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对于教师来说，“师爱”是一个永恒的主题。衡量一位教师的职业道德如何，主要表现在他是否爱生上。因为学生只有感受到师爱，才能接受教育，才能不断进步。 相似文献
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高尔基说过:"谁不爱学生,学生就不爱他,只有爱学生的人才能教育学生。"爱生是教师应具备的美德,也是教师的天职。师爱比渊博的知识更重要,师爱是每个学生最起码的心理需求,师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励。一、爱的教育的内涵爱的教育在本质上是一种超越血缘、超越私利而源于人类教育本性的崇高的永恒的情感教育。爱的教育的唯一目的是为了被爱者的成长。爱的内涵可以是恒定的,而爱的形式却可以是多样的。 相似文献
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对于教师来说,“师爱”是一个永恒的主题。衡量一位教师的职业道德如何,主要表现在他是否爱生上。因为学生只有感受到师爱,才能接受教育,才能不断进步。“师爱”应该来自于每位教师许多优秀的教师、班主任都是热爱学生的典范。然而,并非每位教师都能自觉地爱生。有的教师认为“爱生是班主任的事,与我无关”。事实上,热爱学生是教育的基本前提,没有对学生的热爱,就没有对学生好的教育。“师爱”会产生无形的教育力量,能使学生尊重、信任教师。学生乐于接受教育和帮助,才会产生自觉学习、遵守纪律的积极性,他们的智力、情感、品质才会得到进一… 相似文献
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《考试周刊》2019,(55)
教师对学生的爱被称为"师爱"。有人说师爱是教师道德的最高境界。师爱是教师职业道德的灵魂,即"教师的灵魂",是教师职业道德的核心。它是有意识和理性的,是纯洁而全面的,是普遍而持久的,是一种无私、高尚、伟大的爱。教师从事的职业是教育人和塑造人的事业。教师职业道德是教师专业素质的灵魂和核心,是教师和所有教育者在教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。做好教育工作必须有良好的道德修养,而教师的爱是师德的灵魂。做好教育工作就是要热爱学生。这是做好学生教育的重要保证。为此,托尔斯泰说过:"如果一个老师只爱他的事业,那么他只能成为一个好老师。如果一个老师像他的父母一样爱他的学生,那就比一个读过很多书却不爱他的事业或他的学生的老师更好。如果一个老师把对事业的热爱和对学生的爱结合起来,他就是一个完美的老师。" 相似文献
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师爱是一种伟大而神奇的精神力量，是教师必备的情感素质，也是促进教育优化的重要条件。要将融融的师爱洒向每个学生，教师必须做到以下几个方面。以爱心抚慰学生的心灵。一个学生如果经常感受到教师对他的爱，这不仅有利于他形成爱老师、爱父母、爱班级、爱学校、爱祖国的情感，使他对人生充满希望，而且使他更容易懂得并相信人与人之间和谐而真诚的关系，形成与人友爱、团结、互助的优良品质。爱，是人类普遍具有的心理需要。每个学生都想得到教师的爱，特别是那些暂时落后的同学更需要师爱。我班曾有一个男生，经常惹是生非，跟人打架，… 相似文献
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作为教师,"工作想做好,师爱要先行"。没有爱就没有教育,"爱是打开学生心灵的钥匙",教师爱护和关心每位学生,学生就乐于接受他的教育和管理。班级如家,家中有爱;班规是绳,约束是爱;教师的信任、课堂教育更是爱。 相似文献
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爱,是人世间一个永恒的主题,爱使人与人之间多了一份理解和宽容。师爱无疆,正是这份沉甸甸的师爱,凝聚了一股巨大的力量,这份力量帮助教师做学生的贴心人,这份力量成为教育的“润滑剂”。师爱既蕴含着强烈的感情色彩,又要表现出深刻的理智。正因为教师有了爱,才能赢得学生的信赖,学生才乐于接受教育,教育才能收到良好的效果。作为教师要热爱每一个学生：学习好的要爱,学习一般的要爱,学习差的也要爱;活泼开朗的要爱,文静内向的也要爱。正因为老师付出了爱,学生才能得到爱,在爱的怀抱中,学生们才会健康快乐地成长。 相似文献
