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在我十几年的求学生涯中,直接或间接教过我的老师有好多。但教我时间最长,对我的影响最深的要数马占山老师了。马老师是“老三届”高中毕业生,要不是当年“上山下乡”,老师肯定能成为一名大学生。马老师家庭出身不好,再加上性情耿直,不愿仰人鼻息,在讲“阶段斗争”... 相似文献
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正马老师应该是一个工作非常认真的人,而且有自己的一套想法:明知校长和同事对她的工作有看法,还是坚持自己的主张;即便人缘最差,依然自得其乐。我其实是蛮欣赏这种个性的,因为经常有人说我是一个生活在自己的世界里的人。生活中见风使舵人云亦云随波逐流的人太多太多,不讲原则唯命是从见利忘义的人太多太多。教育中人,若也是如此性格,实是荒谬悲哀至极。马老师显然不是这样的人,她不在乎别人怎么看她,一心只想着学生发展,很有个性。可是,马老师的叙述,让我又想起了多年前一个重点班的学生评价他们班主任的话:"×老师坏就坏在责任心太强了!"和很多传统的家长和老师一样,马老师似乎也是属于"为了你好"一类人。因为我是为了学生好,所以其他人不能来干涉我,学生不能不 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(Z1)
正涓涓细流曾仰慕浩瀚无垠的大海,魁父之丘曾仰慕高耸入云的山峰,从学生时代起,我仰慕那些博学多才、风度翩翩、谈吐不凡的老师,一颗"我要当老师"的种子曾在心中悄然发芽。马老师的求学记里记录了那么多老师的身影,可见教师在孩子成长路上扮演着重要的角色。我离开菁菁校园已十年有余,但小学启蒙 相似文献
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周昊宇 《读与写:教育教学刊》2008,(1):29-29
米范老师一点也不像何马老师。假如说何马老师批评人叫"狂风暴雨",那么米范老师就叫"和风细雨"了。好在何马老师的"狂风暴雨"来得快也去得快,而米范老师就不同了,她的"和风细雨"永远都是那么绵绵长长、滴滴嗒嗒、没完没了。 相似文献
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作为一名数学教师,应该具有怎样的基本功?可以说,马明老师堪称楷模。我到附中以后,有幸与马老师同教材几年,马老师的数学教学的艺术深深感染了我,也促使我思考作为一名数学教师,怎样才算合格。一马老师不仅对数学教育有深入的研究,而且擅长书法,有较高的美的鉴赏力。听马老师的课之所以是一种享受,就是可以从中受到美的熏陶。把美育作为数学教学的任务之一,是马老师教学上的一个特点。 相似文献
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马小平是个好老师吗？深圳中学学生李舒扬记得一个细节：家长会结束以后,马老师被很多家长围住,责问他为什么不教课本上的内容。马老师显得很疲惫,甚至有些手足无措。“后来马老师回到自己的办公室,我去到办公室的时候就看到他在那里泣不成声,非常难过。” 相似文献
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正一个男孩在父亲的带领下来到心理咨询室。男孩的父亲一脸愁苦:"马老师,您可得帮帮我——这孩子说什么也不想上学了,这可怎么办?"男孩已经14岁,我感到需要先和他进行单独谈话:"你这个年龄正是处于求学时期,同龄人都在学校里上课,你却不愿意去上学,一定是遇到了什么困难,能告诉我吗?""从小我身体不太好,有胃病,总想吐,是不是教室的 相似文献
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蒯威 《北京教育(高教版)》2013,(8)
班主任的更换是日常教学工作中最平常不过的现象了.每个新学年开始,都会有一大批老师接手新的班级,而且大部分都是从其他老师手中接过接力棒.然而,在当前很多学校的班主任交接过程中,无论是离任的班主任,还是新接手的班主任,抑或是学校管理者,还有很多工作需要准备与完善.
角色之一:接任的班主任
这是发生在我身边的一则真实案例:马老师刚教过一届毕业班,暑假后接手了一个四年级新班.马老师工作非常认真,管理中也有不少自己的方法,所带班级一向纪律严明.然而,刚从高年级下来的她,看着眼前这群稚气未脱的孩子,总感觉有力无处使,自己在原来班级里用得很好的管理方法也无法实施.马老师一急,说了一些过激的话:"你们班是我教过的最差的班!""看看你们这个样子,全年级倒数第一!"马老师本来只是想激发一下孩子的志气,谁知这话传到了家长那边,有几个家长听了非常生气,一起到学校跟马老师和学校领导沟通,导致学校工作异常被动.马老师虽然在自己的工作中付出了不少,却并没有得到孩子与家长的认可,一个重要原因就是马老师在接手这个班的交接过程中,并没有做好必要的准备工作. 相似文献
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《青少年科技博览(中学版)》2003,(11)
马老师: 您好!我是一名女孩,曾经成绩优秀,同学们佩服我,老师喜欢我,还对我“特别关照”。可是,这却让我整个生活方式都起了变化。后来,同学们不再佩服我,我的成绩也急剧下降。我这是怎么了?现在我好想找回原来的我,可已经 相似文献
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马士钧老师从事作文教学十余年,是深受孩子们喜爱的语文教师。他的作文课视野开阔,读写并重,活泼有趣,孩子们总能在快乐中“读好书,写好文,做好人”。马老师教作文从课本出发,但无论内容还是形式又都不拘于课本,它有更开放的空间、更丰富的内涵、更鲜活的材料、更生动的表述、更独特的引领,始终注意读写教学与名作阅读、生活感悟相结合。从本期开始,本刊将陆续发表马老师的“主题作文”教学实录,希望能给老师们以启发和帮助,开拓作文教学新思路。 相似文献
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马士钧老师从事作文教学十余年,是深受孩子们喜爱的语文教师。他的作文课视野开阔,读写并重,活泼有趣,孩子们总能在快乐中“读好书,写好文,做好人”。马老师教作文从课本出发,但无论内容还是形式又都不拘于课本,它有更开放的空间、更丰富的内涵、更鲜活的材料、更生动的表述、更独特的引领,始终注意读写教学与名作阅读、生活感悟相结合。从本期开始,本刊将陆续发表马老师的“主题作文”教学实录,希望能给老师们以启发和帮助,开拓作文教学新思路。 相似文献
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马军 《中小学心理健康教育》2017,(9):74-76
一位妈妈走进我的工作室忧虑地问:"马老师,您好!我想咨询一下关于孩子的问题,您有时间吗?"
我友好地说:"有啊!请坐."
她说:"我家有两个孩子,都是男孩.老大自幼聪明好学,可是有了老二之后,性格上有一些改变.今年上一年级,昨天回来和我说,他被老师调到了最后一排.我和老师沟通后,老师的解释是我儿子内向,做事拖拉,专门和一个爱说话的孩子调到一块做同桌." 相似文献
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顾秀芳 《七彩语文(小学低年级)》2014,(4)
正我们太仓有位著名的硬笔书法老师——马永先,十几年前偶然看到他学生的书法作品,简直不敢相信自己的眼睛,小学生能写出那么漂亮的字,做老师的都望尘莫及。1999年,校长竟然把马老师请到了我们学校,辅导学生写字,老师也可以旁听。天赐良机,岂能错过。马老师与众不同的教学方法令人耳目一新。我学得很卖力,每一堂课都认真做笔记,唯恐漏掉任何一个要点,回家 相似文献