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正"快乐课堂"是指创造一种以学生为主体,师生平等的教学个性化、民主化的氛围,将课堂教学过程变成是生生、师生信息交流、情感交流、学生快乐学习、人格完善、发展能力的过程,最终达到"教师乐教、学生乐学"的"快乐课堂"的高效模式。随着基础教育改革的深入,作为小学英语教师必须转变教学观念,关注课堂的创新,让学生快乐学习、健康成长。一、营造快乐氛围,让课堂充满爱所谓快乐氛围就是学生乐于接受,感到轻松的课堂气氛。小学生生性好动,注意力很难长时间集中,再加上没有语言使用环境很可能影响学习效果。因此,要想让学生学好英语,必须结合其年龄特点,创设一个符合学生认知行为的外部环境。对于小学生来说,课堂不是拘谨的,而是显示自己个性,展示自我才能的平台。在小学英语课堂教学中,教师要做到这一 相似文献
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在小学数学教学中,要培养学生自主创新意识,教师必须转变教育观念,更新教育思想,牢固树立“以学生发展为本”的思想。在课堂教学中,要明确自己的任务,摆正教师主导作用和学生主体地位的关系,优化课堂结构,改革教学方法,营造自主学习空间。一、创设良好的课堂氛围,培养学生创新意识1.倾注爱心,创设师生平等的课堂氛围。罗素说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分地和自由地发展。”小学生年纪小,自尊心强,思维比较稚嫩,潜意识里有创新意识,但知识创新意识的幼芽难免与错误一起出现。这就要靠教师正确引导、细心呵护学生创… 相似文献
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陈美红 《中国科教创新导刊》2011,(30):59-59
随着外语教学的发展和新课改的进行,小学英语教学越来越受到重视。然而,我们却发现,小学英语课堂教学效率并不高,这将会对学生的英语学习造成不利影响。在初步调查的基础上和以我自己的教学实践为例,这篇文章首先分析了小学英语课堂教学效率的现状以及原因,然后分别从六个方面提出了如何提高小学英语课堂教学效率,这六个方面包括＂创造英语学习环境＂＂,教师要合理分配时间,课前要充分备课＂＂,创设情境,设计有效的课堂活动＂＂,实行分层教学,对学生进行学法指导＂＂,加强课堂调控和组织＂＂,采用正确的课堂评价方式＂。 相似文献
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陈启春 《成都教育学院学报》2008,22(3):70-72
课堂教学用语是教师在课堂中组织教学活动时所使用的语言,教师正确使用英语课堂教学用语组织教学,有利于给学生创设学习和使用英语的环境,激发学生学习英语的兴趣,提高英语课堂教学效益。小学英语课堂教学用语的形式主要包括开场语、指令语、问题语、评价语和结束语,如何正确使用这些教学用语是教师要研究的问题;教师要恰当地运用课堂用语,并科学地使用母语,才能最大限度地提高小学英语课堂教学效益。 相似文献
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高效课堂是每一个教师的愿望与追求。高效课堂中必须进行师生之间和生生之间的互动。互动教学是一种以教师为主导,学生积极参与,课堂氛围良好的教学模式。结合小学阶段学生智力发展特点,针对性引导和帮助,在调动学生英语学习兴趣基础上,在轻松、欢快氛围中有效活动,对于构建高效英语课堂有着积极作用。本文在分析小学英语课堂互动教学的意义上制定合理措施进行有效活动,力求提升小学英语互动教学有效性。 相似文献
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在英语课堂教学中,创设良好的教学心理气氛,把学习的主动权交给学生,激发兴趣,把认知过程和情感过程的产生与发展,自始至终交织在一起,是优化英语课堂教学,调动学生学习英语积极性的有效方法。一、沟通师生感情情感是一种很强的内动力,从心理学的角度看,人的心理活动具有双向性,爱是学生的基本心理要求。因此,教师对学生应倾注爱心,与学生建立一种平等合作的师生关系,用教师的爱心,鼓励和帮助激发学生对知识的兴趣,对学习的热爱。教师带着微笑走进教室,随着教学的展开,自然的运用体态语来配合教学。如通过脸部表情,视觉交流去吸引学生,用点… 相似文献
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叶天莲 《语数外学习(高中版)》2014,(3):5-5
一、创设良好的语言学习情境
要组织好英语课堂教学,教师可以通过在课堂上创设丰富的、良好的学习情境,让学生能够充分地运用自己所学的英语知识。教师在课堂上必须善于发现、拓展以及创造良好的语言学习环境。激发学生对英语的学习热情,引导学生积极参与到课堂英语教学活动之中。兴趣是打造高效课堂教学的关键,激发学生的兴趣能够让学生在课堂上保持最佳的学习状态,提高学生的语言学习和运用能力。 相似文献
