共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
2.
在语文阅读教学改革中,激发培养儿童的自学兴趣,对于改变“教师讲,学生听”的传统的教学方法是非常重要的。我的做法是:一、解题生趣。题目是文章的灵魂,一般准确、鲜明、深刻。通过解题可以使学生产生学习课文的兴趣。例《大海的歌》解题中,我首先问学生:“你们见过大海吗?”接着又问:“你们见过大海唱过歌吗?”“大海的歌到底是什么呢?”这样使学生迫不及待地要去读课文,搞清大海的歌到底是怎么回事。再如《高大的背影》我让学生先想想:“背影”是什么?然后再说说“高大”是什么意思。课题《高大的背影》是说这个人的背影或身 相似文献
3.
4.
5.
伊艳春 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(Z1)
一、创设情境,导入新课 师:从这一节课开始,老师和你们一起去认识大海,我们一起来学习第八单元《大海》(板题) 师:谁见过大海?能说说见过的大海什么样子? 生:我在青岛见过大海,大海可大了,可宽了,站在大海边,望不到海边的那一边。 生:老师,我在电视上见过大海,大海蓝蓝的,海里还有许多许多的鱼、海星、乌龟呢。 师:老师课前为你们找到了一段关于大海的录像,想不想看一看? 生:(齐声)想。 师:那好,现在我们就一起来看一看。(放录像)这就是美丽的大海,蓝蓝的海水无边无际,好像和蓝天连在了一起。你看,海浪冲上了礁石,被撞成了无数的浪花落下来。快来看,这是海底的珊瑚,鱼儿在它身边游 相似文献
6.
导入 1.同学们,你们见过大海吗?说说大海是什么样子的?(回答略) (鼓励学生从多角度去观察、去描述、去体会,培养其求异思维的能力) 2.海面的情景大家描述得很生动,而大海深处又是怎样的呢? 相似文献
7.
二、课堂实录 师:上课前,我想问同学们一个问题:“你们见过大海吗?” (小部分学生说:“见过。”大多数学生摇头或小声说:“没见过。”) 师:看来我们班大部分学生都没见过大海。没关系,我相信将来你们一定会有机会的。今天我就带领大家从日本的濑户内海出发,到北海道进行一次为期三天的海上航行。同学们愿意去吗? 生:(齐)愿意去。 师:可是,今天我们不是去欣赏无边无际的海上美景,而是去体味一下发生在船上的一段动人的亲情故事。(板书“父母的心”,同时多媒体显示课题 相似文献
8.
9.
主持人的话: 小朋友们好,很高兴认识你们,做你们的大朋友。 辽阔的大海,美丽的白云,蓝蓝的天空,多美的一幅画呀。我相信很多小朋友也都见过大海,见过这美丽的画面。可是,你见过大海里各种各样的生物吗?水母、珊瑚、大海龟,海里的生物,真是多得数不清。在这一届沙龙栏日中,我将给小朋友们介绍大海里的鱼,而且是一些非常好看,或者非常奇怪的鱼。如果你感兴趣,想知道更多海洋知识的活,可以给我来信。我的地址是:南京师范大学仙林校区 相似文献
10.
阅读教学中指导学生推敲词语,可以使学生通过具体的语言环境体会作者用词的准确性,从而加深对语言的理解。它是帮助学生深入领会课文内容不可缺少的阅读教学手段。词语推敲有哪些方法呢? 一、减还比较法被推敲的词语减掉与还原比较是最为常用的词语推敲法。这种方法适合于推敲句子中的修饰成分的词语。《桂林山水》一课中写道:“我看见过波澜壮阔的大海,欣赏过水平如镜的西湖,却从没见过漓江这样的水。”这个句子中的“波澜壮阔”、“水平如镜”是分别描述“大海”和“西湖”特点的,都是修饰成分。如果把这两个修饰成分减掉了,就成“我看见过大海,欣赏过西湖,却从没见过漓江这样的 相似文献
11.
在教学中,教师一段幽默风趣、感染力强的导语,既能激发学生的学习兴趣,又能缩短课文内容与学生认识上的距离,收到良好的艺术效果。 我在上《海底世界》一课时,设计了这样一段导语引入新课。“同学们,我们见过波澜壮阔的大海,见过美丽的沙滩。但是,有谁到过海底,看到过许许多多陆地上见不到的珍稀动植呢? 相似文献
12.
有句话说得好:"教师充满魅力的课堂评价语言,虽不是蜜,但可以粘住学生;虽不是磁,但可以吸引学生."笔者在教学中发现,在某些教师的引领下,课堂变得生机盎然,学生时而宁静平和,时而精神抖擞. 相似文献
13.
学习《大海的歌》要完成如下任务 :通过查字典和联系上下文理解词语 ,学习作者把句子写得具体生动的方法 ;正确、流利、有感情地朗读课文 ,理解课文内容 ,体会作者对祖国海洋事业成就的自豪之情。大海两次“唱歌”是学习的难点。学习步骤安排如下 :课前实践活动 :查阅资料或访问家长、自然科教师 ,了解有关港口和我国海上石油开采等方面的知识 ,并做简要的笔记。第一课时初学课文感知内容一、创设情境 ,唤醒并丰富表象 ,激发阅读欲望。启发谈话 :同学们 ,你们见过大海吗？谁能说说大海的景象？提问后放录像。教师描述 :刚才 ,我们见到了繁忙… 相似文献
14.
李丹妮 《中学语文(读写新空间)》2011,(10):19-20
大海广阔、深邃。时而平静蔚蓝,时而波澜翻涌、怒吼汹涌。人生亦是这片汪洋。生命是无止尽的,成长的过程,有如大海的多变,澎湃而汹涌,它可以是船只息养的温床,也可以是吞没一切的黑洞。 相似文献
15.
16.
音乐就像浩瀚的大海,音乐教师只是一个"引路人",教师的任务是在有限的课时里,引导学生在面对"大海"时能体会到大海的浩瀚、壮阔以及绚丽多彩,使学生迸发出强烈的求知欲,进而去探索、领略它的风采。一、激发兴趣,营造氛围带动学生俄国教育家乌申斯基说:"没有兴趣,被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。"教学中,教师如何吸引学生的注意力,引发好奇心,这是 相似文献
17.
18.
前段日子,我参加一次观摩教学活动,听讲了二年级的<山寨>(北师大版)一课.执教者教学基本功扎实,驾驭课堂能力强.课堂上,学生时而齐读,时而自由读,教师时而范读,时而领读.加上多媒体课件的烘托,所有学生以及在座的听课教师仿佛都置身于那林遮树掩的山脚下. 相似文献
19.
上课了,师生渐渐进入角色.教师有声有色地讲着,学生时而聚精会神地听,时而兴致勃勃地插上一两句,课常气氛轻松和谐.可小学生的控制力是有限的,不一会儿,就有学生坐姿变了,注意力不集中了.老师看见了脸一沉:"张三,坐好,注意听讲!""李四,不要东张西望!"声音很高,也很严厉.随即教师和学生的情趣都被打断了,课堂气氛一下子跑了调.这堂课的效果可想而知了. 相似文献
20.
充满激情的课堂,犹如洒满七彩阳光的绿地,绚丽灿烂;充满激情的课堂,又如涓涓的流水,时而缓时而急,铿锵有声.激情是点燃学生热情的火炬,是激发学生情趣的酵母,是促进学生学习的动力;激情是教师工作的催化剂,是教师工作成绩的奖赏. 相似文献