共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
2.
董旭午 《中国小学语文教学论坛》2017,(9):54-55
以生活化语文教学实践破解文言文教学中的词类活用难题,指出中学文言文教学中的词类活用教学实践实现与古人的语言表达生活相融通、与课文提供的语言环境相融通、与学生的生活积淀相融通和与生活中的词语活用现象相融通等四个方面的融通. 相似文献
3.
4.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
在文言文教学中,树立起新的教学理念,激发学生学习的兴趣,课内课外有机结合,改进教学,"得法于课内,拓展于课外。"从而不断地提高学生阅读文言文的水平。 相似文献
5.
以中学语文教学重难点的文言文阅读作为切入口和突破口,详实地介绍了文言文教学中的具体措施和做法,并把文言文课外阅读这一较少有教师涉足的领域作为重点,指导学生通过"读—诵—思—用"四个步骤,进行文言文课外阅读。从教师"课内教"到学生"课外学",将学生文言文的知识学习和阅读文言文的能力培养结合起来,探索出文言文教学的一条新路子。 相似文献
6.
当前中学文言文教学出现了严重的应试化、功利化倾向,可谓紧跟高考,甚至以高考倒逼教学。从生活化理念出发,审视当前中学(尤其是高中)的文言文教学,探寻矫治文言文教学中应试化、功利化倾向的途径和策略,是中学文言文教学返本归真、走出误区的一种理想选择。"生活化"将在文言文教学返本归真、走出误区的过程中发挥积极的、有益的作用。 相似文献
7.
8.
迁移是已学过的东西在新情境中的运用，也就是用已有的知识来解决新问题的影响。学生学习文言文的最高目标就是能够运用已掌握的文言文知识，已形成的文言文阅读能力。来读懂老师未教的文言文。要达到这一目标，除了学生背诵一定量的文言篇目外，还要掌握文言文阅读迁移的规律和方法。这就要求老师注重由课内向课外的拓展、延伸，让学生学会迁移。近年来各地中考试题中文言文试题，大多为课外文言文语段，这就对学生学习文言文提出了较高的要求。那么，在中学文言文教学中，怎样提高学生的迁移能力呢？ 相似文献
9.
钱文波 《中国小学语文教学论坛》2017,(10):73-75
呈现一堂文言文复习课,直观再现文言文复习课应该怎样指导学生点解和句译,具体指导一线教师"立足课内,达于课外"进行中考文言文备考复习.指出文言文复习课要方法指导与课堂操练相结合,课内材料与课外材料相结合,点解指导与句译指导有变化,具体训练方法丰富有趣,将"课内学,课外用"的文言文学习思想维牢牢印在学生心底. 相似文献
10.
《中学语文(读写新空间)》2019,(15)
<正>高中文言文的教学既要有课内"质"的分析,又要有课外"量"的积累。基于课内文本的文言文群文阅读让课内的文本分析有了课外的"量"的拓展,也让课外阅读有了课内"质"的依托。在这基础上的文言文课堂教学应该有效沟通课内外的文言文学习。通过对比阅读与以文解文这两种基本的教学方法,建立起课内外文言文学习沟通的桥梁。 相似文献
11.
苗金德 《语文月刊(学术综合版)》2013,(10):19-22
一、这是文言文教学文言文该怎么教,方法会有很多。但我想都要基于一个事实:这是文言文,而不是白话文;是中文,而不是外文。我为什么这样说呢?因为是文言文,意味着文章是古代的,远离现代的,至少跟现代生活没有什么直接的关系,那么跟中学生的关系是有隔阂的,是疏离的,换言之,功利性差。而白话文跟生活关联度极高,如按照"生活有多广阔,语文就有多广阔" 相似文献
12.
教学跟着考试的指挥棒走,这是目前中学文言文教学普遍存在的问题。无论是课内还是课外,对文言文知识的考查,还是局限于对字词的理解和对句子的翻译。在这种考试模式的指挥下,从事一线教学的老师为了提高学生卷面的分数,增强学生应考文言文的能力,也只有将文言文肢解进行教学。这样的肢解, 相似文献
13.
正语文教学活动形式层出不穷。以生为本,以生定教的课堂,成了学生思维绽放的舞台,和谐良好的氛围符合学生心理特点,使课堂教学事半功倍。但纵观学生作业,取向却是任务化、粗糙化。究其原因,笔者认为很大程度上取决于教师对语文学习环境的忽视。语文学习"得法于课内,得益于课外","三分课内,七分课外。"只有打造一种良好的学习环境,才能走出这种教学困境,才能养成学生良好的学习习惯。 相似文献
14.
严良 《语数外学习(高中版)》2013,(2):125+127
长期以来,由于种种原因,作文教学无序,学生害怕写,老师害怕教,成为一个教学的难点。本文就农村初中教学资源进行整合,从"课内、课外、校内"三个不同维度整合农村学校有限作文教学资源,让学生以"课内思考、课外自主、校内协作"的方式下,体验、思考和创作,走进生活,融入生活,激发创作,实现创造,提高学生的写作水平和语文素养。 相似文献
15.
有人说,学习语文是"三分课内,七分课外。"这固然强调了课外学习的重要,但也让一部分人误入歧途,使他们一味追求课外的精彩,而忘记了课内的本职。的确,一个时期以来,好多人抱着课堂不放,一味在课桌上"走马",在黑板上耕耘,让学生远离了生活,闹出 相似文献
16.
17.
为了有效解决初中语文教学割裂化、碎片化的问题,教师应该实施单元主题式教学,真正使"教教材"转变为"用教材教",让学生得法于课内,得益于课外,从而提高学生的语文素养. 相似文献
18.
《中学语文(读写新空间)》2016,(15)
<正>一说起中学的文言文教学,教师们常感慨不好教,学生们则感慨不好学。在中学语文教学中,文言文教学是典型的高耗低效教学。据笔者数年来对任教学校学生的了解,90%左右的学生对学习文言文"不感兴趣",绝大部分学生认为学习文言文"效果不理想"。这个数据未必全面,但反映出来的问题却值得我们深思。我们反思一下传统的文言文教学,觉得要增强文言文教学 相似文献
19.