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“以人为本”的柔性管理是在研究人的心理和行为规律的基础上，采用非强制的方式，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行动的管理。针对社会转型、发展期间电大成人学员存在着学习动机功利性、学习速成性、厌学和考试过关等心理，分别运用柔性管理中的“内在重于外在、心理重于物理、肯定重于否定、个体重于群体及执教重于执纪”等五个基本原则尝试解决电大成人学员的学习心理障碍。 相似文献
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文章首先概述了四川电大成人高等教育教学模式改革的背景,进而提出了电大成人高等教育教学模式的概念,随后分析了电大成人高等教育教学模式改革的理论依据,最后,结合四川电大系统办学的实际情况,提出了以努力实现学生个性化自主学习为核心的学习导向型“一核多元互动”成人高等教育教学新模式。 相似文献
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本文通过对上海电视大学2003—2009年连续七年的新生调查，以成人学习者的特征变迁为着眼点，透析成人学习者的基本人口特征、学习目的、获取电大教育招生信息的途径、报读电大的理由以及最适合的学习时间和形式的变化，探索其给电大等远程教育院校发展带来的启示。调查发现，新生中女性学员居多，但男性学员所占比例呈上升趋势，且学习者呈现年轻化特征；学生报读电大的主要目的是获取电大学历文凭和提高自身素质；随着网络技术的发展，学习者获取电大招生信息的渠道从口耳相传转变为通过网络等其他渠道，而从电大教职工介绍中得知招生信息的学员较少；选择电大的主要理由是“可边学习边工作”、“可就近学习”；学习者更习惯于有重点的面授讲授方式，且普遍认为双休日是最合适的学习时间。根据分析得出的结论，本文最后为电大的发展提出了建议。 相似文献
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论我国成人高等教育制度体系的构建与发展 总被引：2，自引：0，他引：2
成人高等教育制度是我国教育基本制度的组成部分。在新中国发展的50多年里,已形成了高校成人高等学历教育制度、高等教育自学考试制度、电大开放教育制度、网络教育制度和岗位培训制度、继续教育制度,构建了成人高等教育的制度体系,为终身学习法的建立奠定了坚实的基础。探讨成人高等教育制度体系的构建与发展,对实现党的十六大提出的“形成全民学习,终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”的目标,构建终身教育体系都具有重要的参考价值。 相似文献
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殿文 《吉林广播电视大学学报》2000,(3)
电大发展到今天,已经20年有余。这20年,大体可以分为前后两个阶段。前10年,是电大高歌猛进的10年。那时,电大在全国远程教育中是“一枝独秀”,或曰:“只此一家,别无分店”。可是在最近10年,电大却遇到了前所未有的挑战。首先是各成人高校之间的生源大战;接着是多媒体教学手段的大发展,使电大传统的远距离教学手段(录音、录像)相形见绌;最后是普通高校的连年扩招,使电大的生源更趋萎缩。面对这一次次的挑战和冲击,电大人的回答是,“以竞争求生存!”于是,电大进入了“竞争的10年”;与其他成人高校争,与普通高校争,与自考争,与社会各种办学力量争……。但是,寒来暑往,春秋代序,这10年竞争的结果又如何呢?实话实说,结果并不令人乐观。再说,总是这么争来争去的,什么时候是个头儿呢?却好,最近,我们听到一种不同的声音,这就是;跳出竞争的怪圈,“以合作求生存,以互助求发展”。笔者认为,这是关于电大发展的一种新理 相似文献
6.
《中国远程教育(综合版)》1993,(1)
本年度的参考选题共分八个方面,计56项,其中＊号为新增课题,新增课题计35项.一、发展改革研究1.电大教育与社会主义市场经济;2.全国成人高等教育发展战略中的电大教育;3.电大系统贯彻“适应、特色、质量、效益、投入”十字方针发展改革的理论与实践;4.中国农村乡镇教育的发展改革与电大 相似文献
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随着市场经济的发展和社会的需要 ,越来越多的成人学生从不同行业和不同岗位走进了电大课堂。这些学生与普通高校学生相比较有许多不同的特点 ,因此 ,根据学生的具体特点 ,努力研究教学方法 ,激发学生学习的主动性 ,加强自学能力的培养在新形势下显得更加重要。一、成人学生的学习特点电大学生大部分来自各行各业 ,他们经历各异 ,年龄相差较大 ,素质不同。因此有这样一些特点 :对知识要求不仅要知道“是什么” ,还要知道“为什么” ;较丰富的工作和生活经验使他们对感性知识感兴趣 ;独立思考能力较强 ,喜欢讨论、交流 ,提出自己的见解 ;由于… 相似文献
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二十年来,电大从单一地招收成人业余大专生到多层次、多类型地招收学生,在量和质上都有了一个大发展。发展必然要求在思想观念、组织管理方式上与之相适应,尤其是近年来全日制普通住校生的招生形成一定规模后,学生的日常管理显得越来越复杂,变得越来越重要。管理的好坏直接反映了电大的教育水平,直接影响到学校的教学、生活秩序,影响到电大在社会上的形象和声誉。本文结合湖州电大几年来的实际,从“务虚”与“务实”的角度审视我们在普通班学生管理工作中的得失。 相似文献
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尹炎 《中国远程教育(综合版)》1993,(10)
1993年6月4日,《中国电大报》在头版显要位置刊登了来自川藏交界处的雅安电大23名已经完成电大全部学业,却因未参加成人高考而拿不到毕业证书的学生的来信,信中呼吁改革困扰电大师生多年的招生制度以适应我国市场经济体制建立后人才需求关系发生变化的新形势.1992年8月,朱开轩同志在全国成人高等教育工作会议上的讲话中指出:“传统的统得过死的管理体制,已成为成人高等教育改革和发展的束缚,必须首先改革,放权与分权势在必行.”学生来信中所反映的“没有实际意义”的成人高校入学考试问题和将有可靠质量保证的电大混同于一般成人高校的问题,正是这种抹刹特色、统得过死的管理体制的具体表 相似文献
10.
