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1.
罗立军 《当代教育理论与实践》2012,(4):55-56
＂思想道德修养与法律基础＂实践教学是有效完成课程教学目标的重要环节。本文着重从理论教学实践化、实践教学分类化、总体实践机制化三个层次探讨了＂思想道德修养与法律基础＂实践教学的＂三足鼎立＂模式,为＂思想道德修养与法律基础＂一体化实践教学体系的构建指明了路径。 相似文献
2.
马利文 《和田师范专科学校学报》2011,30(2):227-228
《思想道德修养与法律基础》课程是一门帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观,打下扎实的思想道德和法律基础,提高自我修养的课程。目前,《思想道德修养与法律基础》教学在一定程度上如何实现＂要我学＂的被动接受知识向＂我要学＂的主动获取知识之间的转变,是亟待研究和探索的课题。通过连续两个学期的《思想道德修养与法律基础》探究性教学实践尝试,笔者认为《思想道德修养与法律基础》探究性教学不仅有利于提高大学生学习的内动力,而且有利于培养大学生的创新意识,增强大学生的团队合作能力。 相似文献
3.
朱琴芬 《成都教育学院学报》2010,(11):87-90
＂思想道德修养与法律基础＂教学的有效性一直引起人们的思考和研究,但是教学效果还是没有达到预期的目的,其因素是多方面的,而教学话语是否具有时代感、幽默性是提升课程有效性的重要因素。文章从教学话语的角度探讨＂思想道德修养与法律基础＂课程教学话语存在的问题,分析教学话语不尽人意的原因,提出改善和优化教学话语,用与时俱进、幽默和贴近学生思想实际的教学话语进行教学,是增加＂思想道德修养与法律基础＂吸引力和有效性的关键。 相似文献
4.
贾国燕 《当代教育理论与实践》2010,2(6):50-51
当前,医疗纠纷的破坏性提示了强化医学生人文教育的迫切性和必要性。作为医学院校人文课程体系中的一部分,＂思想道德修养与法律基础＂课程以其特有的综合性、针对性、时代性以及教育对象的广泛性,拥有提升医学生人文素养的特殊优势。＂思想道德修养与法律基础＂课教师必须完善知识结构,提升自身素养,因循教材体系,开拓和发展教学内容,灵活运用教学方法,开展特色教学,帮助＂思想道德修养与法律基础＂课程摆脱其装饰性身份,发挥其在提升医学生人文素养过程中的实际效用。 相似文献
5.
6.
胡凌云 《中国科教创新导刊》2011,(34):102-102
《思想道德修养与法律基础》课程教学这个问题一直以来都是高校研究的重要课题,不少相关教学人士在《思想道德修养与法律基础》课程教学这个问题上进行了大量的研究与探讨.结合《思想道德修养与法律基础》课改革的背景,基于该课程的理论,将研究聚焦于思想政治理论课中的基础课程——《思想道德修养与法律基础》课程中出现的问题以及解决的方法等方面具有重要意义.关于《思想道德修养与法律基础》课程教学的研究,调查和分析,旨在能更好的提高高校学生的思想道德修养,希望本文提出的一系列问题和解决方法能为高校思想政治理论课的改革提供一些借鉴. 相似文献
7.
“思想道德修养与法律基础”课实践教学的功能探析 总被引：1，自引：0，他引：1
＂思想道德修养与法律基础＂课程实践教学的功能主要体现为：促进理论联系实际,深化理论教学成果;发挥自我教育功能,提高学生的思想道德素质与法律素质;弘扬志愿服务精神,增强学生的社会责任感;树立价值标准和行为规范,强化知行统一。 相似文献
8.
为贯彻落实全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神,进一步加强高校思想政治理论课建设,不断改进＂思想道德修养与法律基础＂课教育教学,由教育部高校思想政治理论课教学指导委员会＂思想道德修养与法律基础＂分委会主办, 相似文献
9.
《兰州教育学院学报》2016,(4):81-83
如何使"思想道德修养与法律基础"课成为青年学子"真心喜爱,终身受益"的课程,授课教师应以"真"为理论教学基点,以"实"为实践教学基点展开教学工作。这就需要授课教师坚持真知灼见,提升"思想道德修养与法律基础"课程教学的理论高度;迸发真情实感,挖掘"思想道德修养与法律基础"课的情感深度;理论切合实际,拓展"思想道德修养与法律基础"课的教学广度;开展"请进来"和"走出去"的双重实践活动,强化"思想道德修养与法律基础"课的现实力度。 相似文献
10.
