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元认知是对认知的认知，培养学生自主学习能力是教育的重要目标之一。创造性的自主学习是外语教育的最终目的，认知心理学中的元认知理论是培养学生创造性思维，构建自主学习的一个重要教学策略。本文试图从元认知的角度来探索和指导学生的自主学习能力。元认知的实质是学习者对自己学习过程中的计划进行监控，调节和评价，学习者只有充分发挥其元认知的潜质，才能成为真正的自主学习者。 相似文献
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随着教学中心由“教师中心”向“学生中心”的转移,元认知作为培养学习者学习能力的一个新视角,逐渐发展成为教学研究中的热门话题。本文从外语学习的角度出发,从元认知意识、元认知知识和元认知实践三个角度阐述了学习者元认知能力的培养,从而提高学习者的元认知能力,使其最终成为独立自主、高效的外语学习者。 相似文献
3.
张笑 《聊城师范学院学报》2008,(2):292-294
学习策略是学习者在长期的学习过程中选择的适合自己学习风格并能提高学习效率的学习方法。元认知策略对学习者学习策略的选择起指导和调控作用，其目的在于帮助学生提高自主学习能力。元认知策略对学习者学习策略的选择起导向作用，增强学生的学习动机、丰富学生的元认知体验，不仅可以提高学生的独立学习能力，而且在帮助教师提高外语课堂教学效果方面也具有积极的意义。 相似文献
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在外语学习策略运用过程中元认知因素起着重要的作用。元认知是外语学习策略迁移问题的关键。在外语教学学习中应当首先培养外语学习者的元认知能力。 相似文献
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乔莹 《南昌教育学院学报》2011,26(6):174+188-174,188
随着教学主体逐步实现由教师为中心向学生为中心的过渡,学生自主学习能力的培养越来越受到外语教育界的重视。元认知策略是培养学习者自主学习能力的一条重要途径。本文介绍了自主学习的重要性,回顾了元认知策略与自主学习的相关理论,描述了元认知策略的培训过程并通过实证研究进一步证明通过元认知策略的培训可以培养学生的自主学习能力。 相似文献
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周海英 《读与写:教育教学刊》2008,5(1):59-60
本文引进元认知理论,阐述自主学习实际是元认知监控的学习,是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求,积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程。本文主要通过对少数民族中学生的元认知策略训练,说明元认知策略教学是提高学生自主学习能力和培养学生自主学习习惯的有效途径。 相似文献
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郑磊 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,24(1):48-50
对优秀学生和差生在外语学习中学习策略的调查分析表明,优秀学生在课堂内外都能够较好地使用元认知策略去计划、组织、管理和评价自己的外语学习。因此,在外语教学中培养学生的元认知能力尤其重要。根据对大学生认知能力问卷调查的结果,分析和研究了大学生在外语学习过程中元认知能力的现状,提出了在外语教学中进行元认知能力培养的可行性建议。 相似文献
9.
贾琳琳 《湖南科技学院学报》2012,(9):164-165
当前教学改革的一个重要方面是学生个性化学习的培养和自主学习能力的发展,要求教学过程实现从教师为中心到学生为中心的转变。帮助学生学会学习,获得自主学习能力,是教育的一个根本目的。而元认知对于学习者的自我学习管理有着重要的协调作用,没有学习目标和计划就不能实现对学习过程的监控和调节,学习的效果也就得不到保证。英语学习在这一点上尤甚,语言学习的成功在很大程度上取决于学习者个人的自主学习能力。因此,英语教师要特别注意培养学生的元认知能力,将元认知策略引入外语学习,促进学生英语水平的提高。 相似文献
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培养学习者的自主学习能力是远程开放教育的目标之一。元认知是学习中,尤其是外语学习中重要的学习理论,对远程外语学习有重要的启示意义。实践证明,对远程外语学习者进行元认知训练是培养其自主学习能力的有效途径。 相似文献
11.
