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1.
基层电大推进学习型社会建设的思考和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
沈建仪 《南京广播电视大学学报》2009,(4):5-7
无锡经济社会快速发展的同时,吸纳了大量学历水平较低的外来劳动力。提升无锡人口素质,推进学习型社会的建设成为地方政府的迫切要求。基层电大应把推进学习型社会的建设作为自己的生存和发展定位。不断提升服务地方经济社会的能力,把电大开放教育全面融入学习型社会建设之中。 相似文献
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电大教育、社区教育与学习型社会建设 总被引：2，自引：0，他引：2
推动全民终身学习,为学习型社会建设服务,已成为电大教育的基本属性与根本定位。电大较为完善的教学管理模式、学习支持服务体系、质量监控评价系统及其运作机制,理应为终身教育实践所共享,其在社区教育中具有某种创新性质的尝试,为推进学习型社会建设提供了借鉴与参考。目前,制约学习型社会建设的主要因素：一是“体制”,二是“平台”,其核心是组织管理与公共服务。电大教育只有持续加强服务社会的能力建设,在社区教育中不失时机地做出应有贡献,实现科学、和谐发展。 相似文献
3.
姜晓东 《山西广播电视大学学报》2011,16(4):22-23
电大成为学习型组织是经济时代发展的要求。电大的组织特性要求电大率先进行学习型组织变革。电大学习型组织的建立将会成为构建学习型社会的重要平台。更为重要的是,电大核心能力的塑造培养和提升可以通过创建学习型组织来实现。 相似文献
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学习型社会与社区教育具有一致性。积极开展社区教育,成为本地区社区教育中心,是未来地市级电大发展的一个目标,也是学习型社会赋予电大的历史使命。地市级电大要服务于学习型社会建设,就是要积极投身于本地区的社区教育,将自己打造成本地区社区教育的中心,最终实现电大的长远发展。 相似文献
5.
从学习型城市建设看城市电大发展走向 总被引：2，自引：0，他引：2
中央电大咨委会第二子课题组 《中国远程教育(综合版)》2008,(8)
学习型城市建设足所有城市打造城市核心竞争力的必由之路,参与学习型城市建设是城市电大必然的发展趋势.本课题报告通过对17所城市电大参与学习型城市建设状况的文献调研、实地调查、专题研讨、个案分析等,进一步明确了学习型城市的内涵;分析了城市电大在参与学习型城市建设中的作用与优势,提出了城市电大参与学习型城市建设的任务、途径和方式,希望为城市电大以及全国各级电大把握朱来的发展走向提供可资借鉴的参考意见. 相似文献
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7.
建设学习型党组织是建设马克思主义学习型政党的基础工程,是今后一个时期党建工作的重要任务。本文介绍了学习型党组织的科学内涵以及电大建设学习型党组织的重要性和紧迫性,分析了天津电大近几年的实践情况,提出了电大建设学习型党组织的对策。 相似文献
8.
社区教育是建设学习型社会的主要实现形式之一,参与社区教育是基层电大未来发展的必然选择。电大系统在开展社区教育,推进学习型社会建设过程中具有独特优势。发挥电大优势,构建社区教育网络平台,实现远程教育、社区教育的整合优化,必将有效推进社区教育更好发展。 相似文献
9.
论创建学习型社会与电大可持续发展 总被引：2，自引：0，他引：2
党的十六大提出要在我国“形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”,广播电视大学如何运用自己的优势积极参与构建学习型社会,并以创建学习型社会为契机,推进电大可持续发展。本文对此作了一定的探讨。 相似文献
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电大教育对推动区域经济社会发展有着重要意义。当前,海南正形成城乡经济发展一体化新格局,国际旅游岛建设也处于刚刚起步的关键时期。海南社会经济的发展和国际旅游岛建设,更多地依靠高素质的劳动者,这就要求海南教育提供更加优质的人才支持,同时加快推进学习型社会建设。依托海南广播电视大学,大力发展现代远程教育和继续教育,对海南学习型社会基本形成,提高海南全民素质,促进海南经济社会发展和国际旅游岛建设作用重大。 相似文献
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张东平 《湖北大学成人教育学院学报》2013,(6):59-62
在学习型社会建设背景下,区域成人高校要抓住转型发展的战略机遇期,转变思路、拓展功能、调整结构、整合资源,积极投身于区域学习型城区建设,为学习型社会建设贡献力量。然而,在缺少相关成果参照的基础上,区域成人高校需要认真梳理关于学习型城区建设方面的研究成果,汲取养分、统一思想、提高认识,同时结合区域发展实际,对学校如何服务学习型城区建设的实践问题进行方案设计与策略思考。在此,以上海市长宁区业余大学为例,对区域成人高校服务学习型城区建设的实践方略进行探索。 相似文献
12.
