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提高语文教育教学的有效性．要注重课堂．准确预设教学目标．科学选择教学策略．全面达成教学效率．追求课堂教学的最优化．提高语文教育教学的有效性．还得重视课外的延伸．努力把阅读和实践活动普及到每一位学生．致力于“培育学生享用一生的智慧．提高学生发展一生的能力．培养学生受用一生的习惯”。 相似文献
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阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,在整个语文教学中具有独特的地位和作用。在新课程标准的指引下,教师要更新观念,使阅读教学注入新鲜血液,全面提高学生的语文素养。语文教师既要重视课堂内的点拨引导,又要延伸课外,开拓学生的视野,树立大语文观,培养学生对文本的领悟、赏析和运用能力。 相似文献
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阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,在整个语文教学中具有独特的地位和作用.在新课程标准的指引下,教师要更新观念,使阅读教学注入新鲜血液,全面提高学生的语文素养.语文教师既要重视课堂内的点拨引导,又要延伸课外,开拓学生的视野,树立大语文观,培养学生对文本的领悟、赏析和运用能力. 相似文献
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语文学科是一个包罗万象的大综合系统．这种综合性的特点为文本拓展延伸提供了契机。拓展延伸就是让语文教学走进自然．走向生活．并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用．使学生能把在课堂教学中学到的语文知识、 相似文献
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初中语文教学提高课堂教学效率很重要,课堂是教学工作的主要阵地．教师的教和学生的学都在这里发生。这就要求我们教师要搞好课堂上的教学工作．课堂教学在学校教学工作中扮演着核心的角色．学生的创新精神以及自主学习都是良好课堂教学延伸。教师在教学当中的工作重心是切实而有效地提高课堂教学效率。语文这门课程和我们的生活息息相关．我们无时无刻不运用着语言。作为初中语文教师要让学生懂得学习语文的重要性。为此．本文特就初中语文教学中如何提高课堂教学效率作如下探讨。 相似文献
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沈云度 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2001,(4):44
笔者认为，要提高职高生的语文应用能力，必须做到以下三点：一、超越“封闭式”的课堂教学 ,确立“开放型”的大语文观根据语文学科的性质及特点 ,要提高语文教学的质量 ,最重要的一条是要将传统的封闭教学转变为开放型教学。因为一个封闭的系统 ,缺乏与外界的信息或物质的交流 ,就不能形成新的结构。语文作为一种社会现象 ,它是在社会生活中产生和发展 ,在社会生活中学习和运用 ,又为社会生活服务的。因此 ,语文学习不能只局限于课堂内 ,而应该向社会开放 ,将语文学习从课堂延伸到课外 ,从学校延伸到社会 ,从书本延伸到生活 ,这对于培养职… 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正教学不仅仅是为了教学生知识,更应该教会学生运用知识,体验生活。因此,教师应该灵活运用手中的语文教材,将课堂内容延伸到实际生活里。正确的课外延伸可以更好地培养学生的语文素养并打下坚实的语文功底。高效的课外延伸不但可以高效利用课本资源,还可以拓宽语文学习的范围,使学生深入理解文章的思想内容。一、注重课堂导入,引发学习的积极心理精彩的课堂导入可以激发学生的学习兴趣,在语文教学中起到非常重要的作用。常见的课堂导入方法有很多,比如音乐伴奏,背景介绍,创设情景等。例如:在教学《鲁提 相似文献
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知识源于生活,课堂与课外渗透延伸,用有限的时空来连接学生经历过的无限生活空间。引导学生积极投身到丰富多彩的生活中学习语文、运用语文,使语文教学返璞归真,让语文教学回归生活,真切地感受到生活更美好、更丰富。 相似文献
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当下的语文教学．要增加学生的阅读量．要让学生多读书,已经成为教师的共识。然而,如何以课堂教学为轴心,激发起学生读书的内在需求,引导学生去读好书,却是值得我们每一位语文教师深入思考和潜心探索的问题。下面结合自己的教学实践,立足课堂,谈谈如何与学生一起把语文教材读厚．把学生的语文学习向生活的各个领域延伸． 相似文献
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洪从根 《新课程导学(上)》2012,(13)
“生活有多大,语文就有多大.”语文的学习不一定局限于课堂,局限于学校,“从你的房子里面走出来,走出象牙塔”,让知识向生活延伸,可以接触更多的、更贴近生活的学习资料.当前的语文教学需要有意识地把课堂延伸到课外,打破以课堂为中心、以教师为中心的传统模式,把学习的自主权还给学生,让学生做学习的主人. 相似文献
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语言来源于生活．在生活中学语文、用语文,这是“大语文教学观”的需要．所以语文教学必须与学生的现实生活紧密相连．让语文教学渗透于学生的生活中。学习语文不仅仅局限于课堂．学习的内容也不仅仅是教科书．教师必须要树立“大语文观”．要有强烈的资源意识．把生活与语文教学融合起来．为语文教学注入源头活水．使语文教学返璞归真．回归生活。让生活成为教材．把社会当作课堂．努力使语文生活化．生活语文化． 相似文献
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美国教育家华特说：“语文的外延与生活的外延相等。”这一句话充分显示了语文教学与生活之间的关系。因此,语文课应该是最贴近学生生活、最具有使用价值、最丰富多彩的课。教师运用多媒体可以把生活的“活水”引入课堂,为学生创设语文活动实践的机会．把语文学习延伸到课外,从而提高学生的语文综合素养。 相似文献
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依据建构主义的课程观，课程与教学的改革应基于学科，超越学科，面向真实世界；应始于课堂，走出课堂，融人复杂社会。在教育改革的今天，我们更要树立“大语文”教育观，既要正确认识语文教学的内涵，又要优化并充分利用语文环境，使学生的语文学习时空得以真正延伸与拓展。 相似文献
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张清青 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
随着网络时代的来临，多媒体技术、互联网技术在教学中的积极运用，使学生的学习从课堂延伸到了全国乃至全球，学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容。这必然要求小学语文教学要改变传统教育模式，从培养知识型人才向培养创新型、能力型的人才转变，给学生更多的时间和空间，使他们能学会创新性的学习，为他们的成长奠定基础。信息技术正是在这一大趋势、大背景下开始应用于语文教学。 相似文献
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谈到语文教学,常听到有人这样说：语文课谁都能教．但真正能把它教好、教活的没几个人。一节语文课之后．常常听到这样的评论：这节课不好．沉闷、课堂不活跃．我听了直想瞌睡……语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。新课程理念“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,致力于培养学生的语言文字运用能力．提升学生的综合素养。所以．在教学中教师要改教案为学案．摆正学生主体、教师主导的位置．让学生动起来,活化课堂,让语文课堂精彩化．成为学生乐学、爱学的主阵地。而阅读教学又是语文教学的一个大的战场．抓住了阅读教学．学生的语文能力、综合素质就能得到大幅提高。笔者认为．在语文阅读教学中要关注学生的三种能力． 相似文献