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1.
任其平 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(1):80-82
影响高师公共心理学教学效果的原因是多方面的。其中 ,学生主体性的丧失是高师公共心理学教学效果欠佳的深层原因。故而 ,心理学教学中 ,教师必须从有效学习的三个必要条件来审视教师教学的主体意识和主体行为 ,发展学生学习的主体性。 相似文献
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采用文献资料、访谈、问卷调查、对比分析等研究方法,对钦州学院公共体育课"考教合一"与"考教分离"进行实验对比研究。结果表明"考教分离"对教师和学生都可以起到激励的作用,促进教师在教学上积极、广泛地交流与合作,提升教学成效;激发学生的主动性、积极性,促使其"终身体育"思想形成;维护了考试的公正、公平,符合教育教学规律。 相似文献
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高师的心理学教学长期沿袭着"教师讲、学生听"的传统教法,教学中理论脱离实际,学生觉得学习心理学用处不大,因而不重视.他们不是主动地学习,而是被动地学习,学完这门课后不能运用心理学的基本原理指导教育,教学实践.公共心理学课教学中存在的问题,表明公共心理学教学必须改革.心理学的学科特点又为心理学教学改革提供了有利条件. 相似文献
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衡水学院公选课现状调查与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
大学公共选修课程是一种提供给学生自由选修的非专业性课程,目的在于开拓学生视野、注重学生个性发展和素质的培养。通过访谈和问卷调查的方法对衡水学院公共选修课现状进行了调查,总结出学生、教师、学校三方面存在的问题,并针对这些问题提出了一些参考建议。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(11)
本文以拉萨师范高等专科学校为例,采用问卷调查法和个别访谈法,获得的数据资料表明:教师教育理念和教学方法有待优化;公共心理学教学内容过多且复杂,重理论性,缺乏联系实际;教学案例与本地区少数民族师范生学习需求和实际生活有一定的差异;教学讲授语言采用普通话,使得一定比例的少数民族学生在理解、运用方面有一定的困难;学生对学习公共心理学课程的目标不明确,缺乏学习的主动性以及自学能力;教学资源和设备缺乏或落后,考核方式不合理等。针对现状,从课程结构、课程内容、课程组织实施方法、课程评价、教师跨文化教学能力等方面提出了提出了改进意见,以期为民族地区院校的教学提供有益的参考与借鉴。 相似文献
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公共心理学是高师教师教育类专业的一门必修课程,为了改变学生对公共心理学学习兴趣不高的现状,高校公共心理学课程教学应以实践应用性教学目标为中心,在教学内容、教学方法、教学手段、考试方法与案例库建设和教师队伍修养建设等方面进行改革。 相似文献
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张海芹 《安阳师范学院学报》2011,(4):115-118
公共心理学课是为培养中小学教师而开设的一门重要的教师教育基础课。在教学中存在着教学目的单一、课程内容与体系不尽合理、教学方法的单调与陈旧,学生学习的积极性与主动性不高等问题。改善教学环境,创新公共心理学的教学内容、体系以及教学模式与方法等对改进高师公共心理学教学,提高大学生学习心理学的积极性,提升大学生的心理素质具有重要意义。 相似文献
9.
关于公共心理学教学改革几个问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
卢秀安 《华南师范大学学报(社会科学版)》1996,4(4)
公共心理学课是高等师范院校培养未来教师的一门必修课.面向21世纪.公共心理学课教学改革势在必行.本文结合作者多年公共心理学教学的实践和在调查了解、总结教学和经验研究成果的基础上.从意识强化、教学供求关系和教学手段三个问题对公共心理学课的教学改革作初步探讨. 相似文献
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＂公共心理学＂是高等师范院校的必修课之一,是体现师范性、培养合格中小学教师的一门重要课程。艺术教育专业学生作为一个较为特殊的师范生群体,在心理学学习上存在着特殊的困难,本研究结合教师的教学经验,综合分析并提出艺术教育专业＂公共心理学＂教学改革的建议。 相似文献
12.
