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英语阅读教学在高职高专英语教学中起着越来越重要的作用。目前,高职高专公共英语阅读教学普遍存在学生阅读速度慢、理解能力弱,阅读兴趣低、运用水平差,畏难情绪高、自主学习少,耗时多、效率低等问题。应通过提高对英语阅读教学的认识,准确定位阅读教学目标,注重阅读方法与技巧的指导,实行精读与泛读结合,扩充阅读量与知识面,并加强跨文化意识培养,切实改进高职高专公共英语阅读教学。 相似文献
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本文通过对体裁教学法的系统介绍,提出在高职高专英语阅读教学中运用体裁分析法的优势,将体裁教学法与高职高专英语阅读相结合,可使课堂生动,提高学生学习的积极性,进而提高学生的阅读能力. 相似文献
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本文通过对体裁教学法的系统介绍,提出在高职高专英语阅读教学中运用体裁分析法的优势,将体裁教学法与高职高专英语阅读相结合,可使课堂生动,提高学生学习的积极性,进而提高学生的阅读能力。 相似文献
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英语阅读在各种英语考试中占很大的比重,阅读教学成为英语教学中的重要组成部分,而我国高职高专的英语阅读教学的现状却不容乐观.本文通过对我国高职高专英语阅读教学现状进行分析,提出了一些阅读教学方法的改革思路,以便提高英语阅读教学水平从而提高学生的阅读能力. 相似文献
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图式理论能清楚、准确地阐释阅读实践中的心理活动,在英语阋读教学中合理运用图式理论对提高学生阅读水平和能力有着重大的指导意义和作用。针对高职高专英语阅读教学中所遇到的问题,教师应在教学时恰当地运用图式理论,采用正确的方法及策略,丰富学生图式,由此培养学生的英语阅读能力,提高英语阅读教学的效果。 相似文献
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该文认真分析并反思了高职高专英语阅读教学存在的诸多问题,且结合高职英语的阅读教学现状总结出如下相应对策:在英语日常阅读课程中加强培训阅读策略:扩充实用词汇量,系统地进行语法训练;强化练习学生英语阅读速度;提高阅读中的语篇分析理解能力;丰富英语国家文化知识的积累,以期改进高职高专学生英语阅读水平,改善英语阅读教学。 相似文献
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由于高职高专学生生源构成复杂,使得他们的英语阅读不仅整体水平低,而且水平之间出现较大差距,给英语阅读教学带来很大困难.如何切实提高高职高专学生的英语阅读水平成为教师急待解决的问题.本文通过语篇分析的教学方法给高职高专英语阅读教学的三点启,旨在改变高职高专学生的阅读思维习惯,进而提高他们的阅读能力和水平. 相似文献
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王鹃 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(2):135-138
根据O＇Malley和Chamot的元认知策略理论,通过元认知阅读策略问卷,本研究探讨了高职高专学生英语阅读元认知策略的使用情况及元认知策略与英语阅读理解水平的关系。结果显示高职高专学生英语阅读元认知策略水平总体较低,而元认知策略的运用与英语阅读水平呈显著正相关,并指明元认知策略对高职高专英语阅读教学的指导意义。 相似文献
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三种阅读模型在高职高专英语阅读教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
庞金花 《漯河职业技术学院学报》2010,9(3):19-20
本文通过简单分析高职高专英语阅读教学现状,介绍三种阅读模型,即自下而上模型,自上而下模型,交互式阅读模型,对三种阅读模型在高职高专英语阅读教学中的应用进行了初步探索,并总结出磨炼眼功,探索、核查与反思三步骤的高职高专英语阅读教学目标。 相似文献
10.
