共查询到20条相似文献，搜索用时 361 毫秒
1.
2.
课堂练笔——语文教学的一道亮丽风景线．是“读写结合”的最有效的载体。语文教材是学生学习习作的最好典范。教师在阅读教学中,要以课本为范文,读写结合,充分利用小练笔这一独特的形式。为学生综合语文素养的提升“奠基”。在课堂练笔中,我们怎样处理好“预设”与“生成”,让它们在课堂中和谐共处呢？ 相似文献
3.
上官芳兰 《新课程导学(上)》2012,(15)
阅读与习作始终是语文学习的重头戏,读写结合不仅是一种具体的教学方法,而且也是语文教学的基本规律之一.我们一线教师在课堂上不能仅仅满足于简单的"教教材",更要研究如何对教材进行"二次开发".在平时每天的阅读教学中,能够做到以课文为范本,读写结合,加强"课堂小练笔".那么,挖掘哪些文本资源来让学生练笔好呢?本文将结合自己的教学实践,浅谈一些做法. 相似文献
4.
课堂练笔是语文教学活动中落实语言文字训练,促进读写结合的一项有效措施。如何在语文教学中有效地安排课堂练笔,使之成为培养学生创造性思维的阵地,关键在于把握课堂练笔的时机。我们教师在实践中耍巧妙安排课堂练笔,并注意练笔内容的选择和练笔方法的指导,让学生勤于练笔、乐于练笔,使其写作水平能切实有效地提高。 相似文献
5.
叶枚举 《七彩语文(小学低年级)》2014,(10)
正现在小语界很重视对教材的"二度开发",以课本为范例,进行课堂练笔。这种读写结合意识是好的,但是,蹩脚的练笔,常常像强行锲入的"钉子",让练笔显得牵强附会。我们应冷静审视目前课堂上的"练笔热"。一、对语文教学"练笔热"的反思1.脱离语境的"假练笔"。课堂练笔是深化学生对课文内容的理解、提高写作能力的重要途径。有些教师在引导学生品读文本的过程中,要么没有引领学生深入体会作者的写作意图,要么没有让学生充分体会作者的表达方法,就让学生下 相似文献
6.
7.
在学生语文素养的培养过程中,读写结合是一种高效的手段,在学生日常训练中,"小练笔"则是读写结合的重要方式。本文从随文小练笔与生活小练笔两个方面分析了小练笔这种教学方式对小学生阅读教学的启示。只要在作文教学中进行灵活引导,适当的启发,"小练笔"仍然可以写出精彩的文章。为提高学生的作文水平奠定基础,促进学生综合语文素养的发展。 相似文献
8.
9.
10.
11.
12.
本文从语文教学实践出发,提出了"读写结合"教学策略,指出从文章空白点、情感共鸣点、文章余韵处出发,开展精彩的课堂小练笔,并在课堂教学的基础上开放课堂小练笔,从而促进学生语文综合能力的有效提升。 相似文献
13.
《浙江省小学语文教学建议》提出：“课内书面作业不少于8分钟。”“阅读教学过程中要重视引导学生感悟表达方法,经常随机地进行读写结合练习。”而小练笔是课堂读写结合练习最有效的方式。在课文中蕴含着极其丰富的可供学生进行练笔的资源,教师应充分重视并挖掘教材文本资源,提高课堂小练笔的有效性。 相似文献
14.
读写结合是被实践证明为行之有效的语文学习方法,统编教材在每单元单独设计作文训练之外,在阅读教材中结合文本特点,也经常以小练笔的形式安排学生开展读写结合训练。教师受此启发,也在阅读教学中适时设计一些小练笔,这样一来小练笔已然成为语文教师读写训练的抓手,在阅读教学的课堂之中大显身手,有效搭起了阅读与作文之间的桥梁。问题是在阅读和作文之间,该在何处搭起桥梁才是最适合的? 相似文献
15.
读写结合是提高学生语文素养的一种有效手段和途径,在新课程教学改革的背景下,就文取材的"小练笔"跻身于阅读课堂,成为语文教学的独特风景。本文就怎样让"小练笔"在有限的课堂教学中发挥更大的作用展开论述,从而让学生练得扎实有效,继而打开习作之门。 相似文献
16.
<正>课堂练笔现已成为语文教学的一道亮丽风景线。阅读教学中的课堂练笔有别于传统的读写结合,相比于读写结合注重读写技能、方法的结合,课堂练笔的内容更 相似文献
17.
阅读教学要读写结合,找准读写结合的训练点,为学生提供素材,让学生“有米下锅”。让“练笔”成为语文阅读教学的一道亮丽的风景。本文就如何把“练笔”挤进课堂,开辟练笔天地,扎实有效地提高学生写作水平,体会。 相似文献
18.
通过多年来的课堂小练笔教学实践,笔者深切地感受到,课堂小练笔这种新的读写结合形式,有效地促进了学生语文阅读能力与习作水平的提高. 相似文献
19.
张雯雯 《教学管理与教育研究》2021,6(10):36-37
小学语文"小练笔"中对教材资源的开发及利用是指,在语文课堂教学中,根据教材特点,结合文本中的好词佳句、段落结构以及句式等一切相关的语文要素,引导学生立足一个"点"展开练笔写作,实现读写结合、以读促写,使学生写作能力在练笔实践中,不断得到提升和发展. 相似文献