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《陕西教育学院学报》2016,(3)
<正>一、2016年学前教疗版重大选题(一)学前教育理论1.学前教育哲学现念的变革(生活哲学、生命哲学与身体哲学);2.学前教育基本理论假设的变革;3.学前融合教育发展态势及其评估;4.学前教育公正与普惠化发展;5.学前教育文化模式与类型比较;6.幼儿园、家庭与社区的教育一体化。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2015,(6)
<正>一、2016年学前教育版重大选题(一)学前教育理论1.学前教育哲学观念的变革(生活哲学、生命哲学与身体哲学)2.学前教育基本理论假设的变革;3.学前融合教育发展态势及其评估;4.学前教育公正与普惠化发展;5.学前教育文化模式与类型比较;6.幼儿园、家庭与社区的教育一体化。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(4):2
<正>一、2016年学前教育版重大选题(―)学前教育理论1.学前教育哲学现念的变革(生活哲学、生命哲学与身体哲学)2.学前教育基本理论假设的变革;3.学前融合教育发展态势及其评估;4.学前教育公正与普惠化发展;5.学前教育文化模式与类型比较;6.幼儿园、家庭与社区的教育一体化。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(1)
<正>一、2016年学前教育版重大选题(―)学前教育理论1.学前教育哲学现念的变革(生活哲学、生命哲学与身体哲学)2.学前教育基本理论假设的变革;3.学前融合教育发展态势及其评估;4.学前教育公正与普惠化发展;5.学前教育文化模式与类型比较;6.幼儿园、家庭与社区的教育一体化。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2016,(10)
<正>一、2017年学前教育版重大选题(一)学前教育理论1.学科研究对象:共通属性的学前教育VS独特属性的学前教育;2.学前教育目的:确定性目的学前教育VS非确定性目的学前教育;3.学前教育模式:正规的学前教育VS非正规的学前教育;4.学前教育过程:游戏精神回归VS探索态度确立;5.儿童知识观的当代转型与重建;6.新童年社会学理论与实践;7.儿童神经教育学理论与实证研究;8.事件社会学与学前教育项目式教学组织;9.跨文化传播学视野下的学前教育;10.儿童教育叙事的新路径与新策略。(二)儿童学习与发展11.学前教育过程中儿童与成人的博弈及其策略;12.儿童权利保护及其社会性发展;13.儿童认知水平与道德发展的相关性;14.学前儿童的撒谎与承诺、攻击与防卫行为;15.学前儿童语言表达能力发展与测评;16.学前儿童的时间、空间认知倾向及其有效干预; 相似文献
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我国贫困地区农村儿童早期发展与学前教育质量思考 总被引：3，自引：1，他引：2
我国贫困地区农村学前儿童的入学认知准备总体情况不客乐观,农村学前儿童入学认知准备与其学前教育经历密切相关,对其未来的学业成绩具有预测性.因此,帮助学前儿童做好入学准备是现阶段我国贫困地区农村学前教育发展的核心问题.贫困地区农村学前教育事业发展的重点是快速普及学前一年教育.政府应重视并抓好学前一年教育的课程与教材建设,重构农村学前教育管理与培训体系,通过各种方式提高贫困地区农村儿童早期发展和学前教育的质量. 相似文献
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三学是学前教育学、学前儿童心理学、学前儿童卫生学的简称,一直是学前教育专业课程体系的核心。然而,随着幼儿园教师教育的快速转型,学前教育专业培养幼儿园一线教师的目标更加明确,三学的传统核心地位受到挑战,急需变革。有必要将学前儿童心理学改为早期儿童发展科学,将学前教育学改为幼儿园教师的学前教育学,将学前儿童卫生学改为学前儿童保育学。改革的关键是思维方式的转换。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(4)
<正>第三十五组:学前未来教育1.面向与奠基未来的学前教育何以可能2.未来学前教育的基本分析维度:时-势-市-事3.未来社会变革与学前未来教育变革4.信息技术革命与学前教育形态变迁基本轨迹5.未来儿童的学习方式与教育模式的适配性6.学前未来教育总体趋势与基本理念7.学前未来教育的当代基础与切入准备8.学前未来教育基本模式预测9.学前未来教育制度创新与政策设计 相似文献