民办独立学院的《思想道德修养与法律基础》课程常常受到人们的关注,尤其对于《思想道德修养与法律基础》课的教师和专家学者来说,提高该课教学的有效性和实践性,是提高学生素质的重要手段.本文将结合现阶段民办独立学院《思想道德修养与法律基础》课程教学中存在的问题和取得的成果,提出几点合理化建议,以期提高民办独立学院《思想道德修养与法律基础》的教学水平和教学效果. 相似文献
11.
吴燕端 《广西大学梧州分校学报》2014,(2):88-91
＂思想道德修养与法律基础＂课作为大学新生进校后的第一门思想政治理论课,其上课效果对大学生在校期间的表现起着重要的作用。体验式教学作为一种新的教学方式,通过设计情景、关注每个个体特征、师生对话探讨等方式还原课本内容让学生在经历中了解知识、理解知识和运用知识。在＂思想道德修养与法律基础＂课中开展体验式教学将有利于提高该门课程的实效性。 相似文献
12.
＂思想道德修养与法律基础＂课鲜明而突出的实践性决定了加强实践教学的必要性和重要性。结合教学实际,本文介绍了两种相关联的实践方式：调查研究型实践和参与体验型实践,以期为＂思想道德修养与法律基础＂课实践教学改革提供有益思考。 相似文献
13.
主体间性理论倡导一种全新的主客之间的关系,为“思想道德修养与法律基础”课程教学改革提供了一个全新的视角。在主体间性理论下反思传统“思想道德修养与法律基础”课程的主客关系,以此来探索主体间性理论下“思想道德修养与法律基础”课程教学方式的实现路径,提高“思想道德修养与法律基础”课程教学的实效性。 相似文献
14.
专题研究型教学模式在"思想道德修养与法律基础"课中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
专题研究型教学是一种重要的实践教学模式.在"思想道德修养与法律基础"课中大胆运用研究型的教学模式有利于深化课堂理论教学,增强其教学针对性和实效性.文章分析了专题研究型教学模式运用于"思想道德修养与法律基础"中的依据,探索了专题研究型教学模式的具体形式,介绍了实际运行效果. 相似文献
15.
分析高职非思想政治教育专业的<思想道德修养与法律基础>课程教学现状,并对<思想道德修养与法律基础>课程教学存在问题提出相应的改进对策. 相似文献
16.
针对当前思想道德修养与法律基础课程教学中面临的问题,结合少数民族地区高职院校学生的特点,提出民族地区高职院校思想道德修养与法律基础课程教学创新四方面的策略。 相似文献
17.
思想道德修养与法律基础课程是我国高等学校德育教学的重要内容,对原有思想道德修养和法律基础两门课进行有机整合,建立科学的课程构建思路,以培养大学生的“现代公民资格”为主线进行课程教学。 相似文献
18.
社会主义核心价值观价值取向鲜明、内涵深刻丰富,对应并充实了高校思想道德修养与法律基础课程的教学目的和教学内容。在思想道德修养与法律基础课程教学中坚持把理论、内容、情感和实践等全面融入社会主义核心价值观,对大学生学好思想道德修养与法律基础课程,积极培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,具有重要的现实意义和方法论意义。 相似文献
19.
刘玉霞 《襄樊职业技术学院学报》2011,10(2):91-94
高职《思想道德修养与法律基础》课程应高度重视实践教学,提高课程教学的针对性、实效性和感染力。进行实践教学设计和实践性教学,有助于提高和发展高职学生的综合素养与能力,能更好地实现高职《思想道德修养与法律基础》的课程教学目标和高职教育的人才培养目标。 相似文献
20.
＂思想道德修养与法律基础＂（以下简称＂基础＂）课程专题化教学是大学生思想政治教育的一种教学模式,对实现大学生思想政治教育的实效性具有重要意义。同时,＂基础＂课程专题化教学不仅需要以社会主义核心价值观为指导,还要不断优化教学内容、丰富教学方式,贴近大学生生活、解决大学生的现实困境,从整体上提高大学生的思想道德水平和法律意识。 相似文献