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陈俊译 《小星星(作文100分)》2014,(1):26-28
在东非肯尼亚的加拉纳河流域有两头小象．一头是1岁的小象,它活泼好动,似乎不肯有片刻的安静。大家给它取了个名字叫“波尔迪”。另一头比波尔迪大两岁,同样是一个不肯安分的角色。大家管它叫“波姆巴斯”.这两头小象总是互相捉弄,就像是两个喜欢恶作剧的顽童。它们的逗闹打趣使得荒凉的加拉纳河充满了盎然生机。 相似文献
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陶鑫伟 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(4)
小兔子和小象成了好朋友。小兔子邀(yāo)请(qǐnɡ)小象到它家做客,小象高兴地答应了。清晨,小象就出发了。它沿着弯弯的小路,欣赏着路边的野花,还和花丛中辛(xīn)勤(qín)的小蜜蜂打招呼。一只小鸟飞来,问小象:“小象,一大早你去哪里呀?”“我到小兔家去做客。”“前面有一座独木桥,你要当心呀!”小象点点头说:“谢谢你!小鸟!”小象走着走着,果然看到了一座窄(zhǎi)窄的独木桥,一条小河在桥下哗(huā)啦啦地流着。小象有点害怕,因为它从来没走过独木桥。小象小心地走上独木桥,不好,小象太重了,独木桥弯下去了,小象赶紧收回了腿,吓了一身… 相似文献
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问:豆豆快27个月大了。最近,他总是爱给自己的玩具取名字,对着小象叫“嘟嘟”,对着小猫叫“咪咪”,对着小狗叫“汪汪”……这是豆豆第一次自己给玩具取名字。可是,他是怎么想出这些名字来的呢?孩子到底是怎么想的呢?一个细心的妈妈 相似文献
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《曼谷的小象》一文以一头聪明、乖巧的小象衬托了一位泰国女子乐于助人的高尚行为。为使学生体会这一点,并逐步学习领会课文的词句,我是这样教学的: 一、了解小象的聪明、乖巧 师:课文中这头“曼谷的小象”给我们留下了怎样的印象呢?(出示填空)“曼谷的小象”是头(聪明、乖巧)的小象。 相似文献
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小象和小猪,为了抢一只花皮球,扭成一团滚呀滚,噗通! 滚进了泥水沟。爬呀爬,爬出了沟。唉,变成了两个大泥团,从头到脚黑溜溜! 小象和小猪“呜哇呜哇”哭,捂着脸儿往家走……。象妈妈错把小猪当小象,拉住小猪说:“哎呀呀,又跟谁打架,长鼻子怎么拉断了?”猪妈妈错把小象当小猪,拉住小象说:“嗳唷唷,又跟 相似文献
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杨麦玲 《小溪流(作文画刊)》2006,(6)
小象长了一个长鼻子,他觉得可神气了,经常挥动他的长鼻子在河边的草地上做着各种优美的动作。有一天,小象遇见了狐狸,狐狸好像发现了外星人似的,惊叫道“:快来看呀,他的鼻子那么长,难看死了!”狐狸的惊叫引起了在一边玩耍的大灰狼的注意,大灰狼也跟着在一边瞎起哄。小象的脸红一阵白一阵,它从来没有觉得像今天这样尴()尬(),恨不得找个地缝钻进去。小象伤心地回到家里,妈妈奇怪地问:“咦,我们勇敢的小象今天怎么不高兴啦?”妈妈一问,小象更委屈了,眼泪忍不住“唰”地流下来,他哭着对妈妈说:“呜……狐狸笑话我的鼻子长……呜……”妈妈安慰他… 相似文献
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在教学《曼谷的小象》一课时,我抓住课文中三处描写雾色变化的情况,引导学生理解课文,取得了较好的效果。课文先写“清晨,我们乘坐的汽车”不慎“陷进泥坑,不走了。”在无可奈何的情况下,来了一位叫阿玲的泰国妇女,同时跟来了一头小象。这时雾色呈“桔红色”。至此,事件发生的原因,时间,人物都交代清楚了,接着是阿玲指挥训练有 相似文献
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莫音 《小溪流(作文画刊)》2006,(11)
鲁库是一只到处旅行的象。一天,他来到了一个浮在海面的小岛上。海边的一条长凳()上面,坐着一只很小很小的象,静静地看着海。“你好,小象!”鲁库慢慢的走近小象,然后说。小象看了看身边这只比它大很多很多的象,问:“你是从远方来的吗?”“我是鲁库,从地球的另一边过来的。”鲁库边说边用手指了指那看不见的远远的地方。“嗯,我是小象,没有名字,住在这个也没有名字的岛上面。”小象说。鲁库挨着小象坐着,一起静静地看着那湛()蓝湛蓝的海。“你在听故事吗?”过了一会儿,小象问。鲁库迷惑了,摇摇头,摆摆手。“海正在讲故事,你在听吗?”小象解释… 相似文献
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小猴在非洲旅游时,结识一头小象,朝夕相处,成为好朋友了。这天,小猴蹲在小象背上,这儿摸摸,那儿挠挠,忽地惊叫:“嘿!你得了早老症了。”“瞎说!”小象的头摇得像拨浪鼓,“我吃得饱,睡得着,精力充沛,无忧无虑,天天都是好日子,有啥病?”小猴说:“不是我信口开河,瞧你,小小年纪,皮肤却像桑树皮,这么多皱纹,能说是正常吗?赶紧看医生去,听我的,没错。”“看来你对非洲象不大了解,”小象不以为然,“我们生存在这广袤粗犷的荒原上,阳光永远超过需要,酷热难耐时,常常腹内如焚,而汗腺却偏偏不发达,散热困难……”“那怎么办?”小猴着急地问。小象说:… 相似文献
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《学生之友(小学版)》2006,(Z2)
敲响大象阿姨的家门,大象阿姨打开了门。跳跳猴告诉大象阿姨:明天,妈妈不能陪您去河马阿姨家了。大象阿姨点了点头。“妈妈,我要喝水。”屋里传来小象虚弱的声音。透过门缝,小兔看见小象躺在床上,额头铺着一块湿毛巾,“小象怎么了?”小兔问大象。 相似文献
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《曼谷的小象》是一篇讲读课文,文章的字里行间,饱蕴着丰富的思想感情,读来感人至深。在讲读课文时,如何引导学生理解内容,体会感情呢?我提出可比因素,引导学生进行比较阅读。我先以《曼谷的小象》写什么?激起学生的学习兴趣。不少同学不加思索在回答:“当然是写曼谷的小象。”“是这样吗?”我再次提出疑问:“请小朋友再读一读,想一想,曼谷的小象后面还有谁?” 相似文献
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谢以诺 《小溪流(作文画刊)》2006,(4)
小象有块蓝色的小手帕,他嫌手帕太小,就随手扔了。蓝色的小手帕飘呀飘呀,盖住了小草。小草大喊大叫“:不好了,我们被蓝天压住了!”小象捡起手帕又一扔,蓝色的小手帕飘呀飘呀,盖住了小花。小花大叫:“不好了!我们被蓝天压住了。”小象捡起手帕又一扔,手帕飘呀飘呀,盖住了小蚂蚁, 相似文献