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课程综合化是近年来国际教育发展的共同趋势之一，是课程改革与发展的方向。学前儿童艺术综合教育课程，既是课程发展的国际趋势在学前教育艺术领域的表现和反映，更是学前儿童身心发展需要以及艺术性质的客观要求，同时也是学前教育工作者对客观规律认识的理论概括。一、学前儿童艺术综合教育课程目标的制定（一）学前儿童艺术综合教育课程目标制定的依据。１．对学前儿童的研究。儿童的发展是教育的归宿，也是课程的归宿。儿童身心发展规律、学习特点和已有发展水平是课程目标制定的重要依据。毕加索说过，每一个儿童都是艺术家。儿童都有… 相似文献
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课题名称:学前儿童智慧潜能及其教育开发研究 课题负责人:南京师范大学教科院王坚红 课题内容简介:在占有人类思想史对智慧潜能的认识基础上,以当代认知科学成果和儿童认知发展理论为主要依据,从哲学、心理学、生物学和文化学等多种角度对智慧及智慧潜能的本质进行全域性的研究和探索,并将其运用于学前儿童智慧潜能的鉴别和教育开发的实践中.课题主要内容:①智慧及智慧潜能概念的跨学科探索,包括智慧潜能的生物学含义、心理学界定、文化学解释和哲学内涵;②哲学史(包括心理学史)对人类智慧潜能的认识及发展;③学前儿童智慧潜能在科学、艺术、交往等领域的表现及其教育开发;④学前儿童智慧潜能的鉴别与教育开发的评估. 相似文献
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<幼儿音乐教法>是高职学前教育专业学生必修的一门专业理论课程,是一门研究学前儿童音乐心理发展、音乐学习的特点、规律以及如何对学前儿童实施音乐教育的学科.通过本课程的学习,使学生提高对学前儿童音乐教育领域的理论和实践的认识,全面掌握与学前儿童音乐教育有关的专业知识,从而提高从事学前儿童音乐教育实践工作的能力和素养. 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(12)
<正>第十八组:学前教育基本理论1.学科研究对象:共通属性的学前教育VS独特属性的学前教育2.学前教育目的:确定性目的学前教育VS非确定性目的学前教育3.学前教育模式:正规的学前教育VS非正规的学前教育4.学前教育过程:游戏精神回归VS探索态度确立5.学前教育哲学观念变革(生活哲学、生命哲学与身体哲学)6.学前教育基本理论假设的变革 相似文献
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<正>在学前教育领域,学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式备受研究与关注。该模式以儿童早期发展理论为基础,强调在学前阶段将德育与心理健康教育融为一体,旨在实现儿童全面发展的目标。在这一模式中,德育侧重于价值观培养与社会规范的传递,强调培养儿童的社会责任感与道德素养;而心理健康教育注重情感管理、情绪调控、人际关系等方面的培养,旨在帮助儿童建立健康的心理素质。基于此,文章以学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式为研究主题,阐述了学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式的意义与现状,提出了学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式的创新策略,以期为学前儿童教育提供参考。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(9)
<正>在2019年度,《陕西学前师范学院学报》继续按照学前教育特色主题刊定位编辑出版,重点刊发学前教育类论文,适当刊发教师教育类论文,兼顾刊发其他人文社会自然科学类论文。现将2019年度各期学前教育主题(含专题)公告如下。第1期:儿童智库服务(含"幼儿园园本课程与教学实践"专题);第2期:儿童记忆与叙事(含"幼儿园园本教研"专题);第3期:儿童戏剧教育;第4期:儿童自然教育(含"幼儿户外体育"专题);第5期:学前教育空间再造(含"儿童哲学教育与思维训练"专 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
学前教育是对学前儿童的教育。由于教育对象是儿童存在着特殊性,不同于其他年龄段的教育特性。学前教育是基础教育的重要组成部分,对促进学前儿童身心和谐发展和提高国民素质发挥着战略性意义。学前教育行政管理体制是学前教育健康、可持续发展的关键因素,对学前教育的发展起着引导、组织、监督、保障等重要作用。学前教育是一种拥有启蒙性和综合性特点的教育。 相似文献
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我国农村留守学前儿童的数量大,学前教育普及率不高,他们在教育与成长中存在学习、行为养成、心理、安全和生活等方面的问题.要解决这些问题,需要逐步把学前教育纳入义务教育体系、发展村级幼儿园、加强学前教育宣传以转变人们的学前教育观念、有针对性地加强和改进农村留守学前儿童的教育工作等. 相似文献