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章宗年 《语数外学习(高中版)》2012,(3):99-100
英语阅读在高中英语教学中扮演着重要的角色,但是在这个角色扮演中,高中生整体的阅读效率低下是一个不争的事实。本文介绍了英语阅读策略的概要,简要地分析高中生英语阅读存在的问题,并相应地提出提高高中生英语阅读能力的建议。 相似文献
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《高中语文新课程标准》强调"阅读是学生的个性化行为",要"发展独立阅读的能力"和"注重个性化的阅读"。在应试教育这阴霾的笼罩下,农村高中生的阅读依然很难得到应有的重视。如何让学生重视阅读,使阅读变为悦读,已成为亟待解决的问题。一.现如今高中生阅读现状阅读这个词语,对于现如今的高中生,尤其是农村高中生来说, 相似文献
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利用外语阅读焦虑量表,对随机抽样的95名高中二年级学生进行测试,以考察高中生外语阅读焦虑与阅读成绩及性别的关系。研究结果表明:我国高中生普遍存在外语阅读焦虑,其焦虑程度明显高于国外学生;外语阅读焦虑与阅读成绩呈负相关,但是阅读焦虑和阅读成绩在性别上不存在显著差异。 相似文献
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作者通过两个实验，探讨了高中生在自然阅读中所采用的策略。研究结果表明，高中生在自然阅读与采用信息阅读策略、结构阅读策略进行阅读三种情况下，无论是对文章一般信息还是文章重要信息的把握，都表现出基本相同的模式，初步说明高中生在自然阅读中采用的策略是结构阅读策略，并具有即使给予信息阅读任务，还是采用结构阅读策略的阅读特点。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(24)
本文就当下我国高中生英语课外阅读习惯的现状做相关调查,并且加入民族地区等英语教学资源相对匮乏的地区与之相比较,旨在探究出高中生英语课外阅读在阅读资源获取和信息交流方面的问题。本文从高中生英语课外阅读习惯入手,分别调查了高中生英语课外阅读习惯与时间分配情况,与此同时,对民族地区高中生英语课外阅读学习情况也进行了相应的调查,然后在此调查基础上对高中生英语课外阅读的情况进行实验研究,然后根据科学依据做出合理性分析,最后对上述问题提出相应的切实可行的对策,旨在更好地为我国高中生英语课外阅读习惯的良好养成提供强有力的理论指导。 相似文献
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高中各学段的语文阅读教学中的文本细读,忠实的是对文本的阅读,将语言作为主要的立足点,方便高中生对于范文的理解,有利于激发高中生的阅读兴趣,更好的体会作者的情感。文本细读的生动性和趣味性可以满足高中生的阅读欲望,能够为高中生打开通往世界的大门。这也是高中生认识自己、认识世界的窗口,是高中生的精神寄托。通过语文阅读可以释放自己的情感,能够满足高中生的心理需要,可以促进其他方面的发展。 相似文献
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一、高中生英语阅读现状分析普通高中英语课程标准(2003)对高中生的英语阅读能力提出了具体的要求,不仅要求学生能够具备一定的语篇分析能力和文学作品鉴赏能力,还要求学生除教材外,高中生八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。对于课业负担繁重的高中生来说,要完成如此巨大的阅读量,必然要具备一定的自主阅读能力。然而,目前高中生 相似文献
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正新课标明确提出要"发展独立阅读的能力","注重个性化的阅读",引导学生"恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受",使学生"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。"然而,高中生阅读现状堪忧。高中生虽说受过规范系统的阅读指导和训练至少9年,然而阅读体验并不丰富, 相似文献
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顾德永 《新课程导学(上)》2014,(31)
教育部门出台的新课标不但对高中语文教育进行了改革,还对高中生的语文应用能力提出了新的要求,要求高中生必须掌握自主收集语文阅读资料、独立分析阅读语篇的能力。因此,教师在给高中生进行阅读教学时,应引导学生树立阅读教学主体意识,并采用适当的方式培养高中生自能阅读能力。本文中,笔者从自身教育经历出发,结合语文教材和高考阅读真题,提出了开展自能阅读的策略。 相似文献
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一、高中生课外阅读的价值和指导必要性浅析 从高中生身心发展的角度看,阅读既是一个了解世界和思考世界的过程,又是一个人心灵自我关照的过程,即通过阅读来反观自我、提升自我,从而养成内省和深思的习惯.钱梦龙老师说:"阅读史就是精神的发育史."对于正处在自我概念形成期的高中生来说,阅读对他们的精神成长、个性健康发展至关重要.精读课本的几十篇文章对高中生来说是远远不够的,积极地阅读课外健康读物的学生,往往文化修养较为深厚,生活视野开阔,有良好的"智力"背景. 相似文献
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郭培杰 《中国科教创新导刊》2009,(18):68-68
快速阅读能力对于高中生的英语应试和课外阅读非常重要。因此本文主要从分析快速阅读的理论依据入手,进而分析高中英语阅读能力的技巧,浏览与略读,以期能对高中生有所帮助。 相似文献
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腹有诗书气自华,这句话很适用于高中语文阅读,它告诉我们阅读量丰富了,积攒了丰富的文学知识,才能在阅读的时候如鱼得水。本文从如何培养高中生语文阅读兴趣和提升阅读能力两方面来提供教学策略。一、如何培养高中生的阅读兴趣兴趣是最好的老师,只有培养了学生的阅读兴趣,才能使学生发自内心地喜欢阅读,达到提高阅读能力的目的。具体说来,培养高中生的阅读兴趣要从情境、情感和问题引入三方面做起。 相似文献
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