公共心理学课程教学是近年来教学改革非常关注的问题之一。文章针对当前师范类公共心理学课程教学普遍存在重理论、轻实践 ,重知识、轻技能 ;教材内容陈旧 ,条块分割 ;课程考核方式单一以及课程对教师要求高与教师素质低形成的矛盾等问题进行认真分析 ,并提出解决问题的相应对策。 相似文献
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郑航 《青岛大学师范学院学报》1998,(3)
公共心理学是高师一门基础课程,它既要为学生学习教育学和各科教学法提供必保的心理学知识,又要为学生毕业后从事教育、教学工作提供必要的基础训练。但是,长期以来,这门课一直存在以掌握普通心理学知识为主,沿用教师讲、学生听的模式,降低了本门课程的理论与应用价值,难怪学生的反映是：“心理学讲起来好听,听完没什么用”,“缺乏操作与实验的心理学枯燥无味”,致使教学效果不够理想。为优化心理学教学,笔者对公共心理学课存在的问题提出改进设想,希望有助于推动高师教学改革的深入发展,更好地完成高师公共心理学教学所担当的… 相似文献
14.
幼儿心理学是中等职业学校幼儿教育专业学生的专业必修课程,对培养合格的幼儿教师人才起着不可替代的作用。如何提高幼儿心理学的教学质量,是幼儿心理学授课教师亟需解决的问题。本文提出在幼儿心理学教材结构和内容、教法学法、教学评价三方面进行改革,以此来提高教学质量。 相似文献
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幼儿心理学是中等职业学校幼儿教育专业学生的专业必修课程,对培养合格的幼儿教师人才起着不可替代的作用。如何提高幼儿心理学的教学质量,是幼儿心理学授课教师亟需解决的问题。本文提出在幼儿心理学教材结构和内容、教法学法、教学评价三方面进行改革,以此来提高教学质量。 相似文献
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为更好地发挥公共心理学课程在应用型师资培养中的积极作用,应以教育部最新颁布的教师教育课程改革政策法规为指南,在公共心理学教学中引导学生进行主动建构和实践式的学习,在教学设计中创设有意义学习的条件,让学生在实践情景中学习心理学。通过教学内容设计、教学方法设计、媒体设计和评价设计等四个途径来提高公共心理学教学实践性。 相似文献
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由于教学成效的显现是一个相当缓慢的长期过程,且不容易量化,因此,长期以来教学评价只是作为职称评价中的“陪衬品”,高校和教师都存在着重科研轻教学的倾向,导致了学校体育的实践与学校体育目标相背离。本文通过调查、访谈等方法,提出了构成教师教学评价的10个方面,其主要包括教学任务、学生评教、教学检查、教学监督、教学听课等方面;意在构建我国公共体育课教师教学评价模型,以促进我国高校公共体育课教师教学评价的科学发展。 相似文献
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教育部明确要求课堂教学在大学生心理健康教育工作中发挥主渠道作用。然而,高校公共心理学课程的教学质量一直未能尽如人意,不少学生反映教师教的心理学和他们想要学习的心理学相去甚远。因此,了解学生对公共心理学的学习准备与学习需求成为有效课程设计的重要工作。问卷调查研究发现,大学生对公共心理学普遍感兴趣,希望以实践学习为主要方式学习到性格、情绪、健康心理、社会心理和意识这些内容模块中能解决现实生活问题的知识和技能,并推荐以学生自身心理素质的改变或当前实践及表现能力为学习成绩评价依据。鉴于此,建议切实做好学生学习准备与学习需求调查,从学生实际出发设计教学;清晰描述预期教学目标,并采用与之适应的教学方法;以增值作为学生学习成绩评价重要考察点;加强师资培训,使教师开课有实力。 相似文献
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通过问卷调查的方式对6个不同专业的师范生进行公共心理学实践教学需求研究。主要发现：（1）学生总体上对视频、图像、案例、课堂心理实验等形式的模拟实践和实验室实验、实地观察、调查研究等实践活动,都有明显的需求;（2）课程满意度与学生对实践教学形式偏好、教学方法偏好、内容偏好等都有显著相关。（3）学生的成绩排名越靠前,他们对教师采用案例、图片和视频动画等模拟实践方式教学就越欢迎,也越倾向于希望老师推荐更多的课外学习资源;（4）有良好学习习惯的学生更希望教师多发挥学生主动性,给予合作学习的机会,不喜欢教师过多的讲授,希望多进行分组教学。基于调查提出改进心理学实践教学的一些建议,重点是师范生素质和教师教育教学能力的培养。 相似文献