共查询到20条相似文献，搜索用时 273 毫秒
1.
从科学逻辑的角度看，科学知识创新是指科学知识的增长。归纳逻辑作为一种冒险的逻辑，其知识创新功能比演绎逻辑强。贝叶斯规则着力刻画了新证据在知识增长方面的作用，从而具有较强的知识创新功能。新培根主义归纳概率逻辑较好地满足了知识增长的要求，展示了科学知识创新的途径。要增强科学逻辑的知识创新功能，必须实现从单调逻辑向非单调逻辑的转变，从外延逻辑向非外延逻辑的转变，从形式逻辑向非形式逻辑的转变。 相似文献
2.
孙健 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,28(5):123-124
逻辑学是研究思维形式和思维规律的一门科学 ,其在各学科研究及实践中的重要作用是不言而喻的 ,教学中的逻辑运用即是一例。一、教学中逻辑概念形式的运用逻辑学要求 ,明确某一概念 ,就要准确地揭示其内涵和外延 ,不能含糊不清 ,似是而非。明确概念是学习一般知识的基础 ,没有对概念的明确认识 ,就不可能正确灵活地运用知识 ,从而影响学生对知识的正确掌握。例如在写作课教学中 ,要向学生介绍经济学论文的写法 ,首先要使他们明白经济学论文的概念定义 ,究竟什么是经济学论文 ,它与其它类论文的区别在哪里。这就需要运用明确概念的逻辑方法加… 相似文献
3.
刁巍威 《中国校外教育(理论)》2008,(5):149
本文是从逻辑学的角度去研究运动训练,是逻辑学与体育运动训练研究的交叉.当然从逻辑学的角度去研究体育运动训练并不研究逻辑学本身的问题,而是应用逻辑学知识讨论体育运动训练中的有关问题,研究体育创新的逻辑过程、逻辑方法在体育创新过程中的应用以及逻辑思维的培养等问题. 相似文献
4.
文章将传统的“教学相长”视角与深度学习路线相结合,解构学生知识习得与教师教学模式U型互动提升的底层逻辑,构建旨在培养新时代经济学创新人才的问题导向(PBL)研讨式教学模式。论文以北京航空航天大学经济学专业为研究案例,针对其研讨式教学方式、教学内容以及教学过程中教学主体表现进行分析,围绕专业教育、素质教育、能力培养、创新培育,着重就研讨式教学对经济学创新人才培养的作用路径及效果开展探讨。最后,从整合适于深度学习的教学资源、构建遵循深度学习路线的教学相长关系、推行关注深度学习成效的课程考核评价体系等方面提出教改建议。 相似文献
5.
苗迎春 《山西财经大学学报(高等教育版)》2004,7(4):F003-F003
由山西经济出版社出版的韩传春同志的《第三经济主体》，是一本立意新颖、逻辑严谨、视角独特、专门探讨区域经济发展问题的经济学著作。其中虽然涉猎了制度经济学、微观和宏观经济学、国家与政府、市场经济学以及区域经济学、经济伦理学等具有前沿性的理论和知识， 相似文献
6.
协同创新在现代大学合理化叙事中有着历史和逻辑的一致性,是贯穿在现代大学发展中的一根“红线”.大学的协同创新是中国高校在大众化进程中的又一个发展阶段,标志着中国高校与社会联系的实质性程度更加紧密,是中国高校角色定位和功能创新的一次新契机.在协同创新的情境中,中国大学需要在新的矛盾对立和统一中,重新确证自己亘古常新的知识创造者身份和角色承担意识,再次澄明它的知识创新、学术发明、文明创造和人的培养的责任和功能,承担起人类文明传承和发展的历史使命. 相似文献
7.
桂起权 《华中科技大学学报(社会科学版)》2007,21(3):10-16
经济学逻辑的一种新研究纲领,即科学逻辑纲领,它既不同于传统的应用形式逻辑加语言逻辑纲领,也不同于博弈论纲领。它主要研究经济学原理的性质、理论的形式结构、经济学解释、辩护及理论发展的逻辑。 相似文献
8.
左庆民 《商丘职业技术学院学报》2010,9(6):11-12,17
对改革开放以来新疆政治的发展进行梳理,分析新疆制度建设的问题及其原因,尝试运用制度理论的知识对新疆政治发展中的制度创新进行研究。重点运用新制度经济学理论中的制度变迁理论对新疆政治发展中的制度创新进行理论解析。 相似文献
9.
10.
课本中的例习题，是传授知识、巩固知识、提高思维水平、培养学生研究、创新意识的载体，仅从表面上看，它们似乎较简单，而实际上，它们却都是数学中的“精品”，具有很强的典型性和示范性．因此，教师应在教学中引导学生充分发掘例习题的潜在功能，为培养学生的探究、创新意识加梯搭桥，促进学 相似文献
11.
应梅 《北京教育(高教版)》2012,(11)
正中国人民大学经济学院作为新中国理论经济学学科的奠基者与开拓者,一直致力于中国现代经济学知识的创新和传播,探索中国经济学教育的研究和改革发展,是国家经济学教学、研究及基础人才培养的重要基地。凭借多年来在培养经济学理论和实践人才等方面的强大实力,中国人民大学经济学院在2008年～2011 相似文献
12.
