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陈苑 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
针对初中物理教师在评讲物理试卷中存在的问题,如认为评讲试卷只是单纯地要求学生更正错误的题目或者简单地要求学生把错误的题目抄一遍等,提出教师在评讲试卷时,应该先指导学生全面分析试卷失分原因,找出原因后,再来找对策,完善知识体系,进而通过写反思和建立错题本来帮助学生养成正确的学习习惯和学习方法。 相似文献
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在教学过程中,我们经常会上英语试卷讲评课。本人根据十多年的教学实践,就高中英语试卷讲评课的突破点,谈谈自己的观点。一、试卷讲评课的现状及其意义讲评课是分析学生的试卷答题情况,改正试卷中普遍存在的错误,帮助学生牢固掌握所学知识的一种课型。我们发现大多数学生不喜欢那种不分重难点、眉毛胡子一把抓的讲解课。多数学生不主张讲评课让教师一讲到底。随着学生思维能力的提高、自我分析评价意 相似文献
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一、目前试卷讲评课教学低效的原因
1．教师对试卷讲评课重视不够,对其功能认识不足。在不少教师眼里,试卷讲评课无非是“答案校对课”,“没有什么系统的知识内容可讲”,“没有什么教学技术技巧可言”。甚至有些教师认为试卷讲评课无关紧要,课前不做任何准备,上课拿起试卷就讲,将试卷题目从头到尾讲一遍,答案写在黑板上让学生订正错误,把试卷读几遍就算了事。 相似文献
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高三物理主要任务是复习,上课的形式往往很单一:练、讲、练、讲……讲评课就是少量物理课的重中之重。可现在很多教师很不喜欢上讲评课,原因是学生看一会试题后,无精打采,兴趣不高。教师也显得枯燥,趣味索然,它毕竟不同讲授新课。有经验的老师根据试卷测试情况,有所侧重,多数学生会做的试题不讲,错误较多的试题重点评讲,这种做法虽然比较好,但仍是教师讲、 相似文献
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考试是检验学生的学习和教师教学成果的一种手段,试卷讲评课效果的好坏直接关系到教学质量的高低。但纵观数学讲评课,老师讲得汗流浃背,学生听得一头雾水,教师很无奈,学生很苦恼。于是老师感慨"试卷讲评课不上不行,上了效果也不显著"。如何上好讲评课,激发学生的兴趣,如何提高教与学的效率,本文就这一现象进行了深入思考,并就如何增强试卷讲评的效果提出了对策和建议。 相似文献
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董宏省 《宿州教育学院学报》2010,13(5):106-107,110
英语试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高解决实际问题能力的一种课型。但是,在实际教学中,存在着部分教师不同程度地忽视课堂讲评试卷的现象,没能把试卷讲评课摆在课堂教学应有的位置,只重视对知识的传授和对学生应用知识的检测,而轻视对检测后的讲评。本文就教学实践中开展试卷讲评课的目的、开展试卷讲评课的原则和试卷讲评课应避免的误区及对策等作了探讨。 相似文献
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试卷测试是学生检索知识、培养独立思考问题、发现和解决问题的的一种方法,是考查每位学生掌握基本知识、综合应用能力的体现,也是教师发现学生知识漏洞、及时补充的必要手段。如何进行试卷讲评,笔者进行了一些尝试。一、分析试卷。了解学生这一环节是教师尤其重视的、必不可少的。教师在上课之前,首先做好试卷分析,统计学生易错题,记录典型的错误,对共性问题进行分析研究,找出学生答题中出现错误的关键所在,并针对错误设计好纠错题,使学生能及时纠错。 相似文献
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试卷讲评课是高三历史复习中的重要课型,试卷讲评的质量决定着学生解决实际问题能力的高低,直接影响着学生的考场发挥水平。环顾当下的高三历史试卷讲评课,教师大多采用的是单一的讲评教学模式,即教师对学生试卷上的错误首先进行统计,接着从学生的错误出发讲授正确解法。这种讲评模式看似紧凑,但是学生的参与热情不高。为了提高学生的复习积极性,笔者提出一种新的讲评课教学策略——学生讲评,下面就这个话题谈几点笔者的看法和做法。 相似文献
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作为初三复习课堂中常见的课型——试卷讲评课,因其是以矫正学生或教师知识和思维系统在答题或教学过程中产生的问题和错误,弥补原有知识、经验和能力上的不足与遗漏,进一步夯实基础、构建知识结构、巩固和提升以思维品质为核心的各种能力和素质为主要任务的,所以曾被誉为课堂教学中的"人生总结"课。作为"总结课"的试卷讲评课,其每一次现场直播的失误,不仅会影响学生一节课的学习,还能影响学生一个阶段甚至更长时间的学习。本文就"评、查、讲、练、悟"五步课堂教学法,如何达到试卷讲评课课堂教学的"鱼渔"境,谈一些浅显的认识。 相似文献
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试卷讲评是教师在学生完成试卷进行批阅的前提下,而对其进行分析和评价的一种课,也是一种比较特殊的复习课,尤其是对面临中考的初三学生而言。在紧张的初三总复习阶段,试卷评析的质量将直接影响中考的教学质量。但是不少教师尤其是工作没有几年的年轻教师,讲试卷时独揽大权,在讲台前一个人唱＂独角戏＂,按照自己对试卷的批阅情况,滔滔不绝一番,有的只是把答案直接告诉学生,有的也只是把解题过程在黑板上板书一下,缺乏预设。这样讲评试卷确实可以节省时间,但不久会发现,学生同样的错误在下次作业或测验中又显示出来,虽＂一讲再讲＂,却＂一错再错＂。 相似文献
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正试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的课型。上好试卷讲评课,特别是上好毕业年级的试卷讲评课,更是至关重要。那么,如何上一节优质的试卷讲评课?一、从方法层面对试卷进行分析其实,教师分析试卷的过程就是帮学生诊断"病灶"的过程。很多教师在分析试卷时,往往从知识层面进行分析,这样讲评时就会出现"就知识论知识"的局面。那么,我们应该分析什么?又 相似文献
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试卷评讲是学生学习的一个重要环节,试卷评讲的成功与否直接影响到考试的效果和教学质量的提高。在试卷评讲中教师不仅要公布正确答案、订正错误,还要结合相关的试题对学生的思维加以训练,改善他们的思维品质,进而提高他们的解题能力。 相似文献
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张德明 《数学大世界(高中辅导)》2011,(10):71-72
试卷讲评课是一种重要的课型,往往不被一些教师所重视,使试卷讲评课成为教学过程中最薄弱的环节。在分析试卷的过程中,容易形成“报答案”、“就题论题”、“唱独角戏”等授课方式,这就会使得课堂气氛沉闷,学生参与的意识淡薄,从而使学习的效果差,效率低,不能起到试卷分析课应达到的功效,不能提高学生的思维水平。当然,在试卷分析课前,教师需要做大量的工作：一,要亲自解答试卷,体会试卷上题目的难易,这样做有利于熟悉本试卷所考查的知识与技能;二,要分类统计各题型的错误率,搞懂学生错误的原因,对学生犯的普遍性错误做到心中有数,这样分析试卷才会有的放矢。下面就如何在试卷分析课中提高学生的思维水平谈谈个人的观点。 相似文献
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唐春 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
试卷讲评课是学生学习过程中的一个重要环节。提高试卷评讲的有效性,这就要求教师不仅要认真分析试卷、精心备课,还要优化评讲方法,并做好课后消化工作,最终培养学生思维能力,提高学生综合运用知识的能力,使学生掌握分析问题和解决问题的方法。 相似文献