共查询到20条相似文献，搜索用时 276 毫秒
1.
张坤 《全国优秀作文选(高中)》2024,(1):73-74
基于真实的学情调研,笔者从“设置情景,课堂热身;回顾习作,引发兴趣;点评片段,突出重点”三方面重新设计了说明文习作指导第二课时的教学,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,最终收获了学生写作的灵感和个性化的习作。 相似文献
2.
<正>作文是学生语文综合能力的重要体现,作文水平的提高是一个综合性体系的调控过程,既离不开学生的努力,又离不开教师的引导。语文书上的习作显然弥补不了学生练写的频率。同时,在很大程度上,学生的写作是在被动状态下进行的,缺少学生主体的情感投入和对写作的热情。这直接反映为学生习作体验过程中的"断链反应":写作热情的缺失、写作方法的缺乏、感知素材的迟钝等。这就造成学生作文有"乾坤大挪移"的,有"七拼八凑式"的,有"幻想胡编式"的。同时, 相似文献
3.
对中年级的小学生来说,无论从年龄结构、知识水平,还是从写作实践上看,片段仿作仍是写作教学的重中之重,是提高学生习作技能非常有效的途径之一。我们不妨把阅读教学与习作训练结合起来, 相似文献
4.
5.
《中国小学语文教学论坛》2019,(12)
片段写作有利于锻炼学生以局部推知整体的能力,从而帮助学生拓展思维;而成篇写作则更有利于发展学生通过整体把握核心的能力,能够提升学生思维的聚合性。在教学中将片段写作训练和成篇写作训练相结合,才能实现学生语文写作能力以及综合素养的均衡发展。 相似文献
6.
7.
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作。”三年级的习作教学是由写几句话到写一篇文章的过渡，因此，教师指导学生进行习作训练的过程中，要循序渐进地激发学生的习作热情。笔者从片段习作训练入手，致力于三年级习作教学探究，引导学生仔细观察生活，让学生学会写事状物，为将来写长篇习作打下牢固的基础。 相似文献
8.
写作教学是语文教学的重要组成部分,对学生语文学习乃至高素质人才培养具有至关重要的作用.在教学实践中,写作教学一直存在着无序和低效的问题,部分学生对习作产生厌倦感,出现"不会写""不知道如何写""还原例文"的现象,写作教学质量亟待提高.文章从片段训练入手,探究语文习作教学方法,以引导学生勤于观察,敢于尝试,乐于表达,抒发... 相似文献
9.
朱竞红 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(1)
片段训练是小学中年级作文训练的重点,是实现低年级词句训练向高年级篇章训练的过渡。加强并创新中年级片段训练,对于培养学生的习作兴趣,提高学生的认识表达能力,养成良好的作文习惯,具有十分重要的意义。一、在充满情趣的“看”中学写生活是写作的源泉。教师应带领学生走出课 相似文献
10.
语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养。语文教师应随时把握生活中的各种有利时机,对学生进行即兴的片段作文训练;同时改革传统的阅读教学模式,进行再现教学尝试;以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式,提高学生写作兴趣,培养学生写作情感。 相似文献
11.
语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养。语文教师应随时把握生活中的各种有利时机,对学生进行即兴的片段作文训练;同时改革传统的阅读教学模式,进行再现教学尝试;以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式,提高学生写作兴趣,培养学生写作情感。 相似文献
12.
语文教学的改革越来越重视学生作文能力的培养.语文教师应随时把握生活中的各种有利时机,对学生进行即兴的片段作文训练;同时改革传统的阅读教学模式,进行再现教学尝试;以及通过鼓励学生投稿、经常举办优秀习作展示及朗诵会、交流摘抄和日记等多种形式,提高学生写作兴趣,培养学生写作情感. 相似文献
13.
童云顶 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(12):44-44
各年级的习作训练中一般都会安排有一篇例文或精彩片段,这些例文或片段都是根据习作要求提供的行款规范的初中学生作文,是用学生们的口气、初中生的语言来写他们生活的。范文的存在让学生在模仿与运用之间架起了一座桥梁,有提醒暗示学生的作用。因此,如何充分发挥、利用范文去指导学生的写作, 相似文献
14.
胡克桢 《全国优秀作文选(高中)》1999,(4)
片段文亦称小作文。1990年以来,片段文命题归纳起来有三种情况:一是提供材料设置情景,描写人物神态、心理、动作行为;二是设置某一情景、事件,空出某一情节让考生补写;三是提供图画,通过对图画的观察,写一段说明文。从体裁看,记叙文居多,写说明文只有两次,议论文没有。这就说明片段文侧重于记叙文。从写作要求的要点看,“合理想象”几乎每年都有,其余描写或对话,或动作行为,或心理活动,或神态等。对于片段文,同学们在训练和应试中应注意些什么呢? 相似文献
15.
作文写作历来是一个令老师和学生都头疼的大问题,教师应该注意作文中的小片段写作,慢慢培养学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。 相似文献
16.
王美卿 《七彩语文(小学低年级)》2012,(9)
片段仿写,是三年级学生仿照课文,练习起步习作的开始.在这起始阶段,教师应有计划、有步骤地进行有关习作的"双基"教学,以打好基础,教学生逐步学会习作,使其终身受益.那么如何教学生开好头,起好步,扎实打好习作的"双基"呢?笔者以《"东方之珠"》课后习题4为例,结合讲读进行作前指导.下面简略谈一谈片段教学设计与评析.
一、精读理解第5自然段
1.同学们,第5自然段主要写香港的夜晚,是怎样的夜晚呢?各自读一读.作者用什么结构的段式写这三句话? 相似文献
17.
片段作文训练能够有效培养学生写作能力、激发学生写作兴趣。教师在教学过程中要关注片段训练的命题策略以及训练后的评价策略,既有训练目的又有较大发挥空间的命题,可以锻炼学生的观察能力与表达能力,帮助学生逐步掌握写作的基本功,而老师富有期望的评价则能激励学生进一步提高,并且有利于学生写作兴趣的培养。《义务教育语文课程标准》对于“写作”的目标有明确规定:第一学段定位于“写话”,第二学段则开始 相似文献
18.
19.
赵月华 《中国校外教育(理论)》2011,(8):52-52
从善于观察,从生活中挖掘片段训练材料、巧用课文,进行片段训练两个方面,对片段训练进行了阐述。如在学习了课文之后．让学生谈谈感受,并写一个小片段,这样会提高课堂写作效率。 相似文献
20.
邱小云 《语文世界(高中版)》2018,(3)
正习作能力是学生语文综合素养的重要体现。虽然第二学段是学生书面表达能力的起步阶段,但在第一学段过程中,也或多或少涉及写话、写句子。如果在第二学段直接过渡到篇章,必然会增加习作难度,降低学生兴趣。毕竟对于小学生来说,其习作训练重要目标就是培养学生的兴趣。对此,笔者认为,针对这一段习作训练,最好从片段开始,这既是对第一学段写话、造句的延续,也是为以后篇章训练奠定基础。但是单纯进行片段训练,既不现实也不合理,最好的方式 相似文献