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正随着《全日制义务教育物理课程标准》(2011版)的颁布与课程改革的深入推进,物理教育工作者们正积极探寻各种各样的物理教学模式,努力让物理教学变得更为鲜活、灵活,以提升物理教学的有效性。创设情境,培养自主学习自主学习是现代教育倡导的一种学习方式,指学生在物理学习过程中彰显主体意识和主体精神,不断迸发学生自主的激情与积极性,不断凝聚物理学习"正能量"。倡导教师明确自身角色学生是物理学习的"主角",教师只能是"配角", 相似文献
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一、"问题驱动"教学法提出的基本设想《物理课程标准》指出:"在高中阶段,教师有必要对一些探究的物理问题创造一些情境,让学生在观察和体验后有所发现,有所联想,萌发出科学问题;或创设一些任务,让学生在完成任务中运用科学思维,自己提炼出应探究的科学问题。"宋代著名学者陆九渊 相似文献
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关注习作的自我修改和相互修改 总被引：1，自引：0，他引：1
2011版课标提出"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力"的要求。自我修改注重的是修改的自主性、独立性;相互修改注重的是修改的合作性、互补性。一、对自我修改和相互修改的相关问题的认识1.自我修改和相互修改是习作过程中的重要环节。课程标准在第四学段目标中提出,要"注重写作过程中搜 相似文献
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教育部最新制定的<普通高中物理课程标准>的课程基本理念部分和课程目标部分有这样两段话:"高中物理课程应促进学生自主学习,让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考"、"能计划并调控自己的学习过程,通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题,有一定的自主学习能力".现在下面我从"读、听,做,练,心态,情绪"几个方面和同学们谈谈高一物理有效学习的策略. 相似文献
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一、引言 《普通高中物理课程标准（实验）》在“过程和方法”中明确指出：要让学生“经历科学探究过程,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律……”。 相似文献
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陈晓东 《教育前沿(综合版)》2014,(3)
随着新课程标准的推行,高效的物理课堂需要开放性、灵活性和综合性。在"同题异构"的教学理念之下,不同的老师执教同一课题,求同存异,取长补短,让教师在"异构"中感悟自我,在"异构"中提升自我,促进了老师的专业成长。 相似文献
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鄂德志 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2024,(3):55-58
《普通高中地理课程标准(2017年版)》不仅明确强调要重视问题式教学,还提出要让学生在一个贯穿的情境中提升地理思维能力。基于课程标准的要求,文章以“区域整体性和关联性”一节为例,研究如何把情境与问题式教学有机结合,构建“一境到底”的问题式教学,在发现问题、探究解决问题的学习过程中使学生获得情感体验和思维提升。 相似文献
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厉晶晶 《教育前沿(综合版)》2014,(6)
我国物理课程标准中,提出了让学生体验科学探究过程、了解科学研宄方法的目标。鉴于此,通过将恰当的物理学史引入课堂教学活动,让学生在与前辈科学家"一起探究科学"中,学习他们的科学研究方法。通过将物理学史引入课堂教学活动,可有效促进学生对科学探究过程的体验以及较为深入的了解科学研究方法,并在该过程中培养学生正确运用这些科学方法的能力。 相似文献
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潘华青 《中学物理教学参考》2014,(Z1):18-20
一、研究背景《义务教育物理课程标准（2011版）》指出:物理课程应改革单一的以甄别和选拔为目的的评价体系。[1]在新的评价观念指导下,注重过程评价和结果评价结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。同时,《义务教育物理课程标准（2011版）》在附录中还新增了《学生必做实验说明》,规定学校应充分利用已有的实验器材,努力开发适合本校的实验课程资源,尽可能让学生自己动手做实验。在这样的背景下,物理教学尤其是实验教学的地位日渐提高。广大 相似文献
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<正>《物理课程标准》指出:"物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探究精神、实践能力,以及创新意识。"物理教学中的探究活动,将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,是一种积极主动的学习方式。在探究教学活动中,问题情境,让学生独立自主地发现问题,通过实验操作、调查、信息处理、 相似文献
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《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)在教学建议中强调,物理教学应当灵活运用多种教学方式,突出问题教学,以问题为线索,让学生在问题情境中探索和发现知识、掌握技能、发展思维等.因此,将问题导学法应用于初中物理教学是非常必要的.文章分析了问题导学法在初中物理教学中的应用优势,提出了问题导学法在初中物理教学中的应用建议,希望能够为广大初中物理教育工作者提供参考借鉴,共促问题导学法在初中物理教学中广泛应用. 相似文献
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俞介洪 《黄河之声(科教创新)》2007,(8)
本文围绕新课程标准,就如何培养学生自主参与学习,采用激发兴趣、创设问题、引领实验等方法,让学习者在“疑“、“探“、“玩“、“做“中创新,发挥主体优势。促进学生自我发展。 相似文献
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戴存霞 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):100
2011版新的课程标准修订稿指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。本文从学生生活实际出发,以学生为本,开展丰富多彩的微信创作活动,激发学生的写作读兴趣,教给他们写作的方法,让学生的写作变得趣味横生。 相似文献
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随着教学改革的深入推进,《义务教育物理课程标准(2011年版)》对教师的教学方法和学生的发展方向等都提出了更为具体的要求.在物理教学过程中,教师不但要让学生学会运用所学的物理知识解决生活中的物理问题,还要逐步培养学生的物理思维能力.如果教师可以通过适当的教学方法帮助学生对一些抽象概念、公式和定律等加以认识与记忆,不仅可... 相似文献
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新的物理课程标准指出:"实验是物理课程改革的重要环节."要求学生能动脑动手地"学"科学,改变过去以书本为主、实验为辅的教与学的方式,把实验地位空前提升.高中<物理课程标准>中倡导的"科学探究"其中很重要的内容就是"探究性实验",它是在学生不知道相关知识,尤其是不知道各物理量之间有何关系的前提下,让学生通过一个科学探究性实验来完成求知的过程.文章从新物理教材出发,剖析科学探究式实验的特点、过程等,并给出示例. 相似文献
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丁丽君 《试题与研究：高中理科综合》2020,(6):0195-0197
化学课程标准提出要培养学生反思能力。学生是学习的主体,学生学习的过程应该是学生自己建构知识的过程。在教学中教师应关注学生真实的思维过程。引导学生积极参与到错题的研究活动中来,让学生通过自我评价、自我反思、自我纠正,达到避免或降低重复出现同样错误的概率。 相似文献
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体验式学习在农村初中物理教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
物理是一门以实验为基础的自然科学,也是一门与生活实际密切相关的科学,具有很强的实用性。新的《物理课程标准》中提出了三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的实现过程中,要求在讲"知识"过程中,让学生学习"技能"、经历或体验科学探究"过程与 相似文献