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传统式的课外作业只重视巩固知识,无视学生的感受和能力培养,学生厌烦抗拒。新的教育观念要求作业设计体现“开放性”,要与社会和生活密切联系,要在生活中学语文,用语文,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、社会化、生活化,有利于学生的个性发展和语文素养的提高,有利于促进课堂教学。本文作者在实践中通过课外阅读、社会实践、学生自主设计作业等形式使课外作业不再单调乏味,使学生积极完成并享受其中。 相似文献
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侍建伟 《中国科教创新导刊》2007,(18):101-101
在语文实践活动中,语文实践性课外作业的设计只要做到优化作业形式、优化作业内容、优化作业要求,书本资源与社会生活资源紧密结合,互相补充,课内与课外相结合,将课本资源进行延伸,在生活中运用语文,在语文中学习生活,就一定能够通过语文实践课外作业丰富学生的语文知识,锻炼学生的语文能力,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养. 相似文献
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长期以来,语文课外作业机械单调,枯燥乏味,往往是"教"的强化,作业内容封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活。语文课外作业的内容、形式、方法日趋单一,注重作业形式规范统一,强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。而新课程改革要求关注每一位学生的发展,每一个学生都是独一无二的个体,我们不仅要研究和改革课堂教学,还要以学生发展为本,以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心 相似文献
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小学语文课外作业是巩固学生课堂上已学知识的一种手段,有效的语文作业既能加强学生的知识积累,又能发展学生的思维,培养学生的创新精神。在布置课外作业的过程中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,形式要丰富多样,注重趣味性,并且尊重学生的个体差异,体现层次性、开放性。 相似文献
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随着英语课堂教学的生活化,布置的作业形式也应逐步走向生活化。作业是课堂教学的延伸和补充,是巩固所学知识的必要方式。英语教师要精心设计能够体现探究性、实践性、层次性、人文性、综合性的富有生活气息的作业。这样不但使英语知识学以致用,培养了学生的创新能力,并且能使学生走出课堂,走向社会,走进生活,有利于学生素质的全面发展。本文对课外作业现存在的问题、理论依据及笔者在实践中实施的五个方法进行了探讨。 相似文献
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精心设计课外作业是小学语文教师备课的重要内容,生活化的作业可以引导学生走出学校,走向社会,走进生活,更能激发学生完成作业的兴趣和积极性,有利于促进学生的多种思维活动,有利于在实践中发展学生的智能。 相似文献
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语文新课程标准下,我们需要改变传统语文作业形式呆板、重复,作业内容与学生实际生活无关的现状。在联系语文课堂教学和学生实际的基础上,优化作业体系,形式上追求丰富多样,内容上体现生活性与社会性,使语文作业走出泥沼,焕发出活力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(11)
正学者张孝纯提出大语文教育的观点,认为在展开语文教学时要注重联系社会生活,着眼整体教学,坚持完整结构,重视训练效率。我在初中语文教学时基于大语文观进行教学设计,尝试布置多元化的作业,打破了以往作业封闭化的格局,让学生在丰富多彩的课外作业促进下提高听说读写的能力,进而提高语文学习的效率。一、实践性,融入社会生活布置课外作业时,我十分注重作业的实践性,结合课文的内容组织学生参加各种形式的活动,让学生从生活中汲取有用的营养,走向自然和社 相似文献
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课外作业不但有利于培养学生的学习习惯,夯实学生学习基础,还能促进学生进行延展性学习,为学生在课堂上进行有效学习奠定基础。本文根据分层设计模式,从小学语文教师自身出发,在充分掌握学生学情的基础上,分层布置课外作业,注重作业内容的丰富性,注重分层布置作业的可行性,以提升作业的有效性,使课外作业充分发挥它的作用。 相似文献
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王艳青 《中国小学语文教学论坛》2004,(10)
作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。因此,合理地布置一点课外作业是必要的。然而,翻开小学生的语文课外作业,我们不难发现,要么是机械的抄写充斥了作业本,要么是各种训练手册填满了书包。作业的重知识轻能力,重分数轻过程,重份量而轻质量搞得学生苦不堪言,使学生觉得学语文难,学语文烦,从而渐渐失去了对学习语文的兴趣。所以笔者认为,要想体现新“课标”的新理念,就要摒弃目前课外作业中的种种弊端,在小学语文课外作业的设计上着重强调以下的几点:一、讲究趣味性我们在布置课外作业时,应首先考虑作业是否能激发… 相似文献
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蒋红菊 《学生之友(小学版)》2010,(2)
随着课程改革的不断深入,作为语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注语文课外作业的有效性。而关注语文课外作业的有效性应在作业的形式和评价上实现有效才是真正的有效。 相似文献
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蒋红菊 《学生之友(小学版)》2010,(3):30-30
随着课程改革的不断深入,作为语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注语文课外作业的有效性。而关注语文课外作业的有效性应在作业的形式和评价上实现有效才是真正的有效。 相似文献
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王雅素 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
通过课外作业,将学生学习语文的大课堂延伸到课外社会生活的广阔天地中去,让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式,巩固、应用、深化所学的语文知识,促进其能力的发展.
一、把课内知识与课外阅读有机结合起来 相似文献
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新课程指出：语文是开放的,是和社会生活联系最密切的学科。语文作业也应该是“开放式”的,应该将课内课外联系起来。使其成为一泓活水,让学生在丰富多彩的语文课外生活中学语文、用语文,长才干、学做人。联系语文课堂教学和学生实际,我对学生的课外作业进行了一些粗浅的探索。 相似文献
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课外作业是教学活动的重要组成部分，是不可或缺的重要环节。语文作业，既要顾及作业的一般作用和功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生个体差异，它应该成为拓展学生阅读渠道、提升语文素养的平台。近年来，笔者在教学中开展了语文特色作业的实践研究，使课外作业与读写实践做到有效结合，收到了良好效果。 相似文献
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刘勇 《中国科教创新导刊》2011,(20):87-87
通过大学双语教学课后作业的三阶梯学习巩固法的作业设计和实施,验证了双语课在课堂上的效果必须依赖于课前课后功夫,功夫在课堂外,效果也在课堂外的开放式教育研究结论,所以双语课外作业对双语教学质量的保证和学生素质、能力的提高具有十分重要的保障性价值;提出了双语课外作业的5条科学设计原则：作业要组成一个合理体系、内容体现对学生双语知识和能力的反馈反映和调整、题型多样化和中英文作业比例适当、作业量要体现层次性教学特色、形式要集体和个人作业相结合。 相似文献
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语文课外作业是语文课堂教学的延续 ,是课内知识的外向扩展。它有助于学生较深刻地理解教材 ,掌握知识 ,运用知识以及培养技能技巧 ,还可以使学生开阔视野 ,发展个性 ,培养创新精神。近年来 ,教育界不少有识之士在教学观点、课堂教学等方面做了深入研究 ,但在作业 ,特别是课外作业方面探讨甚少。因此 ,传统的语文课外作业形式仍占有一定的主导地位 ,如作业内容单一 (汉字注音、抄写词语、解释词义、背诵名篇 ) ;作业形式简单 (死记、硬背、苦练三种形式 ) ;题型机械、题量过大 ,导致学生负担过重、被动应付、作业无趣 ;过多地强调作业的模式… 相似文献