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数学是一门训练思维的学科.其中,创造性思维在数学学科的所有思维中处于绝对的核心位置,因为其既是学生逻辑思维与非逻辑思维的集中体现,同时又是发散思维和内聚思维的和谐统一.在数学教学中提升学生的思维能力,就必须将数学教学的重心放置在数学创造性思维能力的培养上. 相似文献
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褚卫红 《中国教育研究与创新》2006,3(6):60-62
江泽民同志在全国第三次教育工作会议上指出：“教育在培养创新精神和培养创造型人才方而肩负着特殊使命。”所谓“创新人才”是指具有创造精神的创造型人才，也就是具有创新意识、创造性思维和创新能力的人才，其核心是创造性思维。创造性思维的结构包含六个要素：发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维、辩证思维和横纵思维。其中形象思维、直觉思维和逻辑思维是人类的三种基本思维形式，也是实现创造性思维的主要过程，故在教学中必须重视这三种基本思维的培养。长期以来在数学教学中很注重逻辑思维的培养，强调前因后果的推理，而忽视了对直觉思维的培养，使学生在学习过程中对数学的本质造成误解，认为数学是枯燥乏味的，从而丧失学习数学的兴趣。下面谈谈笔者对数学直觉思维及其培养的认识。 相似文献
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蔡龙建 《读与写:教育教学刊》2022,(2)
逻辑思维包含归纳与概括、演绎与推理、分析与综合、类比与推理这几种思维。初中时期是学生逻辑思维形成的重要阶段,教师需要在数学教学中重视培养学生的逻辑思维能力,让学生能以科学的思维来分析各种数学问题。 相似文献
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浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
胡中双 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(4)
《全日制普通高级中学数学教学大纲》指出 :“使学生在高中阶段受到数学教育 ,提高数学素养 ,对于提高全民族素质 ,为培养社会主义现代化建设所需要的人才打好基础是十分必要的。”笔者认为 ,落实《大纲》的关键是数学教学要着眼于人的素质的提高 ,要重视数学学习中的思维活动 ,进一步培养学生的思维能力 ,特别是数学创造性思维能力的培养。创造性思维是一种非常复杂的心理和智能活动 ,这种思维以其是否具有新颖性、独创性、突破性与真理性为检验标准。数学创造性思维是创造性思维的一种 ,它既是逻辑思维与非逻辑思维的综合 ,又是数学中发散… 相似文献
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著名教育家赞可夫指出:"在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生思维的灵活性和创造性。"数学思维的培养是数学教学的灵魂,学生思维的发展是数学教学的核心。 相似文献
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现代的数学知识是一个严谨的演绎体系,数学推理的每一步都必须合乎逻辑。因此,培养学生的逻辑思维能力一直是中学数学教学目的之一。但是数学内容的抽象性和逻辑的严谨性往往掩盖了直觉思维的存在及其重要作用。其实,直觉思维能力也是重要的数学能力之一,所谓创造性人才,就是具有创造性思维品质的人,即具有良好直觉能力的人。当前的数学教学中,还存在着忽视学生直觉能力的培养的现象,这不能不说是一个弊端。这已引起数学教育界的广泛重视。 相似文献
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蔡美香 《湖南科技学院学报》2012,(8):13-16
在大学本科非数学专业《线性代数》课程教学中的思维能力的训练主要是逻辑思维能力与创造性思维能力的训练。论文对逻辑思维的分析与综合、分类与比较、抽象与概括,归纳与演绎四种思维过程,创造性思维中的发散性思维和逆向思维分别举例说明其训练过程,以期达到提高学生整体思维水平的目的。 相似文献
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人教版的新课程标准将培养学生的三大能力之一的“逻辑思维能力”改为“思维方式”,虽然变动不多,但其理念却发生了极大的变化。他标志着数学教学从重能力转向了注重创造性思维的培养。从思维的逻辑形式来看,教学中的创造性思维既有逻辑思维的成分,更有直觉思维的成分。注重逻辑思维能力培养的同时,还应该注重观察力、直觉力、想像力的培养,特别是直觉思维能力的培养。长期以来,由于数学直觉思维能力得不到重视,学生在学习的过程中对数学的本质容易造成误解,认为数学是枯燥乏味的,同时对数学的学习也缺乏取得成功的必要信心,从而丧失数学学… 相似文献