赵成美 《教学研究(河北)》2012,35(2)
作为一个新学科和新课程,生态经济学的教学内容体系还很不完善.要创新生态经济学的教学内容体系,首先须明确生态经济分析的逻辑起点就是经济规模与生态承载力的矛盾关系,然后再以IPAT方程为逻辑框架,构建一个完整、科学的生态经济学教学内容体系. 相似文献
13.
刘邦凡 《教学研究(河北)》2001,24(2):85-89
教育和逻辑学的关系是多方面的，但主要表现为两方面，一方面是逻辑对教育科学发展的推动作用，表现在逻辑为教育学科体系的形成和发展奠定了方法论基础，逻辑为教育科学研究提供了科学的方法等等；另一方面，逻辑具有多方面的教育功能，主要包括思维教育功能、品德教育功能、科学教育功能、人教育功能、创新教育功能等。 相似文献
14.
本认为，目前人们所提倡的创新教育是“泛创新”教育，它不能真正解决我国教育缺乏创新精神的问题。按技术创新经济学理论，创新教育是以创新知识为内核的跨学科的知识学习，又是以创造为主的经济行为能力的培养，即技术创新知识的教育。创新教育理论包括，创新教育主体、创新教育机制、国家创新教育思想、创新教育过程、组织学习思想等。 相似文献
15.
作为“文化人”而存在的乡村教师对城乡文化发展起着关键作用。近年来，乡村教师研究的热度持续高涨，但是以文化为切入点的乡村教师研究在知识生产的逻辑起点上似乎出现了“路径依赖”，需予以反思。借助“结构—主体—实践”的框架反思相关领域的知识生产逻辑，发现研究者对城乡文化结构与现代性问题、乡村教师的身份与资本特征、乡村教师的文化再生产与生产等方面的无意识立场是展开相关研究的起点性假设。在上述维度上，已有研究分别有着“冲突—回归”或“共生—发展”的结构假设、“问题主体”或“优势主体”的主体假设、文化传承或文化创新的实践假设等潜在假设。面向新型城乡关系的政策逻辑，相关领域的知识生产需突破“学术无意识”，并回到现实逻辑本身，把握城乡文化的差异与共生、主体的问题与优势、实践的继承与创新等辩证关系。 相似文献
16.
以"知识"为逻辑起点来分析高等教育的职能,得出知识经济视野中的高等教育职能观是:保存知识和传承知识、创新和应用知识、内化知识和交流知识的耦合。 相似文献
17.
一、为什么要构建政治经济学理论新体系
改革开放以来。在建立与完善社会主义市场经济体制过程中，我们党解放思想、实事求是、与时俱进，把马克思主义与中国具体实际相结合，在坚持马克思主义的基础上，不断推进理论创新。邓小平理论和“三个代表”重要思想就是马克思主义在中国的新发展新成果。另一方面，由于缺乏搞市场经济的经验。需要向西方发达市场经济国家学习和借鉴。因而。作为市场经济的经验总结——西方经济学被公开引进，并迅速得到传播。这样，在我国就形成了两种经济学理论体系同生共存的局面。值得关注的是，在我国高等教育领域，两种经济学似乎有明确的分工：过去，马克思主义政治经济学兼有思想政治教育功能和国民经济知识普及教育功能，如今。作为“两课”组成部分，马克思主义政治经济学主要在强化大学生的意识形态、提高思想政治素质方面发挥其功能和作用。经济知识普及教育功能已逐渐被西方经济学所取代。 相似文献
18.
浅谈知识创新体系中科技期刊的功能作用 总被引：12，自引：0，他引：12
科技期刊是知识创新体系中的重要组成部分，肩负着继承、传播和应用科技知识的重任，是知识创新与应用之间的桥梁与纽带，是反映知识创新的窗口。科技期刊报道的新成果、新技术，直接创造巨大的经济效益和社会效益。科技期刊的导向功能可以指导知识创新者的科研方向，引导知识创新，促进科技进步。 相似文献
19.
知识经济是一种运行在网络上的经济,知识经济的出现,使传统经济运行的四环节‘才产、流通、分配、消费”发生根本变化;知识是社会财富分配的主要依据,网络传播是知识产品流通的主要形式,获得和使用知识将进人消费领域,而这一切,取决于知识的生产,即以智力创新为价值取向。于是,知识创新作为一种新资本形态,取代农业经济的土地资本和工业经济的金融资本,上升为知识经济中的一种主要的资本形态。智力具有教育学属性,资本属经济学范畴,智力资本自然纳入经济心理学的研究范畴,可惜,自从本世纪6O年代以来诞生的教育经济学,在半… 相似文献
20.
刘明明 《黔南民族师范学院学报》2005,25(2):55-59
逻辑是正确思维的工具。但是，如何使这个工具的应用价值体现出来，似乎较少有人去真正关心。本文从逻辑语义学角度去研究语词的意义及其在经济活动中的具体应用，特别突出了如何运用这方面的逻辑知识去进行批判性思考，用事实说明：即使非常简单的一个逻辑知识，其应用价值都是需要努力去发掘的。如果要使逻辑成为真正改善人们思维的工具，那么，任何轻视逻辑应用研究的态度和观点都是应抛弃的。 相似文献