赖粤东 《广东广播电视大学学报》2006,15(2):19-21
电大开放教育“平时作业”对于激发学员的学习主动性和探索和创新培养学员的思维能力都有积极的意义;根据现代远程开放教育特点和成人业余学习的形式,强化这一环节的教学与管理工作,以不断提高教学质量。 相似文献
11.
冯谦 《新疆广播电视大学学报》2000,(1)
电大成人大专班学生普遍感到英语不好学,不会学,学不会,学不好。这一状况与电大成人大专班学生自身条件有关。一是这些学生年龄普遍偏大,记忆力较差;二是工作繁忙,社会应酬、家庭拖累多,精力有限;三是为“文凭”学习者不在少数,学习动力不足。为改变这一状况,我在英语教学实践中采用了以下做法,并取得成效。 相似文献
12.
建构主义学习理论对电大成人面授辅导教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对建构主义学习四大要素的分析,反思电大以往成人面授辅导教学中存在的不足,并对成人面授辅导教学组织设计中如何体现建构主义教学原则进行探讨,以期对成人教学工作实际带来一点启发。 相似文献
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刘超 《河北广播电视大学学报》2007,12(4):1-3
电大成人教育面对的是一个特殊的学习群体,有其自身的特点和规律.专任教师在电大成人教学过程中起着至关重要的作用,并不是可有可无.成人学生只有在专任教师的关怀与辅导下才能确保学习富有成效,才能在基于网络的学习中得心应手,才能最大限度地选择恰当的学习策略调控自主学习.因此,强调专任教师在电大成人教育中的作用与职责十分重要. 相似文献
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小组协作学习是现代远程开放教育下成人学习的重要方式之一,其在保证远程教育学习质量方面发挥的作用毋庸置疑。本文通过对甘肃电大直属学院教学分部小组协作学习个案分析,提出了在远程教育环境下成人学习中小组学习的有效组织方式或途径,以帮助成人学生更好地学习,促其达到预定教学目标。 相似文献
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教成人“学会学习”的存在价值与运作模式 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓教成人“学会学习”,是指指导成人主动参与学习活动 ,合理安排、利用学习时间 ,选择适当的学习内容、学习方法 ,形成良好的学习能力、学习品质的一种教学活动。从其存在的必要性上讲 ,教成人“学会学习”乃是成人个体及人类社会发展的双重要求 ,教成人“学会学习”因能满足这种需求而显现出其对个体与社会发展的内在及外在价值 ,而且 ,这两种价值在辩证统一、相互促进与相互制约中构成了教成人“学会学习”的完备状态。一、教成人“学会学习”的内在价值“学会学习”是成人生存、发展、完善的自我需求 ,教成人“学会学习”,通过对成人这… 相似文献
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张春风 《湖北广播电视大学学报》2001,18(2):4-8
本文结合“三个代表”的重要思想和教育“十五”计划的学习,联系电大改革和发展实际,认为：理论联系实际是学习“三个代表”思想的基本原则;要从“三个代表”的思想出发,加深对教育“十五”计划的理解;要在“三个代表”思想的指导下,抓紧制订学校“十五”发展规划;要以“三个代表”思想为强大动力,推进电大新一轮改革和发展。并对新形势下电大发展定位提出了若干意见。 相似文献
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我国成人高教经过三十多年曲折起伏的发展,形成了以函授——电大为轴心,“五大”并存的系统结构。目前,各种形式成人高教形成了比较复杂的关系,致使一种互相抵消因素影响成人高教的整体功能和社会地位的确立。这些都与当前改革体制和发展经济不相适应。协调相互关系,促进成人 相似文献
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刘红英 《邵阳师范高等专科学校学报》2001,23(6):102-103
开放教育要求教师转变观念，在教学中真正做到变“教师主体”为“以学生为主体，教师为主导”，帮助学生自主学习。本结合自己的教学实践，根据电大成人学生特点，充分发挥教师的主导作用，就如何搞好《电大英语》课程辅导总结了自己的一些经验和做法。 相似文献
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2000年达喀尔会议以来,我国由地方教育行政部门主管的“农村社区学习中心”得到快速发展。尽管金融危机严重制约了经济发展,但却点燃了“全民学习”的热情,这对于真正意义上连接城乡、服务于地方的现代远程教育基层办学单位——县级电大来说,无疑是一次极好的发展机遇。本文拟通过对县级电大与“农村社区学习中心”功能和定位的分析,探索两者的合作意义、途径和方式,为推动县级电大成为县域“全民学习”中心寻求理论支持。 相似文献