尹姣 《湖北广播电视大学学报》2011,31(7):34-35
英语阅读教学是高职高专大学英语教学的一个重要教学内容。然而,高职高专学生英语阅读能力的提高并没有如我们所想的那样取得显著成就。本文从高职高专大学英语的教学目的着手,分析影响其学生英语阅读能力的因素,浅谈如何时提高他们的阅读能力。 相似文献
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姜焕文 《吉林广播电视大学学报》2010,(10)
随着大学英语教学的不断改革,英语阅读在大学英语教学中的重要作用日渐凸显。学生在英语阅读过程中经常会遇到许多障碍并且影响其阅读能力的提高。针对高职高专英语阅读教学中的问题,本文从加强阅读教学有关理论和具体教学内容的相结合、注重培养学生的英语思维定势、加强培养学生英语阅读技能、注意方法和培养学生的自学能力四个方面,探讨提高高职高专学生英语阅读能力的策略。 相似文献
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论文对词汇法在高职高专英语阅读教学中的优势进行了分析,从强化积极词汇和提高消极词汇两方面来提高阅读词汇量以增强高职高专学生的英语阅读能力。 相似文献
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在英语学习中,阅读能力是听、说、写、译的基础。高职高专英语阅读教学是培养学生利用英语获取各种信息,并且强化英语知识技能的有效途径。如何提高学生的英语阅读能力,是高职高专英语课堂教学的重点。本文就如何提高学生英语阅读能力浅谈几点体会。 相似文献
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金锦 《开封教育学院学报》2011,31(3):63-65
结合我国高职高专英语阅读教学中存在的问题,从建构主义基本观点出发,着力探究建构主义理论在高职高专英语阅读教学中的应用,同时运用建构主义教学观和学习观构建＂教师启动、生生互动、学生主动＂的全新英语阅读课堂教学模式,并阐述其可行性和有效性。 相似文献
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阅读是外语学习者获得外语输入的最主要的途径,但是许多高职高专学生英语阅读能力较差,使得高职高专英语阅读教学面临较大的困境。本文以甘肃联合大学英语专业的专科学生作为研究对象,对他们的英语阅读态度、阅读习惯、阅读能力及阅读技巧作了调查分析,并在此基础上提出了高职高专英语阅读教学的启示。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
信息技术辅助大学英语阅读教学模式是在建构主义理论基础上逐渐发展的一种方式,在建构主义理论指导下新媒体技术可以改善和提高专业英语阅读的课堂教学,激发课堂活力,全面发展学生英语能力。大量研究证实,将信息技术运用到高职高专英语阅读课堂,改变了传统英语课堂中的诸多因素。把传统教学方式、现代化的教学有效结合,可以提高课堂教学的有效性,提高高职高专院校专业课课程的教学效果。 相似文献
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结合高职高专大学英语教学的现状,探讨如何将语篇分析理论与问题情景教学法的结合应用于高职高专大学英语阅读教学中。在大学英语精读教学中,有意识地运用语篇分析进行教学,通过运用问题情境,可以使学生更好地从宏观上来理解文章,有效地激发学生的创新思维,从而更好地提高学生的阅读理解能力和综合运用语言的能力。 相似文献
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满江红 《湖北广播电视大学学报》2013,33(8):38-39
本文分析了目前我国高职高专公共英语阅读教学的现状和问题,并结合图示阅读理论与自己的教学实践,从阅前准备、阅读过程及读后巩固三个方面对高职英语阅读教学提出了一些对策和建议,以期提高高职高专英语教学质量。 相似文献
19.
王露露 《中国科教创新导刊》2012,(2):147-147
一直以来,人们对英语阅读教学的理解相对比较狭隘,人们往往把教学局限于＂文本课程＂的小世界里,教学方法单一、陈旧,学生感到枯燥乏味,丝毫提不起阅读兴趣,更无法提高他们的阅读能力。种种弊端直接导致了同学们普遍存在阅读速度较慢、理解能力相对较弱的现象,长此以往,更是消耗着同学们学习英语的热情。本文依据同学们的阅读习惯以及本人对阅读教学现状的实践,总结归纳了善于激发学生阅读兴趣的方式和方法,以及怎样形成良好的阅读习惯,如何把握阅读技巧等有效提高学生英语阅读能力的建议以及策略。 相似文献
20.
沈春花 《武汉工程职业技术学院学报》2008,20(3)
英语阅读能力是高职高专学生必须掌握的一项技能.本文通过对阻碍学生阅读能力提高的原因进行分析,指出了目前英语阅读教学中存在的弊端.为改进英语阅读教学,教师应在教学中发挥监控作用,贯彻整体教学的原则,激活学生的非视觉信息,重视阅读后的评价与反馈,以期逐步提高学生的阅读技能. 相似文献