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《全国优秀作文选(高中)》2000,(11)
你一定很奇怪,1加1还能得多少,不就等于2吗?其实你错了,生活中1 1能有许多的答案,你相信吗? 老师告诉我1 1=1,为什么?老师笑笑,一份辛勤的汗水加一份自信,就会有一次令人满意的成功。是的,我找到了答案,1 1=1。妈妈告诉我1 1=3,为什么?妈妈微笑着,一个妈妈加一个爸爸,家 相似文献
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王凯健 《小作家选刊(小学)》2005,(2)
你一定感到很奇怪,1加1不是等于2吗?这么简单的问题还能难倒你吗?其实你错了,生活中1 1有很多答案。你相信吗? 爸爸说,1 1=2。爸爸笑着说,你的一份快乐加上我的一份快乐就是两份快乐。遇到高兴的事应该共同分享,这样才会有更多的快乐。 相似文献
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你一定很奇怪,1加1还能得多少,不就等于2吗?其实你错了,生活中1+1能有许多答案,你相信吗?老师告诉我1+1=1,一份辛勤的汗水加一份自信,就会有一次令人满意的成功。是的,1+1=1。妈妈告诉我1+1=3,一个妈妈加一个爸爸,家庭中又多了一个快乐的孩子。是的,1+1=3。我在生活中寻找1+1的答案。于是,我走进了生活……看见一位老爷爷正与一位小朋友在春天的微风中放风筝,一位中年的母亲正看着一位专心学习的孩子,一位成功的商人扶着白发苍苍的父亲散步。我明白,1+1=生活,爱。看见一位老师正与一位学生讨论问题,看见一位学者正在鼓励年轻的学生去创造,看… 相似文献
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中学物理遇到形如1/A=1/A_1 1/A_2算式的有四处: 1.两电容器串联的总电容1/C=1/C_1 1/C_2 2.两个电阻并联的总电阻1/R=1/R_1 1/R_2 3.两个电灯并联在电源上,它们的功率分别是P_1,P_2如果把这两个电灯串联,接在原电压的电源上,其总功率1/P=1/P_1 1/P_2 4.电炉热水器有两组炉丝,单独接入其 相似文献
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占树金 《中学政治教学参考》2011,(1):40-41
当今家长中流传着这样一句话：如今的学生,起得比鸡早,睡得比狗晚,做得比牛多。指的是中小学生作业多,学习负担重。虽然其中不免有夸张戏谑的味道,但也能切中时弊。作为教师,如何以减少课外作业的来减轻学生的学习负担呢？笔者认为,1：1：1的教学模式值得尝试。何为-t：1：lr的教学模式呢？具体地说,就是把课堂教学时间大约分成三个部分, 相似文献
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吴云 《时事(时事报告高中版)》2004,(2)
F1世界一级方程式锦标赛与奥运会、世界杯足球赛并称为世界三大体育赛事,每年全球有200多个国家和地区、7万多家电视台对F1进行转播,收视人次达600多亿。今年9月24日至26日,F1大赛首次在中国上海拉开帷幕,车迷们有更多机会与F1零距离接触。车队 ——F1的主体目前F1共有10支车队。车队往往有大的汽车厂商支持,比如法拉利车队的法拉利、迈凯轮车队的奔驰、威廉姆斯车队的宝马等等。一个车队相当于一个完整的科研机构或公司,几百名员工,都是各自领域的专家。车手——速度机器F1车手堪称这个世界上的“稀有动物”,全世界只有20多人有资格参赛… 相似文献
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在数学上,“2-1=1”是科学真理,而在日常生活中“2-1≠1”也是有道理的。如果学生们只知道“2-1=1,那么我们的教育就值得反思了。一天,七岁的女儿和几个小伙伴在房间里玩耍,我说:“过来,过来,我给你们出个题目,看谁能回答上来。”他们欣然同意。“有一棵树,树上有两只鸟,一个猎人用枪打掉了一只,问树上还剩几只?”几乎是异口同声:“一只”。我问“为什么是一只?”又是齐声 相似文献
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不定方程1/(x~2)+1/(y~2)=1/(A~2)(A∈N)是否有正整数解?文[1]给出“无正整数解”的论断;文[2]提出反例,并给出1/(x~2)+1/(y~2)=1/(A~2)有正整数解的一个条件:“对方程1/(x~2)+1/(y~2)=1/(A~2),如果对A的两个互质的约数A_1、z_1、存在正整数y_1满足y_1~2=A_1~2+z_1~2那么1/(x~2)+1/(y~2)=1/(A~2)有正整数解,且其解可表示为x=ry_1A_1,y=ry_1z_1,其中,A=rA_1z_1,r∈N”。试问A为何值时,方程才有正整数解?能否根据A的值直接判定方程有正整数解?本文将给出1/(x~2)+1/(y~2)=1/(A~2)(A∈N)有正整数解的充要条件;并把问题推 相似文献
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让我们先观察一组有趣的等式: 1/3×1/4=1/3-1/4;1/7×1/8=1/1-1/8;1/11×1/12=1/11-1/12;……一般地,我们有如下结论: 两个连续正整数的倒数之积等于它们的倒数之差. 相似文献
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小学《数学》第九册中有这样一道习题:“在括号里填上适当的数,使两个分数的和等于1/6。这样的分数你能找出几对来?1/6=1/( )+1/( )。” 在解答这道题时,许多学生只是乱碰数,往往不能把所有的解都写出来。为此,下面给出对此类题的解答思路,以供同行们参考。 相似文献
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1 + 1>2 ,这是我们对大学并校的一种功能预期 ,1+ 1=1则是我们对两所及更多大学并校的一种组织预期。欲实现 1+ 1>2的新校功能 ,则必须建成 1+ 1=1的新校组织。这是由系统理论“结构决定功能”得出的基本结论。本文客观分析了有限度地对部分大学实行合并的原因 ,并指出这是从我国高等教育之国情出发而应采取的一种高教管理改革模式 ,同时也如实剖析了大学并校存在的种种困难及认识上的误区 相似文献
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栋 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(3)
日常生活中,人们都喜欢说:“等1分钟!”好象这1分钟极无关紧要似的。但你可晓得在这1分钟里,全世界发生了多少事件?有30处雷雨发生。*至少有250万人寄信。关吸烟者至少消耗了3吨的烟。*至少有5000婴儿诞生。*至少有3000个人死亡。 相似文献
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这里的“1 1”分钟,是指讲读课文前1分钟和讲读课文后1分钟。 一、课前一分钟说话,重在培养表达能力,同时为理解课文内容及思想教育打好基础。 现在很多教师在讲读课文前安排了一两分钟的说话训练,或背诵摘抄的片断,或朗读自己的日记,或干脆放手让学生随意说几句话。这样对提高学生说话能力有一些帮助,但小学生, 相似文献