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本文主要简单的介绍了高中文言文教学中语法学习的必要性,通过对现阶段高中文言文教学中存在的问题进行分析,探讨加强高中文言文教学中语法分析作用的有效措施。据此,可强化高中文言文教学中对语法知识的教学,以简化学生对文言文的学习,激发学生学习高中文言文的兴趣,从而保障高中文言文教学的教学质量,实现高中文言文教学效益最大化。 相似文献
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对很多高中学生来说,学习文言文有很大难度,尤其对农村高中的学生来说,困难更大。基于此,本文先从农村高中文言文教学现状入手,分析农村高中学生学习文言文困难的原因;然后基于现状,结合本人教学实践,提出几点有效的教学策略;最后对本人的教学策略进行反思。 相似文献
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做好高中文言文教学工作能够完善学生的语文能力,并且提升整个高中语文教学质量。
一、趣味诵读,一箭多雕
学生已经在初中接触到了文言文,然而高中阶段的文言文学习难度较初中提高了一大截,导致学生在高中文言文的学习过程中,心理上存在一定的畏惧情绪。所以,如何打消学生的这种畏惧心理,并且让学生主动地融入到高中文言文的学习之中是语文教师必须考虑的问题。 相似文献
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李舒 《语文世界(高中版)》2022,(4):68-69
文言文本身就是学生学习的一怕,随着学习内容的加深,高中文言文更成了学生学习中难啃的骨头,有些教师陷于静态的语言学知识认知而不能自拔,习惯地采用机械训练、生硬灌输,无形之中不仅加重学生怕学文言文的心理压力而且加重了学生文言文的学习负担.解决高中文言文学习的这一困局,需要教师积极创设真实有效的文言文学习情境,让学生在课内课... 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(8)
文言文是中华传统文化的精髓,也是高中语文课本中的重点学习内容。高中阶段的学生对文言文的学习有些吃力,对高中语文教师的文言文教学方法不适应。本文以高中在校学生的角度,对高中语文文言文学习中遇到的困难进行论述,并且提出学生易接受的文言文学习方法。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>考纲中有高考所考的文言文为浅易的文言文一说,但2014年江苏卷文言文阅读的《答严厚舆秀才论为师道书》,却让考生彻底蒙了,感觉高中阶段文言文白学了。可以说,学生们在文言文学习上花的工夫不少,为什么学生到了高中,文言文还是语文学习中的一个薄弱问题。这应该和学生文言文学习的方式有关吧。一、文言文学习的障碍分析文言文是中华民族的文化与文明的瑰宝,是古人智 相似文献
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陈金塔 《福建基础教育研究》2011,(4):35-36
高中阶段,无论城市中学或农村中学,按照课程标准,都加大了文言文教学力度,学生也普遍对文言文有所重视。但从高一到高二两年时间里,对文言文的学习,学生都要经历一个艰难的脱胎换骨的过程。经常是一个文言文基础知识,教师和学生都要花上双倍的时间和精力来落实。 相似文献
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高中文言文教学为何事倍功半?原因是学生不能领会到文言文的真正魅力,失去了学习文言文的兴趣。"寓教于乐"是颠扑不破的真理,要使学生在快乐中学习文言文,学以致用,有所收获,才能突破文言文教学的瓶颈。 相似文献
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文言文在语文教学中占有举足轻重的地位。文言文教学与现代文教学有所不同,学习文言文时学生遇到的语言障碍较多,因而,文言文传统的教学方法是老师帮助学生扫除这些障碍。在新课程改革的背景下,高中文言文教学课堂依旧枯燥沉闷。我们应结合教学实际,探索高中文言文教学策略。 相似文献
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高中文言文的教学工作一直是高中语文学科教学的难点。近年,随着中国古代传统文化知识受到更多重视,在学者的呼声之下,高中语文学科中文言文的数量增多,难度增大,教师感到教学时间不足,学生感到学习压力过大,文言文教学中的矛盾和困境日益突出。教师厌教文言文,学生厌学文言文的情绪高涨,探索文言文教学中兴趣培养的有效方式方法显得更为重要。 相似文献
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文言文在高中语文教学中占有攀足轻重的地位,而当今高中文言文教学质量并不令人满意,教师出力不少,学生兴趣不高,教学效果不好。在此,本文分别从营造学习氛围、引导学生有兴趣学习和课内外结合学习文言丈三个方面对高中文言文教学提出了三点建议。 相似文献
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在高中文言文探究性学习中,教师既要注意培养学生阅读浅易文言文的能力,又要关注学生的人文素养,具体教学中可针对语言和内容展开探究,以切实培养学生掌握学习理解文言文的能力。 相似文献
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张敏 《语数外学习(高中版)》2013,(1):9
高中语文的教材中有大量的中国古代优秀的诗文,这就对学生提出了更高的要求。学生学习文言文不能局限于文本语言,更应该注重文化传承与人文教育。高中文言文教学中,应培养学生的学习兴趣与自主学习的能力。学习成绩的好坏,在一定程度上取决于学习的习惯,养成诵读与记笔记的习惯,将会有利于高中的学习。下文介绍了两种学习文言文的方法,希望对学生的学习有所帮助。 相似文献