我国学习型社会建设应该重新审视的三个“老问题” 总被引：1，自引：0，他引：1
结合哈钦斯、富尔等人的研究成果,我国的官方表述以及国内外相关发展情况,就学习型社会究竟是什么、建设学习型社会究竟为了什么、学习型社会建设究竟要抓什么等三个"老问题"进行了再研究。通过研究提出如下观点:"学习者"是学习型社会的主体,"学习和创造"是学习型社会的主要活动,"全民学习、终身学习"是学习型社会的最主要特征,个人和社会自由全面地发展是学习型社会建设的目的。这应该成为我国学习型社会建设的基本立场和原则。 相似文献
13.
论成人教育与学习型社区构建 总被引：2，自引：0，他引：2
谢广生 《赣南师范学院学报》2004,25(2):28-30
党的十六大提出构建"学习型社会"的宏伟目标,使成人教育发展有了一次新的机遇与飞跃。社区是社会的细胞,学习型社区是学习型社会构成的基本单元;创建学习型社区必然会促使成人教育机制的改革,成人教育体系的完善是创建学习型社区的必要条件;成人教育是我国国民教育体系中最具活力和潜力的教育,理应在创建学习型社区过程中多做贡献。 相似文献
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构建学习型社会是终身教育国际思潮不断演进的必然趋势。在学习型社会中,无论是个人还是组织都不希望脱离岗位参与学习,最理想的学习形式就是随时随地利用学习资源不断更新知识、掌握新技能以适应瞬息万变的社会,而自我导向学习模式迎合了学习型社会需要,学习型社会又为自我导向学习模式的构建提供了良好的氛围。 相似文献
15.
人·学习·学习能力——构建学习型社会的哲学思考 总被引：4，自引：0，他引：4
构建学习型社会是知识经济发展的一个必然要求。在学习型社会里,需要重新阐释“人”、“学习”、“学习能力”等概念,确立起“人是学习的动物”、“学习是人自我实现、超越的过程”、“学习能力是人自身发展、超越的能力”等理念,以便为学习型社会的构建奠定坚实的理论基础。 相似文献
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学习型家庭的建设,能保障家庭幸福,促进学生健康成长,提升学生就业能力,推动学习型社会建设。要推动学习性家庭建设,就要创新学习理念,营造浓厚的家庭学习氛围;发挥父母教育作用,做到言传身教;加强对学生的引导,促进社会与家庭之间的互动,提升学生的素质和现代社会的文明程度,为学生成长成才奠定基础。 相似文献
18.
郝克明 《北京教育学院学报》2003,17(4):1-5
学习型社会是全面建设小康社会的重要标志。建设学习型社会对学习者和学校教育特别是基础教育提出了新的更高的要求。培养具有高度的学习自觉性和学习能力的新一代学习者,是建成学习型社会最重要、最关键的因素。在建设学习型社会的进程中,学校教育特别是基础教育不仅应该加强,而且从教育观念到教育内容、教育模式和方法、教学制度等等,都需要经历一场深刻的变革。 相似文献
19.
储著斌 《宁波广播电视大学学报》2014,(2):84-87
发展继续教育是建设学习型社会的重要战略举措,继续教育是终身教育体系的重要组成部分,在提高国民素质、开发人力资源、服务经济社会发展等方面日益发挥着重要作用。地方高校的继续教育还不能完全适应区域经济社会的发展要求及人民群众的现实期盼,同时也面临着良好的发展机遇和现实基础。地方高校要在提升服务区域经济社会能力的过程中,确立继续教育事业发展的现代观念,优化发展的政策环境,健全发展的机制体制,搭建发展的公共服务平台,以终身学习理念打造灵活开放的立体化继续教育体系。 相似文献
20.
建设学习型社会与基础教育创新 总被引：10，自引：0，他引：10
学习型社会是全面建设小康社会的重要标志。建设学习型社会对学习者和学校教育特别是基础教育提出了新的更高的要求。培养具有高度的学习自觉性和学习能力的新一代学习者 ,是建成学习型社会最重要最关键的因素。在建设学习型社会的进程中 ,学校教育特别是基础教育不仅应该加强 ,而且从教育观念到教育内容、教育模式和方法、教学制度等等 ,都需要经历一场深刻的变革。 相似文献