演唱技术发展至今,歌唱发声技巧与表演的实践经验已不再是依靠口传心授方式代代相传,而是从发声生理科学的理论出发,总结出行之有效的歌唱发声方法,用以指导歌唱实践和声乐教学。人们学习声乐的愿望就是想唱好歌曲。因此,懂得发声生理的一些基本原理和声乐基本知识,能有助于尽快的掌握歌唱方法。 相似文献
14.
刘晓华 《四川职业技术学院学报》2002,12(4):52-53
声乐教学中,只要我们遵循"婴儿啼哭"方法原则,每个学习声乐的人都能尽快进入歌唱的"自由王国","自然"是歌唱发声最高权威,也是从事声乐艺术事业的所有人共同遵循的最高准则. 相似文献
15.
袁小星 《商丘师范学院学报》2010,26(11)
在声乐艺术中,对歌唱语言高度艺术化的要求主要体现在对歌唱语言的完美表现上.我国现代声乐艺术在继承传统民族声乐中对吐字行腔要求的基础上,汲取美声唱法科学的发声训练方法而形成的具有中国鲜明特点、民族特色的歌唱语言的完美表现形式和歌唱技巧,正是对这一要求的实现. 而"以字行腔、字正腔圆"就是这一要求的核心,它不仅体现了中华民族的审美特点和艺术观念,具有丰厚的内涵,在声乐技能训练中,也早已成为我国声乐艺术的重要审美指导原则并占有极其重要的地位. 相似文献
16.
结合高职声乐教学实际,本文对声乐教师的基本素养,以及培养学生良好的歌唱状态和艺术表现力等方面进行了分析,使其掌握科学的发声方法,提高其歌唱水平. 相似文献
17.
刘凤 《黄河之声(科教创新)》2017,(15)
声乐是通过正确的发声训练、歌曲演唱来实现的艺术,而练声曲作为声乐教学的基础,在声乐技术、音乐性训练中具有极高的价值。练声曲是众多歌唱家、声乐专家在长期教学中积累而来的精华,具有较强的音乐性与歌唱性,是声乐教学中不可缺少的教学手段。学生通过练声曲,能够快速实现从发声练习向歌唱过渡,掌握歌唱技巧。本文主要分析练声曲在声乐教学中的重要性。 相似文献
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歌唱语言是歌唱的基础。它不仅是产生优美动人的旋律的依据,而且是通过咬字吐字、发音发声与动听旋律相结合塑造出深刻丰满的艺术形象,从而产生感人肺腑的艺术效果的源泉。其中的咬字吐字是中国传统唱论中对歌唱语言发声技术的专门称谓。我国传统声乐艺术,对歌唱语言的要求是极高极严的,对咬字吐字很有讲究。民族声乐的咬字吐字是表现歌唱语言的基本技术,充分展现了汉语语音的特色, 相似文献
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传统的高师声乐教学对歌唱活动的技术因素要求很高,技术至上的发声理念左右着声乐的传播者和学习者,声乐学习方法显得单一狭隘.文章指出,高师声乐教学应该有一个更为立体的多容空间,因为高师音乐专业的培养目标是未来音乐教育战线上的生力军,综合歌唱能力的具备尤为重要.培养学生利用基本的发声方法有感情地诠释歌曲作品的音乐与文化内涵,将歌唱艺术的基本特性在课堂上进行合理定位,是高师声乐教学内容的主要体现. 相似文献
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一、声乐课堂教学与舞台艺术实践的相互关系声乐教学,是训练学生掌握科学的发声方法进行歌唱,运用人声进行艺术表现的一门学科。 相似文献