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2011版课标在"实施建议"中提出:"第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果"。"10分钟随堂练字"对语文课堂教学结构意味着什么?是否每节课都要体现这样的要求?又该如何把 相似文献
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指导学生遵循一定的规范写好汉字,是低年级语文课堂教学的基本要求和重要任务.2011年新版课程标准提出,教师应在小学低年级的每节语文课中安排10分钟指导学生写字,并督促学生做到天天练,此举凸显了教师指导的重要性,也旨在加强学生练字的意识.在这10分钟的练字时间安排上,笔者打破了以10分钟为单元板块的单纯写字练字模式,尝试根据课后生字书写的数量和难易程度分散指导,以减轻学生单位时间内的压力,增加识字、写字、练字的乐趣,使学生乐于练字并写好字. 相似文献
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宗应香 《语文世界(高中版)》2018,(Z1)
正《义务教育语文课程标准》中要求:要在每天的语文课中安排10分钟练字,在教师指导下随堂练习,做到天天练。同时还要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。许多学校为此特地设立了练字课,但是最终的效果却不尽如人意,这不得不让人反思练字课的效率问题。一、练字课低效的原因(一)老师的“不指导”和“没法指导”练字课很多时候会变成“放羊课”,大段大段的时间让学生自己写和“悟”,缺乏老师的指导。有的老师虽然知道跟学生强调把字写好,但是因为自己也不懂书法专业知识,不知道如何指导,更缺乏有效的方法。 相似文献
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素质教育下的"减负增效"向每一位教师提出了"如何提高课堂效率"的课题,如何充分利用课堂四十五分钟的时间,扩大课容量,使教学做到"有效教学""高效教学",这是我一直追求和努力的.在教学中我是这样尝试的: 相似文献
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素质教育下的“减负增效”向每一位教师提出了“如何提高课堂效率”的课题,如何充分利用课堂四十五分钟的时间,扩大课容量,使教学做到“有效教学”“高效教学”,这是我一直追求和努力的。在教学中我是这样尝试的： 相似文献
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写字教学是语文教学中的奠基工程,直接关系到学生素质的全面提高和终身发展。新课标提出重视学生写字,改进和加强写字教学;要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练;要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。然而,在当前课堂,无论是随堂课或公开课,写字教学大多流于形式。对此,教师可以采取以下措施提高 相似文献
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一、微课的概述"微课"即为使学习者获得最佳自主学习效果,通过信息化教学手段,以视频为主要载体,围绕某个知识点或者教学环节展开的简短、完整的教学活动。微课堂教学改变了传统课堂教学中45分钟的教学模式,教学时间主要为5~10分钟,教师在有限的时间内将某知识点讲解透彻,然后通过视频反复播放,让学生将知识彻底弄懂、弄透。这种课堂教学迎合学生学习特点,促进课堂学习效率提高。另外,微课教学要求教师在教学中,用词精简、严 相似文献
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叶澜教授认为一常好课应该做到"五实",即扎实的课、充实的课、丰实的课.平实的课、真实的课.其中充实的课就是要求对不同层面的学生都要有不同的效果,否则就不能算好课.怎样才能提高四十分钟的课堂效率呢?我结合教育教学实践和对教学工作的反思,谈谈自己对提高课堂效率的认识. 相似文献
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廖建珍 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
孟子说:"教亦多术矣"."术"即教学方法,教师要根据具体情况,采用灵活的教法,不拘一格,凡是能达到目的的方法,便是好方法.