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师爱——班级管理的原动力 总被引：1，自引：0，他引：1
教育家雅斯贝尔斯在他的著作中《什么是教育》中写到：“爱把生命提升到真正存在的境界。它超越了感官的直观。”的确，只有爱才能让人感觉到生命的存在，体验到生活世界的意蕴。在教育交往中，教师对学生自觉的、无私的、纯洁的、普遍的爱，我们称谓为“师爱”。师爱是教育的最高境界，没有师爱就不会有真正意义上的教育。 相似文献
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师爱，就是教师对学生的热爱。师爱是教师职业道德的根本所在，是教师职业道德的灵魂。师爱，作为教师人格中最闪光的部分，它是学生接受教育的桥梁；是教育教学获得成功的基础。如果教师缺乏爱心，师生关系冷漠，双方心理隔阂严重，学生不仅不会接受教育，而且还会对教师的爱心（即使是正确的要求）产生“抗药性”。于是，表扬，被学生认为是哄人；批评，被学生认为是整人。表扬和批评都成了教育的障碍。所以，只有具备真正的爱生之情，教育才是有效的。对学生的爱，除了具有正确的认识外，还要具有科学的方法。一、要调整视角差不能用老眼… 相似文献
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教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情融化学生心灵上久积而成的“坚冰”，教师的爱是打开学生心灵大门的密钥。师爱，是学生接受教师教育的桥梁。课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。 相似文献
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鲁素盘 《小作家选刊(小学)》2011,(9):239-240
师爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。师爱可以激发学生的情感,让学生“亲其师”、“信其道”,达到“不教而教”的奇效。教育家马卡连柯指出：“教师的心应当充满对每一个他要打交道的具体的孩子的爱。”这足以证明师爱是博大的爱,是理智的爱,它包含着沉甸甸的责任感、使命感。爱是教育的前提,更是一名教师应具有的师德核心内容。 相似文献
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高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱，是通往教育成功的桥梁，也是一条基本的教育原则。人们常把师爱比喻为母爱。母爱是伟大的，但师爱要高于母爱，它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生，而应带着祖国的希望和人民的重托，按照接班人的要求去全面关心每一个学生的成长。 相似文献
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“爱”是人类的灵魂和生命。“师爱”是教师真、善、美的表现，是教师的师魂，是教师职业道德的重要内容，是人民教师必须具备的美德。没有“师爱”就没有教育，“师爱”是教师心灵美的体现、是教育之本，是做好教育工作的前提，“师爱”体现了“以人为本”的时代要求，“师爱”可以促进教学效果的提高。“师爱”是教师职业道德的本质特征，是教师的世界观、人生价值观和道德观的体现。“师爱”的本质是奉献。 相似文献
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吕著红 《洛阳师范学院学报》2002,21(6):130-132
<正> 在我们的教育实践中,师爱不仅直接影响着教育、教学活动的正常开展,而且关系着年轻一代学生的健康成长,同时也是衡量每位教师师德的重要标准之一。师爱的内容无比丰富,从根本上分析,它来自教师的“敬业”和“爱生”。 “敬业”是师爱的先决条件。 师爱来自教师对教育事业的热爱和坚定的信念,对自己职责的忠诚。作为一名教师,只有热爱他所从事的 相似文献
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余承智 《中小学心理健康教育》2008,(23)
“师爱是一种等待!”这是一个朋友在我博客上的留言。于教育而言,师爱是教育的语言,以爱育爱,以智启智;教育的过程是心灵对视、碰撞、交流、发展的过程。教育应该用发展的眼光看待学生的成长,让学生在亲身感悟和体验中不知不觉地接受教师的教育思想,做到随风潜入夜,润物细无声。 相似文献