网络环境下学习者自主学习能力对外语学习至关重要。本文分析了元认知策略及其在外语学习者自主学习能力培养中的作用,从计划、监控、评价三方面提出了培养学习者自主学习能力的措施和方法。 相似文献
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教师元认知教学的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
元认知教学包括用元认知知识去教学和为培养学生元认知知识去教学两种.用元认知知识去教学是指教师思考自己的教学过程;为培养学生元认知知识去教学则是指教师思索他们该如何才能激活和培养学生自己的元认知知识,即学生作为学习者思索他们的学习过程.国内对前者研究的人甚少,因此笔者将主要探讨用元认知知识去教学,然后根据元认知理论进行尝试性的元认知教学,从而提高教师的元认知能力及水平. 相似文献
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元认知学习策略可以激发和促进有效的学习,只有重视对学习者元认知能力的培养,才能从根本上解决教会学生学习的问题,才能使学生拥有真正的自主学习能力。作者探讨了在《ATP的主要来源——细胞呼吸》一课中通过激发学生学习的兴趣,培养学生关注自己的学习过程、在学习中保持监控、进行出声思维等几个方面对学生进行元认知能力培养的尝试。 相似文献
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元认知是以认知过程和结果为对象的知识,是学习者对自己学习过程的自我监控。教师在大学英语选修课教学中,合理运用元认知策略,可以培养学生自主学习的能力,提高大学英语选修课的水平。 相似文献
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元认知是对认知的认知。元认知理论是培养学生创造性思维,构建自主学习的一个重要教学策略。元认知的实质是学习者对自己学习过程中的计划进行监控、调节和评价。学习者只有充分发挥其元认知的潜质．才能成为真正的自主学习者。 相似文献
16.
贾娟 《南昌教育学院学报》2013,(6):163+165
元认知是指学习者有效组织学习活动知识和能力,是学习者对自己学习过程的自我监控和使用策略的具体做法。在大学英语写作中,教师通过指导学生掌握正确的元认知知识,丰富学生的元认知体验,指导学生进行元认知监控,能够激发学生的学习动机,增强他们在写作过程中计划、监控和自省等自主学习能力,从而提高学生的英语写作水平。 相似文献
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元认知策略是培养学习者自主性的关键,是学习者承担他们自己学习责任的高级管理方法或工具。学生自主学习能力的培养是时代对教育提出的要求。无论何种形式的自主学习都以学习者自我负责和管理的责任感作为必要条件。为了培养学生的自主学习意识,必须把课内的元认知策略培养延伸到课外学习自主性培养活动中,让学生自主制定课外学习计划,做一个积极参与的学习管理者和实践者。 相似文献
18.
洪芳 《安徽教育学院学报》2009,(2):97-100
元认知理论为大学英语教师培养英语学习者的自主学习能力提供了坚实的理论基础。综合英语课更能反映学生在认知策略方面的问题,因此,在综合英课程教学中,对学生进行元认知策略培养,运用元认知策略指导他们学习,对于提高他们的学习效率具有积极意义,对于学生现在和将来的外语学习,也是非常必要的。 相似文献
19.
向红 《太原大学教育学院学报》2003,21(3):22-24
元认知是学习者对自己学习的心理活动与调节,即人在学习中的自我意识与自我调节,个人对自己的学习认知过程的自我觉察、自我评价和自我调节,在学习机制中,元认知处于最高层,它统一协调整个学习情境、学习方法或技能的使用.从元认知理论的观点看,教会学生学会学习,最重要的是培养学生具有调控学习的能力,而非仅仅是教给学生学习方法. 相似文献
20.
元认知是学习者对自身学习过程的自我认识和自我调控。调查发现学习者的学习策略特别是元认知能力的缺乏是制约目前大学英语写作成效的重要原因。进行元认知策略的培训有助于提高大学英语学习者的写作水平,在转变学生的学习观念和培养其自主学习能力方面也有很大的作用。 相似文献