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英语课堂教学不是纯粹的艺术表演。教学有法,教无定法。英语教师在课堂教学中要重视学生的认知特点和学习发展需要,关注学生的情感,并在此基础上,胸怀正确的教育教学观,矫正课堂不良行为习惯,改进英语教学方法,创设良好的语言学习氛围,以提高学生的综合语言运用能力。 相似文献
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郭文娜 《开封教育学院学报》2015,(2):84-85
在英语教学环境下,体验是指学生在教学互动过程中,对英语语言和英语教学各个环节所产生的心理、情感和思想方面的感受。在大学英语课堂中开展体验式教学,能够促使教师积极转变观念,帮助学生树立自信心,创设良好的教学氛围。为提高英语教学有效性,提出英语教学应从课前素材准备、课堂情境体验、课堂知识归纳升华、课后英语知识学以致用几个方面入手,使学生达到情感、思想和精神上的美好体验,激发学生创造力,提高学生应用英语进行交流的能力。 相似文献
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杨桃 《语数外学习(高中版)》2014,(3):23-23
一、创设轻松课堂环境,激发学生学习兴趣
传统英语课堂教学强调“教师教、学生学”,难以激发学生的学习兴趣。“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的精神”。心理学研究表明,学习兴趣支配着学生的注意力,浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定;同时,兴趣又调节着情感,浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。因此,在教学过程中,英语教师要充分利用实物、场景、图片、简笔画和开发多媒体等手段,努力创设讲解、操练和运用英语的情景,积极创设和谐、民主、平等的教学气氛,营造愉悦、生动、活泼的活动氛围,采用多样化的教学手段激发学生学习英语的学习兴趣,使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会,从而逐步培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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"有效教学"主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。以学生兴趣为本,创设有效情境,诱发学习兴趣;只有教师不断学习先进的教育理念与教学模式,贯彻以学生为中心的指导思想,才能创设出自主、民主、平等、和谐的课堂与课外学习氛围,才能真正调动学生的积极性,培养学生学习英语的兴趣,提高英语课堂教学的有效性。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
现今的英语教学多数是通过教师在课堂上创设相对集中的主题情境,营造良好的学习氛围,进而激发学生的学习兴趣,调动他们的主观能动性,促进学生以更加积极的情绪投入英语学习之中。以小学英语课堂情境创设为例,探究情境教学的意义所在。 相似文献
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李瑞 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):57
新课改精神引领小学英语教师上好每一堂课,在不断地思考中从四个方面总结出在教学中的几点不成熟的心得,即授课教师要保持良好的心情,良好的情感又具有最为重要的影响;让小学英语课堂生活化,积极创设生活化的教学场景;要达到教学目标,促成师生交流,生生交流,合作学习尤为重;"任务型"课堂的应用,体现了学为主题,教为主导的理念,激发了学生的学习探索英语的热情。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
<正>随着新课改的进行,小学英语教师需要改变传统的教学方式,抓住小学生的兴趣点,激发他们的探究意识,让他们积极主动的进行知识探究,促进英语思维和英语能力的发展。在教学中,教师创设和谐、有趣的课堂氛围,让学生在课堂上能积极的思考,大胆的发言,使课堂教学在学生的参与中高效进行。一、创设和谐的学习氛围,激发学生的学习兴趣小学生性格活泼、好动,他们对新奇的事物感兴趣,对周围的一切都充满好奇心。在英语课堂教学中,教师要尊重 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(31)
<正>随着新课改的进行,小学英语教师需要改变传统的教学方式,抓住小学生的兴趣点,激发他们的探究意识,让他们积极主动的进行知识探究,促进英语思维和英语能力的发展。在教学中,教师创设和谐、有趣的课堂氛围,让学生在课堂上能积极的思考,大胆的发言,使课堂教学在学生的参与中高效进行。一、创设和谐的学习氛围激发学生的学习兴趣小学生性格活泼、好动,他们对新奇的事物感兴趣,对周围的一切都充满好奇心。在英语课堂教学中,教师要尊重 相似文献