有了好的教法,但教学环节处理不当,必然会浪费时间,影响课堂45分钟的效率.教师引导学生要充分利用教材,教师要合理使用教具,妥善处理教学环节.教师备课时,应考虑到教学的每一环节以及处理方法.课上一分钟,课下十日功.备课是提高45分钟课堂效率的关键所在.下面我就来介绍一下我在教学实践中总结出来的且行之有效的读默讲练结合模式. 相似文献
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职教英语口语教学初探□兰州市旅游职业中专张秀华一、掌握口语课堂教学要求，充分做好课前准备。课堂教学时间有限，怎样利用这有限的时间发展学生语言实践能力？这就要求教师充分利用课堂４５分钟时间，精讲多练。要做到这一点，教师课前必须深入钻研教材，认真备课，明... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
小学课堂仅有短短的40分钟,这个时间究竟能够承载多少想要达到的目标?如何让学生在每堂课学有所获,这就要求教师能够聚焦课堂,积极开展课堂教学建模工作,切实提高课堂教学效率。要引导学校重视对教学基本环节的管理,指导教师从备课、上课、提问、反馈等环节入手,切实改进教学工作,提高教学效率和质量。培养学生的学习兴趣和学会学习的能力,引领教师努力走"轻负担、高效益"的教学之路。 相似文献
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《语文课程标准(2011年版)》提出:"要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练字,做到天天练。"面对目前语文课堂教学时间紧,任务重的现状,对课堂十分钟写字指导,教师要讲究能取得举一反三效果的归类指导方法和循序渐进的有效练习方法,通过与范字进行对比以及教师示范的方法来突破难点,借助巧妙评价、赏识鼓励激发学生的写字兴趣,努力做到严格要求、关注细节、精益求精,才能更好地提高课堂十分钟写字指导的有效性。 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在写字教学实施建议中新增了一条关键性建议:"第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"进一步强调了写字教学的重要性。2011年版课标强调了"每天""10分钟",就是强调必须确保每天的语文课上都有学生练字的时间。写字能力的形成是长期坚持、反复练习的结果。只有做到"每天"练习,学生才能养成良好的写字习惯并终身受益。而 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出,指导学生认真写好汉字是义务教育阶段的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字,要求学生做到写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。在具体教学建议中还重点强调,第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练,在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。在学校、社会和家长越来越重视写字教育的大环境下,针对目前小学生写字有时间、有热情但书写水平仍然较低的现状,如何加强书写方法的指导,以提高小学生写字水平,是教师、家长要考虑的首要问题。 相似文献
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素质教育要求提高课堂效率 ,减轻学生过重课业负担 ;各种教研活动也响亮提出 :做到当堂知识清、练习清 ;分等定级系列活动也进行随堂检测。期中考试本班语文学科失败的原因就是辅导未跟上 ,没有做到课课过关、节节过关。为此自期中考试以后 ,我坚持紧紧抓住“考试”这个能够引起学生重视的环节 ,进行当堂检测来培养学生习惯 ,提高课堂效率。随堂检测的方法就是严格执行“30 +5 +10”的时间分配模式。首先教师抓住学生注意力最集中的 30分钟进行精讲 ,然后学生复习 5分钟 ,最后用 10分钟的时间进行随堂检测 ,及时反馈课堂教学中的成功与不足… 相似文献
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2011年版语文课程标准在"实施建议"中提出:"第一、第二、第三学段要在每天的语文课中安排10分钟,让学生在教师的指导下随堂练习,做到天天练。"这让很多老师,特别是高学段的老师很困惑。10分钟在一堂40分钟的课上占有相当大的比重,意味着其他教学内容要压缩在30分钟内,这会使课堂教学变得很仓促。我认为,这10分钟并不一定专指单纯的练字,即完成 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(3)
正笔者认为,学校的中心工作是教学,教学的核心环节在课堂,课堂的有效性是提高教学质量的关键。一、现状分析近年来,我校在课堂改革上做了一些探讨,每个学期都定期开展"一人一课""同课异构""常态观摩课"等多种形式的教学观摩研讨活动,加强了课堂教学的规范管理,促进了教师课堂教学水平的稳步提高。这改变了以往教师主讲,满堂灌、一言堂的方式,要求教师务必做到"精讲多练",把更多的时间还给学生,把课堂设计成学生自主学习的平台。 相似文献