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高等院校必须加强素质教育,本文结合教学中的实际情况,从逻辑思维能力、非逻辑思维（创造性思维）能力和数学应用能力的培养等方面,探讨了在高等代数教学中大学生数学素质的培养问题． 相似文献
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培养和发展学生的思维能力,是小学数学教学中的一个重要任务.低年级学生思维的特点,是以具体形象思维为主:高年级学生思维的特点,是以抽象逻辑思维为主.创造性思维是指思维活动的创造意识和创新精神,不墨守成规,表现为创造性提出问题和创造性解决问题.在小学数学教学中培养学生的创造性思维能力,可以从以下三个方面入手: 相似文献
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创造性思维是伴随着创造性活动而进行的思维活动,是一切创造活动的开始。创造性思维由逻辑思维因素和非逻辑思维因素组成。逻辑思维是以演绎外推、直觉归纳和类比推理为主要方式。非逻辑思维不是以概念、判断、推理为主要的思维形式,也不遵守逻辑规则,而是以直觉、灵感、联想、想像等为主要手段,来触发新思想的产生。实践证明,只有当逻辑思维和非逻辑思维达到辩证统一时,创造性思维才能得到充分发挥。化学实验是化学教学的重要环节,是培养学生的创新精神和实践能力的重要途径。作实验的目的,并不只是让学生学会操作,而是要求学生在熟悉实验… 相似文献
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逻辑思维能力包括概念、判断、推理等基本思维形式的比较、抽象、概括、具体化、归纳与演绎、分析与综合等常用的方法。培养学生具有一定的逻辑思维能力是中学数学教学的任务之一,也是培养学生数学能力的核心。 怎样培养学生的逻辑思维能力呢? 一、在概念教学中培养 相似文献
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数学思维包括逻辑思维和直觉思维两种形式,逻辑思维严格遵守数学概念和逻辑演绎的规则,而直觉思维不受固定的逻辑规定约束,它直接领悟事物本质,是一种跳跃式的预见,因此大大缩短思考时间．虽然逻辑思维在数学思维中始终占据着主导地位,但直觉是思维活动中最活跃、最积极、最具有创造性的思维,两者具有辨证互补的关系, 相似文献
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在数学教学中,培养学生的创造性思维,首先要注重直觉思维和逻辑思维的培养,以逻辑思维助推直觉思维,以直觉思维促进逻辑思维,从而不断激活学生的内在潜力,让学生的思维在广度、深度、独立性、灵活性等诸多方面得到全面协调发展。 相似文献
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成宫 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):51-51
<正>开启学生的创造潜能,培养学生的创造性思维,既是新世纪人才培养的要求,又是当前数学教学改革的主旋律.数学创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维的综合,是发散思维与收敛思维的辩证统一.数学创造性思维不同于一般的数学思维,它不仅发挥了人脑的整体工作特点和下意识活动能力,而且发挥了数学中形象思维、直觉思维、审美等综合作用.数学创造性思维有很多特殊形式,如:逆向思维、求异思维、发散思 相似文献
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张俊奴 《吕梁高等专科学校学报》2004,20(2):45-45
数学学科高度抽象性的特点，决定了抽象思维是数学思想不可缺少的重要品质，数学教学的根本问题就是抽象思维品质的培养问题。在高中阶段，抽象思维品质的培养，上承形象思维与逻辑思维能力培养，下启辩证思维与创造性思维能力培养。 相似文献
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数学教学的根本目的在于培养学生正确的思维方法，提高学生的解题能力。在数学教学中培养学生的观察能力、运算能力、创造性逻辑思维能力，可以对教学有所稗益。 相似文献
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《考试周刊》2020,(10):71-72
小学阶段是培养学生创造性思维的重要阶段,也是数学教学的重要任务,应用题是数学教学模块中的重要组成部分,培养学生的逻辑思维能力,能够进一步提高学生的解题能力,促进学生数学学习的深入进展。在新课程改革背景下,教师应当创新教学方式,着重培养学生的学习兴趣,增强学生的创造性思维,由于数学学科与其他学科有所不同,教师可以以思维开发为主,在教学过程中有意识地提高学生的思维能力,引导学生思考和探索,使学生掌握数学知识的同时,提高学生的思维水平,通过应用题读题,进一步增强学生的逻辑思维与联想能力。所以本文从几方面进行分析探究,在小学数学应用题教学过程中,如何培养学生的数学思维能力,并提出具体的教学方法, 相似文献