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《楚雄师范学院学报》1990,(2)
楚雄州位于云南省中北部,辖九县一市,总面积为2.9万平方公里,其中山区半山区占94％以上;总人口为228万,其中,有彝、苗、傈僳、哈尼、回、白、傣等少数民族人口65万,占28％,由于历史原因,楚雄州教育事业发展较为缓慢。解放前夕全州仅有省立中学3所、县立中学5所、小学1054所,中师1所,各类在校学生仅有40145人,文盲、半文盲占总人口的90％以上;适龄儿童入学率只达25％;山区、民族地区的教育事业更为落后,民族教育基本是空白,这就是我州民族教育发展的基础。 相似文献
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依法治教保障民族教育稳定发展罗正富楚雄彝族自治州地处哀牢山系，全州籍９县１市，１２８个乡（镇），１１２５个村公所（办事处），总面积２．９万平方公里，山区面积约占９４％。总人口２５８万，以彝族为主体的彝、苗、傈僳、哈尼、傣、回、白等少数民族占总人口的３... 相似文献
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杨勇 《基础教育改革动态》2008,(15)
一、建水县情简介及教育事业改革和发展的基本情况 建水县位于云南省南部、红河中游北岸,东接弥勒县、开远市和个旧市,南隔红河与元阳县相望,西邻石屏县,北与通海、华宁县接壤,总面积3789平方公里,辖8镇6乡、141个村委会、10个社区。全县总人口53万,主要有汉、彝、田、哈尼、傣、苗等6个世居民族, 相似文献
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西双版纳是个多民族、多语种的边疆地区,居住着傣族哈尼族、布朗族、拉祜族、彝族、基诺族瑶族等十几种少数民族。其中,傣族的人口最多,占全州总人口的1/3,是西双版纳州的主体民族。 相似文献
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加强民族语文教学突出民族教育特色吴永福杜尔伯特蒙古族自治县．位于黑龙江省西部，是全省唯一的少数民族自治县．全县１１个乡镇。其中蒙古族乡镇７个、全县总人口２４１．６２１万人，其中蒙古族４３．６５１万人，占全县总人口的１８．０６％。民族教育是我县整个教育... 相似文献
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宗教与云南民族教育关系探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
一云南是一个多民族、多宗教的省份,宗教形态相当复杂,少数民族的宗教信仰形成了一个十分庞杂的体系,既有从远古遗存下来的原始宗教,亦有进入阶级社会后形成的人为宗教,还有近代从西方传入的基督教。在云南省的几十个民族中有19个民族近300万人分别信仰佛教、伊斯兰教、基督教,均占全省总人口的8％,尤其是西双版纳及德宏地区的傣族、布朗族、德昂族等基本上全民信仰巴利语系佛教(又称“南传上座部佛教或小乘佛教”),并由此形成了独 相似文献
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加强科学管理促进民族教育稳步发展李焰川，卢万发美始县位于大凉山东北部，方圆２７３１平方公里，四周无一处与汉区接壤。全县总人口为１５、６万，其中彝族占总人口的９７．８％，是典型的彝族聚居县，也是国家级首批定点扶贫县。由于历史的原因，学校教育起步较晚，１... 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2019,(2):88-92
西双版纳傣族地区是我国南传佛教的主要信仰地区,傣族居民的生活有着强烈的宗教色彩,而南传佛教的佛寺教育正是傣族人民社会化的重要手段,直到今天仍然被广大傣族人民所接纳和认同。佛寺教育的繁荣与延续主要与其高度的灵活性、内容的实用性以及近现代民族教育方针的影响有关。通过回顾对南传佛教佛寺教育的相关文献,分析其长期存在于傣族社会的可能原因,为傣族佛寺教育的未来发展提出合理的建议。 相似文献
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中国布朗族是世居云南的少数民族,布朗族以自己的生存、发展形成了独特优良的民族传统,创造了丰富多彩的民族文化,其中丧葬习俗是这座文化宝库中的一朵奇葩。布朗族和汉族由于生活习惯、宗教信仰不同,丧葬习俗也就有了不同。 相似文献
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云龙县国土面积为4400平方公里,山区面积占98．6％,是典型的山区、民族、贫困、偏远“四位一体”的国家重点扶持县。县内有白、汉、彝、傈僳、苗、回、傣、阿昌等8个世居民族,总人口约20．53万人,其中少数民族人口占83．5％。全县共有各级各类学校124所,教职工2208人,在校学生26658人,校舍建筑面积259599平方米。 相似文献
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打响“八大攻坚战”
金平县地处云南省东南部,与越南接壤。辖2镇11乡,93个行政村,1013个村民小组,世居着苗族、瑶族、傣族、哈尼族、彝族、汉族、壮族、拉祜族、布朗族9种民族,总人口36万人,其中少数民族人口占85．49％。 相似文献
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山东省青州市是少数民族散杂居地区,现有总人口９０万人,其中有回、满等３０个少数民族共２万多人,设有１０处民族学校。青州市是国务院表彰的民族团结进步先进单位,民族教育工作扎实有序,生动活泼。几年来,青州市的民族教育工作与《中国民族教育》密不可分,一直把《中国民族教育》作为发展民族教育的良师益友。本着学好、用好、订好的原则,认真开展《中国民族教育》的订阅工作。一、学好。《中国民族教育》是全国性民族教育刊物,反映民族教育现状,研究民族教育理论,不仅对少数民族地区的民族教育有很重要的作用,也对少数民族散… 相似文献
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甘肃少数民族贫困地区女子教育发展的对策 总被引：3，自引：0，他引：3
民族地区教育事业的发展,是消除历史上形成的各民族之间事实上的不平等,实现各民族共同繁荣,更好地解决我国民族问题的必然选择,也是实现民族地区教育与经济良性循环,物质文明和精神文明共同发展的必然。甘肃省是个多民族的内陆省份,全省设14个地级单位,87个县(市)中,就有41个贫困县。甘肃总人口2500万,其中少数民族人口约200万,他们大多分布在贫困地区,教育仍处于落后状态。尤其是少数民族女子教育,不仅落后于同类地区的发展水平,而且落后于民族自身的发展水平,成为甘肃民族教育发展最薄弱的环节,严重阻碍了甘肃普及义务教育的实施,是甘肃基础教育的老大难问题。 相似文献