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分析初中英语教学现状。阐述初中英语读写结合教学模式的意义。结合实例,探究初中英语读写结合教学模式的应用策略。认为教师巧妙地将读写内容结合起来,让学生通过阅读促进写作,再通过写作深化阅读理解,不仅符合英语语言学科的学习规律,而且能提高英语学科的学习效率。 相似文献
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分析导学案教学模式实施的背景。阐述导学案教学模式。基于对N县农村初中的调查，发现该县初中英语学科教学实施导学案教学模式后，取得了一定的积极效果，同时暴露出一些问题。为进一步提高导学案教学模式在初中英语学科教学中的应用效果，提出应结合英语学科实际，提高导学案的编写质量；坚持以学生为中心，平衡好教案与导学案的关系；培养学生的自主能力，提高教师的导学作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
在初中英语读写课教学中,培养学生核心素养中的四个维度都应该有所侧重,利用思维导图理念所摄制的读写课微课可以有效提升学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。将以新目标英语的读写课为例,讨论英语教师如何巧用思维导图理念结合微课资源,通过微课课前预习、课堂教师引导、微课课后辅学等策略,构建起一套有效的读写课教与学模式。 相似文献
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本文简单分析了读写结合对初中英语教学的重要意义,研究了英语读写结合教学中常见的重此轻彼现象严重、读写分离现象普遍、质与量难平衡等问题,并尝试围绕教材以及课堂中的读写结合要点、积累写作素材、课外阅读拓展写作思维、基于阅读强化写作实践、写作交流等方面,就初中英语教学中读写结合教学的实施策略加以探讨,但愿能为英语教师们提供一定帮助。 相似文献
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英语教师要不断致力于教学方法和教学模式的探索研究,以提高教学效果,帮助学生轻松快乐地学习和掌握英语知识。大学英语读写课是大学生提升和巩固英语水平的主干课程之一。笔者结合教学实际,以二年级大学英语读写课为例,探索还课堂给学生的原因和还课堂给学生的课程模式构建,达到指导教学和帮助学生学习的目的。 相似文献
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“双减”政策的实施对初中英语阅读教学方式提出新的要求,需要教师积极结合读写教学,根据学生英语阅读学习表现探寻新的教学模式,激活学生英语阅读兴趣。因此,从“双减”政策的解读入手,阐述了“双减”背景下初中英语阅读教学实施读写结合在调动学生阅读兴趣、提升学生阅读理解能力方面的意义,系统分析了目前初中英语阅读教学中存在的课堂缺乏实践活动、教学评价体系有待优化等问题,结合学生英语学习能力,提出了运用多媒体课件创设阅读教学情境、借助角色扮演活动培养仿写能力、完善教学评价提升阅读教学质量等多样化的读写结合教学策略,力求有效培养学生的阅读能力,提高学生的英语核心素养。 相似文献
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《考试周刊》2020,(5):114-115
在素质教育逐步推进的背景下,初中英语课堂上原有的教学模式已经无法满足当下初中生的英语学习需要了,而且初中英语老师为了优化整个英语教学环境,强化初中生的英语综合素养,就需要深入新教育市场积极地探索各种先进的教学模式和科学的教学理念,转变初中英语老师自身的教学观念,并且立足于学生的英语学习现状以及学习兴趣点,创设符合学生学习和发展的英语教学活动,逐步优化学生的英语写作进程,为学生全面地发展提供重要的前提保障,所以说,此文简要地阐述了初中英语写作教学过程中出现的问题,并积极地探索了初中英语课堂上读写结合的教学策略,以此来推动我国初中英语课堂教学的健康发展进程。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(7):31-32
翻转课堂是一种全新的教学模式。它结合了传统教学和多媒体教学的优势,对培养学生的自主学习能力以及促进教师专业能力的发展都发挥着重大作用。本文基于目前大学英语教学的困境,详细地阐述了翻转课堂在大学英语读写课教学课前、课中和课后三个阶段的具体应用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19)
随着时代的发展,教育已经迎来了信息化时代。在这样的时代背景下,微课的产生对变革传统教学模式,更好地促进"教"与"学"发挥着重要作用。而如何上好读写课这一高校英语主干课也一直是人们关注的焦点。本文主要结合微课本身的特点以及当前国内大学英语读写课的教学现状,对微课在大学英语读写课中的应用进行分析。 相似文献
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浅析大班教学模式下大学英语读写课中存在的问题与对策——以《新视野大学英语(读写教程)》为例 总被引：2，自引：0，他引：2
读写课是大学英语教学中的主干课程,旨在提高学生的英语综合运用能力。因此,提高大学英语读写课教学质量,有效提高学生英语读写技能显得尤为重要。该文结合教学实践,分析了在大班教学模式下英语读写教学中存在的问题并探讨了问题解决的对策。 相似文献
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英语课程体现了工具性和人文性的统一。在初中英语教学中,如果读是理论,写是实践,读与写的结合便是理论与实践的结合,体现英语学科工具性和人文性统一的特点。现行的初中英语教材主要是以读写结合的理念设计的阅读与写作板块,因而读写结合的教学理念也可以广泛应用到课堂中。但是学生在写作中依然会遇到一些问题,如内容空洞、语言单一、表达不得体、结构混乱等。因此,针对读写结合在初中英语教学中的低效性,教师要采取提升读写结合有效性的教学策略。 相似文献
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作为具有一定创新性的教学模式,读写结合在初中英语教学中备受重视。为进一步促进读写结合在初中英语教学中的实践,文章概述读写结合在初中英语教学中的实践背景与意义,然后基于循序渐进原则,依据初中英语教学一般逻辑,分别从完善阅读环节、丰富写作训练、改进读写指导三大角度,分享了一些教学实践策略,希望对广大一线教师有所帮助。 相似文献
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在初中英语学习中,阅读和写作是两个重要的组成部分,两者紧密联系。阅读与写作在课堂上既是一个重点,也是一个难点。在现阶段的初中英语学习中,存在着不同方面的问题,学校没有设立专门的英语写作课程,教师忽略了写作的重要性,没有做到阅读和写作相结合,因此对于学生来说写作比较困难。初中英语读写结合模式是促进学生提高英语成绩的一个重要途径,教师应积极应用这一教学方式,有效地促进写作教学。为了提升学生的写作能力,教师要把读写结合模式应用到课堂中。 相似文献
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李灿灿 《试题与研究：高中理科综合》2021,(21)
在初中英语阶段,阅读与写作都是重要的学习内容,但从当前英语教学的现状来看,教师普遍重视对学生阅读能力的培养,轻视学生写作能力的培养。学校有专门的英语阅读课,却没有设置专门的写作课,教师有专门的阅读指导,很少有专门的写作指导。写作与阅读二者是紧密联系的,将阅读教学和写作教学联系起来才是提高学生英语成绩的良好途径。本文将分析初中英语读写结合模式对写作的重要作用以及现阶段读写结合模式存在的问题,以此探讨初中英语读写结合的教学策略。 相似文献
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章丹丹 《试题与研究：高中理科综合》2021,(32)
本文结合初中英语读写教学案例,探究如何在初中英语读写课中开展分层教学,贯彻核心素养教学理念。通过在读写课的读前、读中、读后环节的分层设计,开展层次教学,调动学生的兴趣和自主性,发展学生的核心素养。 相似文献