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培养和指导幼儿的早期阅读,让幼儿学会阅读、爱阅读,是教师和家长的一项重要任务。文章从"兴趣"、"乐趣"、"情趣"入手,提出了指导幼儿早期阅读的有效策略。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(5)
正有"道"整本书阅读,指教师依据学生身心、认知情况先制订每个阶段的课外读书方案。而这一想法与"深化儿童阅读,构筑智慧语文"的理念相契合,该课题研究已经进入第二阶段。在这一阶段,我们探索出有"道"整本书阅读的策略。该策略是指教师先制订每个阶段的课外读书方案,然后,依照方案落实好阶段的班级文化建设,落实"好书推荐"的导读课,落实以"文学圈"措施组织好每本书阅读的有效性,最后以评价策略推进"班级读书会",实现整本书阅读的历程。 相似文献
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培养学生"个性化的阅读"是培养学生创新能力的有效途径,但如何培养学生"个性化的阅读"则是现在语文阅读教学中的一道难题,我在现代教学理念的指导下,在教学实践中进行了大胆的尝试,摸索出一套行之有效的方法策略:先锻炼胆量,再提高质量.我把我的策略概要总结一下,就教于方家. 相似文献
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初中语文阅读教学主要是篇章阅读实践,重点在于感受、理解、欣赏和评价文本,以进一步培养学生的阅读能力。阅读课的主要任务不仅仅是"读什么",更重要的是"如何读",即进行阅读策略培训,使学生掌握阅读的技巧和方法。在阅读教学中,培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,必须启迪学生的心灵, 相似文献
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学习策略是第二语言习得研究的一个重要方面。元认知策略是学习策略的一种,它的应用能更有效地帮助学生进行英语学习。本文从当前高中学生普遍存在的英语阅读速度慢、阅读能力弱的现象着手,从元认知策略的内涵出发,进一步阐述了英语阅读的重要性,探讨如何在中学英语课外阅读中运用元认知策略,从而提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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阅读是英语学习中极为重要的一项内容,许多教师为了提高阅读教学的质量不惜向学生灌输了很多的英语策略,以期能够提高学生的阅读水平,但实际情况往往是学生知道了策略但却没有办法来运用策略,为此作者从英语批判性阅读入手介绍了分段式批判性阅读和开放式批判阅读两种具体的批判性阅读学习的方法,以期能够在这样的一种阅读过程中获得高效的"无略似有略"的阅读方法和能力。 相似文献
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沈爱俊 《中学语文(读写新空间)》2007,(29)
"阅读批判"是一种旨在重新评价读物的阅读活动,其着力点在于超越作品和作者,发表与作品、作者、教者相异或相反的意见。本文从策略入手,具体阐述了激发学生"阅读批判"的几种方法。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(2):127-129
阅读过程是一个动态构建的再创造过程,一个好的阅读者能够有意识地在阅读中使用联结、提问、图像化、确定重点、推测、分析和综合、监控理解等策略。新教材从"教会学习"的角度出发,对阅读策略的教学进行了系统安排。在阅读预测策略的教学中,要加强单元整合,教给预测方法,并通过不断的尝试,促进学生掌握预测策略,提高阅读能力。 相似文献
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"听、说、读、写"四项基本技能是中学英语教学的重点,其中阅读不仅是获取知识的一种基本技能,也是掌握语言知识、打好语言基础的重要渠道。因此培养和提高学生的阅读能力是中学英语教学的重点之一。激发学生的阅读兴趣,使他们灵活掌握阅读技巧以及培养科学的阅读方法才能切实提高阅读能力。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(7)
目前的初中生整本书阅读存在重"单篇阅读"轻"整本阅读"、重"阅读活动开展"轻"阅读课程开发"、重"知识检测"轻"读法指导"的问题。教师应该成为整本书阅读的推动者,促使师生之间、学生之间形成良好的互动,探索有道、有格、有度的整本书阅读指导策略。 相似文献
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在教学中注重培养学生的阅读策略是实施素质教育的一项重要措施。阅读策略主要包括阅读的动机策略、组织策略、理解策略和操作策略。阅读的动机策略重在引导学生树立正确的阅读意向;组织策略即教给学生认识阅读材料的结构方式;理解策略主要是教给学生阅读的认知、思考、质疑的方法;操作策略是让学生学会怎样读、读什么,培养鉴别读物的能力。 相似文献
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正在当今视觉图像力量空前强大的"读图时代",怎样的"读图"策略才能使我们获得更多更有价值的信息呢?阅读简单的非连续文本,是从图文等组合材料中找出有价值的信息,要求同学们既要学会"读文",也要学会"读图"。链接生活激兴趣非连续文本的特点是直观、简明、概括性强、易于比较。生活中非连续文本无处不在,有的以单一的图表或文字形式呈现,如学校徽标、火车时刻表等;有的以 相似文献
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小学阅读教学要培养学生阅读兴趣,使学生掌握阅读方法,养成阅读习惯。让探究性学习走进阅读教学,让学生从"粗放"阅读走向"高效"品读,将会使语文阅读更上一层楼。本文结合当前阅读现状与所致原因,从课题、重点词句、矛盾处、课文插图、空白处、中心思想、提问质疑这几个方面入手,摸索出了一系列三年级阅读教学的引导策略。 相似文献
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阅读理解能力作为英语的一项基本能力，也是各项英语考查的重点内容。如何提高英语的阅读理解能力成为困扰学习者的一个难题。针对阅读理解考查的有关规律，运用语境策略可以大大提高阅读理解的速度和准确性，从而达到事半功倍的效果。 相似文献
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要真正提高学生的阅读能力,不但要教给学生阅读方法,更要教会他们掌握阅读策略。现在,以六年制第八册《苦柚》为例.谈谈如何引导学生运用教师教给的阅读策略指导阅读实践,落实重点训练。 一、教给“目标定位策略”,诱发学生主动性 所谓“目标定位策略”,是指根据课文的教学目标,选择阅读方法,确定阅读的程序,集中相应的精力落实重点训练项目,使其到位。六年制小学语文第八册第二组的重点训练项目是“一边读,一边想”,要学生把阅读和思考结合起来,这是理解性阅读的最基本方法。 相似文献